Страница 50, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

130 Запишите слова осеннего, пролетишь, стол, разделяя их на слоги, а затем на морфемы. Установите, совпадают ли границы слогов и морфем в слове. Сделайте вывод.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ Ба-ра-бан-но-го — барабан-^н-[ого].

осеннего: о-сен-не-го (деление на слоги) — осен-н-его (деление на морфемы). Границы не совпадают.

пролетишь: про-ле-тишь (деление на слоги) — про-лет-и-шь (деление на морфемы). Границы не совпадают.

стол: стол (один слог) — стол-☐ (деление на морфемы, ☐ — нулевое окончание). Границы совпадают.

Вывод: Границы слогов и морфем в слове могут совпадать, но чаще всего они не совпадают. Это связано с тем, что у деления на слоги и деления на морфемы разные принципы. Слогоделение — это фонетическое членение слова, оно зависит от произношения и расположения гласных и согласных звуков. Морфемное членение — это выделение в слове минимальных значимых частей (корня, приставки, суффикса, окончания). Поскольку основы у этих двух видов деления разные, их результаты и границы чаще всего не совпадают.

131 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Внимательно прочитайте текст сначала про себя, а затем вслух. Перескажите его и ответьте на вопрос: «Почему морфемы называются значимыми частями слова?»

1. Морфема — минимальная значимая часть слова. В отличие от звука и слога она что-то означает в слове, то есть передаёт определённое значение.

Например, в существительном домики выделяются три морфемы: домики. Каждая морфема имеет в слове значение.

Корень -дом- обозначает «здание» (сравните: домостроительный комбинат, домовладелец, бездомный).

Суффикс -ик- показывает, что речь идёт о маленьком доме (сравните: столик — маленький стол).

Окончание -и выражает значение множественного числа (домик не один, их несколько) и именительного или винительного падежа имени существительного.

Итак, на примере существительного домики мы доказали, что каждая морфема в слове что-либо означает, поэтому она называется значимой частью слова.

2. Приставка ( ), корень ( ), суффикс ( ) и окончание ( ) — морфемы.

3. Приставка и суффикс в основном используются для образования новых слов. Это словообразующие морфемы.

Окончание используется для образования форм слова. Это формообразующая морфема.

Морфемы называются значимыми частями слова, потому что каждая морфема, в отличие от звука или слога, имеет своё собственное значение — лексическое или грамматическое. Она вносит определённый смысл в слово.

В тексте это доказывается на примере слова домики, где можно выделить три морфемы, и каждая из них что-то означает:

• Корень -дом- несёт основное лексическое значение, связанное со «зданием».
• Суффикс -ик- добавляет значение уменьшительности, указывая, что речь идёт о маленьком доме.
• Окончание -и выражает грамматические значения: множественное число и именительный или винительный падеж.

Таким образом, поскольку каждая из этих частей слова обладает значением, они и называются значимыми.

В тексте также приводится классификация морфем по их функции:

• Словообразующие морфемы. Используются для образования новых слов. К ним относятся приставка и суффикс.
• Формообразующая морфема. Используется для образования разных форм одного и того же слова. К этой группе относится окончание.

132 На основе данных примеров докажите, что суффикс несёт некоторую информацию о лексическом значении слова, а окончание рассказывает о том, какой частью речи является слово и в какой форме употребляется.

1) ят[а]

2) иц[а]

3) оват[ый]

4) ист[ыми]

Чтобы доказать данное утверждение, подберём к каждой схеме слова и проанализируем роль суффикса и окончания в них.

Схема ...ят-а. Примеры слов: котята, ребята. Суффикс -ят- в данном случае образует имена существительные, которые обозначают либо детёнышей животных (кот → котята), либо группу лиц (ребята). Таким образом, суффикс несёт лексическую информацию о значении слова — «молодое существо» или «совокупность лиц». Окончание -а является грамматическим показателем. Оно указывает на то, что это имя существительное (часть речи), которое употреблено в форме множественного числа именительного падежа.

Схема ...иц-а. Примеры слов: певица, тигрица. Суффикс -иц- служит для образования имён существительных женского рода. Он добавляет к корню лексическое значение «лицо (или существо) женского пола» (певец → певица, тигр → тигрица). Окончание -а сообщает нам, что это имя существительное (часть речи), которое стоит в форме единственного числа, женского рода, именительного падежа.

Схема ...оват-ый. Примеры слов: кисловатый, красноватый. Суффикс -оват- образует имена прилагательные. Он вносит в лексическое значение слова оттенок неполноты, слабой степени проявления признака (кисловатый — значит «слегка кислый»). Окончание -ый указывает на часть речи (имя прилагательное) и его грамматическую форму: мужской род, единственное число, именительный падеж.

Схема ...ист-ыми. Примеры слов: серебристыми, голосистыми. Суффикс -ист- образует имена прилагательные со значением «обладающий чем-либо в большой степени» или «похожий на что-либо» (серебристыми — похожими на серебро, голосистыми — обладающими громким голосом). Суффикс несёт конкретную лексическую информацию. Окончание -ыми является показателем грамматической формы: оно говорит о том, что это имя прилагательное (часть речи), употреблённое в форме множественного числа, творительного падежа.

Таким образом, на всех примерах видно, что суффикс участвует в словообразовании и добавляет или изменяет лексическое значение слова, а окончание указывает на часть речи и грамматические характеристики слова (род, число, падеж), то есть на его форму.

1. Выразительно прочитайте текст сказки Василия Александровича Сухомлинского (1918–1970) «Семь дочерей». Какова его основная мысль? Укажите предложения с прямой речью. Объясните постановку знаков препинания.

СЕМЬ ДОЧЕРЕЙ

Было у матери семь дочек. Однажды она поехала к сыну. Вернулась через неделю. Дочки стали говорить, как они скучали.

Первая сказала: «Я, мамочка, скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу». «Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды», – проговорила вторая. «Родная, я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке», – сказала третья дочь. «Мне было без тебя, как пчёлке без цветка», – щебетала четвёртая. «Ты снилась мне, как розе снится капля росы», – промолвила пятая. «Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья», – прошептала шестая.

А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды – помыть ноги.

2. Выпишите глаголы «говорения», которые использованы автором текста.

3. К какой части речи относятся выделенные слова?

1.

Основная мысль сказки заключается в том, что настоящая любовь и забота проявляются не в красивых словах, а в реальных делах и поступках. Действия важнее слов.

Предложения с прямой речью:

Первая сказала: «Я, мамочка, скучала по тебе, как ма́ковка по солнечному лучу».

«Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды», — проговорила вторая.

«Родная, я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке», — сказала третья дочь.

«Мне было без тебя, как пчёлке без цветка», — щебетала четвёртая.

«Ты снилась мне, как розе снится капля росы», — промолвила пятая.

«Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья», — прошептала шестая.

Объяснение постановки знаков препинания:

В тексте используются два типа оформления прямой речи:

1. Слова автора стоят перед прямой речью (схема А: «П».). После слов автора (Первая сказала) ставится двоеточие. Прямая речь заключается в кавычки и начинается с заглавной буквы. Точка ставится после закрывающей кавычки.

2. Прямая речь стоит перед словами автора (схема «П», — а.). Прямая речь заключается в кавычки. Так как она представляет собой повествовательное предложение, после неё перед закрывающей кавычкой ставится запятая, а после кавычек — тире. Слова автора (проговорила вторая, сказала третья дочь и т.д.) начинаются со строчной буквы. Точка ставится в конце всего предложения.

2.

Глаголы «говорения», которые использованы автором в тексте: сказала, проговорила, щебетала, промолвила, прошептала.

3.

Выделенные слова (Первая, вторая, третья, четвёртая, пятая, шестая, седьмая) — это порядковые числительные. В данном тексте они перешли в разряд имён существительных (этот процесс называется субстантивацией), поскольку они называют предмет (лицо) и в предложении выступают в роли подлежащего, отвечая на вопрос «кто?».

519 1. Дополните предложения прямой речью и запишите их, расставляя знаки препинания.

1) Мама предупредила ... . 2) Мальчик испуганно прошептал ... . 3) ... неожиданно объявил Вовка. 4) ... спросил незнакомец.

2. Составьте схемы первого и последнего предложений.

1) Мама предупредила: "Не забудь надеть шапку, на улице ветрено!".

2) Мальчик испуганно прошептал: "Мне кажется, я слышал какой-то шорох".

3) "Я решил, что мы едем на море!" - неожиданно объявил Вовка.

4) "Простите, вы не подскажете, как пройти в библиотеку?" - спросил незнакомец.

Схема первого предложения: А: "П!".

Схема последнего предложения: "П?" - а.

520 Из каждой пары предложений составьте одно с прямой речью. Запишите получившиеся предложения, начертите их схемы.

1) Дежурный сказал. Класс к уроку готов. 2) Ребята заявили. В поход пойдём все. 3) Даша написала записку маме. Мама, я задержусь в гимназии. 4) Девочка удивилась. Разве страус не летает?

1) Дежурный сказал: «Класс к уроку готов».
Схема: А: «П».

2) Ребята заявили: «В поход пойдём все».
Схема: А: «П».

3) Даша написала записку маме: «Мама, я задержусь в гимназии».
Схема: А: «П».

4) «Разве страус не летает?» — удивилась девочка.
Схема: «П?» — а.
Также возможен и такой вариант: Девочка удивилась: «Разве страус не летает?».
Схема: А: «П?».