Страница 98, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

302 Подберите к прилагательному маленький три однокоренных слова и три синонима. Запишите эти слова.

Вспомните

Слова, противоположные по лексическому значению, называются антонимами. Например: друг — враг, хороший — плохой, приходить — уходить.

Однокоренные слова: малыш, малость, уменьшить.

Синонимы: небольшой, крошечный, миниатюрный.

303 1. Определите, какие пары слов являются синонимами, а какие — антонимами. Запишите антонимы в составе словосочетаний.

Горячий — жаркий. Горячий — холодный. Громадный — маленький. Громадный — большой. Разговорчивый — молчаливый.

Молчаливый — безгласный. Труд — работа. Труд — безделье.

Рыдать — смеяться. Смеяться — хохотать.

2. Докажите, что в выделенных словах корни с чередованием полногласных и неполногласных сочетаний (см. упр. 259).

Пары слов, которые являются синонимами (близкими по значению):
Горячий — жаркий
Громадный — большой
Молчаливый — безгласный
Труд — работа
Смеяться — хохотать

Пары слов, которые являются антонимами (противоположными по значению), в составе словосочетаний:
Горячий чай — холодный лимонад.
Громадный дом — маленький домик.
Разговорчивый попутчик — молчаливый незнакомец.
Ежедневный труд — полное безделье.
Горько рыдать — весело смеяться.

В выделенных словах действительно есть корни с чередованием полногласных (исконно русских) и неполногласных (старославянских) сочетаний.

В слове холодный корень -холод- содержит русское полногласное сочетание -оло-. В однокоренных словах, пришедших из старославянского языка, ему соответствует неполногласное сочетание -ла-: прохлада, охладить. Таким образом, в корне происходит чередование -оло- // -ла-.

В слове безгласный корень -глас- содержит старославянское неполногласное сочетание -ла-. В однокоренном слове русского происхождения ему соответствует полногласное сочетание -оло-: голос. Таким образом, в корне происходит чередование -ла- // -оло-.

304 1. В газете напечатан прогноз погоды на ближайшие два дня. Прочитайте этот текст. Почему в нём два абзаца? Попробуйте объяснить лексическое значение трёх слов, использованных в этом тексте. При выполнении задания обращайтесь к толковым словарям.

ПРОГНОЗ ПОГОДЫ

10 февраля: ночью пасмурно, снег, минимальная температура −7°, ветер северный. Днём пасмурно, максимальная температура −13°, ветер северо-западный.

11 февраля: ночью пасмурно, минимальная температура −21°, сильный ветер, небольшой снег. Днём ясно, максимальная температура −14°, слабый ветер.

2. Выпишите из второго абзаца текста слова-антонимы.

3. По образцу данного текста создайте свой текст о том, какая погода сегодня в вашей местности.

В тексте два абзаца, потому что каждый абзац посвящён прогнозу погоды на отдельный день. Первый абзац описывает погоду 10 февраля, а второй — 11 февраля. Такое деление делает текст более структурированным и удобным для восприятия информации.

Лексическое значение трёх слов:

Пасмурно — состояние погоды, при котором небо сплошь покрыто облаками, нет солнца.

Минимальная — самая низкая, наименьшая (в данном контексте — самая низкая температура воздуха за определённый промежуток времени, например, за ночь).

Максимальная — самая высокая, наибольшая (в данном контексте — самая высокая температура воздуха за определённый промежуток времени, например, за день).

Слова-антонимы из второго абзаца: ночью — днём, пасмурно — ясно, минимальная — максимальная, сильный — слабый.

(Пример текста о погоде в вашей местности)

15 октября: днём переменная облачность, без осадков, максимальная температура +8°, ветер западный. Ночью облачно, ожидается небольшой дождь, минимальная температура +3°, слабый ветер.

305 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Ознакомьтесь с толковым словариком учебника. На примере слова завистник расскажите, какую информацию содержит словарная статья.

Словарная статья в толковом словаре — это небольшой текст, который дает комплексную характеристику слова. Рассмотрим, какую информацию содержит словарная статья на примере слова «завистник».

Во-первых, словарная статья начинается с заглавного (или заголовочного) слова. Это слово, которому посвящена статья. Оно выделяется (например, пишется заглавными буквами) и в нём обычно ставится ударение: ЗАВИ́СТНИК.

Во-вторых, статья содержит грамматическую информацию о слове. Сразу после заглавного слова мы видим указание на окончание родительного падежа (-а) и помету, обозначающую род (м. — мужской род). Эта информация помогает правильно изменять слово и согласовывать его с другими словами в предложении.

В-третьих, даётся толкование лексического значения слова. Это основная часть статьи, объясняющая, что именно обозначает слово. Например, для слова «завистник» толкование может быть таким: «Человек, который испытывает зависть, досаду, вызванную благополучием, успехом другого».

В-четвертых, приводятся примеры употребления слова в речи. Это могут быть словосочетания или целые предложения, которые иллюстрируют, как слово используется в контексте. Для слова «завистник» это могут быть примеры: «тайный завистник», «успехи друга огорчали завистника». Примеры часто выделяются курсивом.

В-пятых, в словарной статье может содержаться дополнительная информация. Например, могут быть указаны синонимы (завистливец), антонимы (доброжелатель), сведения о происхождении слова или указание на однокоренное слово для женского рода, если оно есть (завистница).

Таким образом, словарная статья — это краткий «паспорт» слова, который предоставляет пользователю всю основную информацию о его написании, произношении, грамматических свойствах, значении и употреблении.

670 1. Прочитайте внимательно текст. Определите тип речи и озаглавьте данный отрывок.

Матушка стала завар..вать клей. Из угловатого шкафчика, где пом..щалась д..машняя аптечка, она достала банку с крахмалом, насыпала его не больше чайной ложки в ст..кан, налила туда же ложки две холодной воды и начала ра..мешивать, пока из крахмала не получилась кашица. Тогда матушка налила* в кашицу из с..мовара крутого к..пятку, всё время сильно мешая ложкой, крахмал стал прозрачный, как желе, — получился* отличный клей.
(По А. Н. Толстому)

2. Объясните правописание слов с пропуском букв.

В данном отрывке представлен тип речи повествование. Автор последовательно описывает действия матушки, которые сменяют друг друга во времени: стала заваривать → достала банку → насыпала → налила воды → начала размешивать → налила кипятку. Текст отвечает на вопрос «Что произошло?».

Варианты заголовка: «Приготовление клея», «Как сварить клей», «Матушкин рецепт».

Матушка стала заваривать клей. Из угловатого шкафчика, где помещалась домашняя аптечка, она достала банку с крахмалом, насыпала его не больше чайной ложки в стакан, налила туда же ложки две холодной воды и начала размешивать, пока из крахмала не получилась кашица. Тогда матушка налила в кашицу из самовара крутого кипятку, всё время сильно мешая ложкой, крахмал стал прозрачный, как желе, — получился отличный клей.

Заваривать — в глаголах с суффиксом -ива-/-ыва- для проверки нужно поставить глагол в форму 1-го лица единственного числа настоящего времени. Если он оканчивается на -иваю/-ываю (я завариваю), то в инфинитиве пишется суффикс -ива-.
Помещалась — безударная проверяемая гласная в корне. Проверочное слово — ме́сто.
Домашняя — безударная проверяемая гласная в корне. Проверочное слово — до́м.
Стакан — это словарное слово, его написание нужно запомнить.
Размешивать — в приставках, оканчивающихся на -з/-с, перед звонкими согласными (м) пишется з, а перед глухими — с.
Самовара — безударная проверяемая гласная в корне. Проверочное слово — са́м.
Кипятку — безударная проверяемая гласная в корне. Проверочное слово — кипи́т.

671 Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Определите тип речи. Найдите слова, которые обозначают начало действий, подчеркните глаголы совершенного вида.

Барсучонок пот..нул носом, поч..ял молоко и пот..хоньку боч-ком-бочком направился к миск... Он сунул морду в молоко и давай тыкать носом в дно миск... . Кое-как приладился и начал лакать. Лакает, мордочкой* в миску тыч..т, так и везёт её по полу. Возил, возил, пока не опрокинул и не разлил молоко. (По Г. Скребицкому)

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

Барсучонок потянул носом, почуял молоко и потихоньку бочком-бочком направился к миске. Он сунул морду в молоко и давай тыкать носом в дно миски. Кое-как приладился и начал лакать. Лакает, мордочкой в миску тычет, так и везёт её по полу. Возил, возил, пока не опрокинул и не разлил молоко.

Определите тип речи.

Тип речи — повествование. В тексте последовательно рассказывается о действиях барсучонка, события сменяют друг друга (почуял, направился, сунул, начал лакать и т.д.). Текст отвечает на общий вопрос «что произошло?». Характерной чертой является обилие глаголов, передающих динамику развития событий.

Найдите слова, которые обозначают начало действий, подчеркните глаголы совершенного вида.

Слова, которые обозначают начало действий: давай (в сочетании «давай тыкать») и начал.

Глаголы совершенного вида (отвечают на вопрос «что сделал?») в тексте подчёркнуты.

Барсучонок потянул носом, почуял молоко и потихоньку бочком-бочком направился к миске. Он сунул морду в молоко и давай тыкать носом в дно миски. Кое-как приладился и начал лакать. Лакает, мордочкой в миску тычет, так и везёт её по полу. Возил, возил, пока не опрокинул и не разлил молоко.

672 1. Прочитайте текст. Определите тип речи. Найдите неудачный повтор. Улучшите текст.

Мы с папой установили ёлку и стали украшать её игрушками и гирляндами. Но одна гирлянда почему-то не загоралась. Тогда мы стали проверять лампочки батарейкой от карманного фонаря: лампочки были исправны. Оказалось, что перегорел дроссель. Мы отпаяли его и припаяли новый — лампочки стали мигать.

2. Определите лексическое значение выделенных слов. При выполнении задания пользуйтесь интернет-порталом «Грамота.ру» или любым толковым словарём.

1.

Тип речи в тексте — повествование. В нём последовательно рассказывается о событиях: установили ёлку, стали украшать, гирлянда не загорелась, проверили лампочки, нашли и устранили причину поломки.
Неудачный повтор в тексте — слово «лампочки», которое употребляется три раза в соседних предложениях.
Улучшенный вариант текста:
Мы с папой установили ёлку и стали украшать её игрушками и гирляндами. Но одна гирлянда почему-то не загоралась. Тогда мы стали проверять лампочки батарейкой от карманного фонаря: они оказались исправны. Оказалось, что перегорел дроссель. Мы отпаяли его и припаяли новый — гирлянда наконец-то замигала.

2.

Гирляндами (начальная форма — гирлянда) — декоративное украшение в виде цепи из соединённых между собой предметов (лампочек, флажков, цветов, веток). В данном тексте речь идёт об электрической гирлянде — цепи из лампочек, соединённых проводом.

Дроссель — это технический термин, обозначающий катушку индуктивности. Это устройство в электрической цепи, которое служит для ограничения или регулирования переменного тока. В старых ёлочных гирляндах дроссель часто был частью стартера, который заставлял лампочки мигать.

673 1. Определите тему текста и тип речи. Найдите слова и выражения, обозначающие время действий.

Наутро совсем весёлый Желтухин пошёл осматр..вать пом..щение. Желтухин просунул туда голову, осм..трелся, вылез наружу, прыгнул в текучий лёгкий воздух и п..летел.

Он понял, что нужно пов..рнуть назад, но не мог ..делать этого трудного пов..рота, — упал на крыло, перевернулся и сел на стол между вазочкой с в..реньем и сахарн..цей... И сейчас же увид..л перед собой Никиту. Тогда, не ра..думывая, Желтухин вскочил на вазочку, а с неё на плечо Никиты и сел, нахохлился.

Пос..дел немного у Никиты на плече Желтухин, потом вспорхнул под потолок, поймал муху, пос..дел на фикусе в углу, п..кружился под люстрой и полетел к своему окну. (По А. Н. Толстому)

2. Подчеркните грамматическую основу в последнем предложении.

3. Спишите слова с пропуском букв, объясните их правописание. Морфемы, в которых пропущены буквы, обозначьте.

Тема текста — приключения птенца по имени Желтухин. Тип речи — повествование, так как в тексте рассказывается о последовательности событий и действий персонажа. Слова и выражения, обозначающие время действий: наутро, и сейчас же, тогда, немного, потом.

Посидел немного у Никиты на плече Желтухин, потом вспорхнул под потолок, поймал муху, посидел на фикусе в углу, покружился под люстрой и полетел к своему окну.

• Осматривать — чередование гласных о/а в корне (-сматр-); в глаголах несовершенного вида с суффиксом -ыва-/-ива- пишется 'а'.
• Помещение — безударная гласная в корне (-мещ-), проверочное слово: мéсто.
• Осмотрелся — безударная гласная в корне (-смотр-), проверочное слово: осмóтр.
• Полетел — безударная гласная в корне (-лет-), проверочное слово: полёт.
• Повернуть — безударная гласная в корне (-вер-), проверочное слово: повёрнутый.
• Сделать — безударная гласная в корне (-дел-), проверочное слово: дéло.
• Поворота — безударная гласная в корне (-ворот-), проверочное слово: во́рот.
• Вареньем — безударная гласная в корне (-вар-), проверочное слово: вáрит.
• Сахарницей — неизменяемый суффикс существительного -ниц-.
• Увидел — глагольный суффикс -е- сохраняется в прошедшем времени, так как в инфинитиве — увидеть (глагол-исключение II спряжения).
• Раздумывая — приставка раз-, пишется ‘з’ перед звонким согласным ‘д’.
• Посидел — безударная гласная в корне (-сид-), проверочное слово: сúдя.
• Покружился — безударная гласная в корне (-круж-), проверочное слово: крýг.