Страница 94, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

272 Списывая, вставьте нужный вариант корня: -рос-, -раст- или -ращ-. Подчеркните букву о или а.

▶ ОБРАЗЕЦ РАССУЖДЕНИЯ

В слове росли пишу букву о, так как в корне нет буквы т или щ; в слове расти пишу букву а, так как в корне есть буква т; в слове выращенный пишу букву а, так как в корне есть буква щ.

Деревья быстро вы___ли, богатая ительность, вз___ённый цветок, дети за лето под___ли, под___ает свежая трава, вы___енные в оранжерее розы.

Деревья быстро выросли, богатая растительность, взращённый цветок, дети за лето подросли, подрастает свежая трава, выращенные в оранжерее розы.

273 К словам росли, расти напишите однокоренные с приставками вы-, за-, в-, вз-, раз-, под-. Корень обозначьте.

Для слов расти и росли можно образовать следующие однокоренные слова с помощью заданных приставок. В этих словах используется корень с чередованием -раст-/-рос-. Согласно правилу правописания корней с чередованием, в данном корне пишется буква «а» перед сочетанием «ст», и буква «о» перед «с». В приведённых примерах корень выделен жирным шрифтом.

вы-: вырасти, выросли.

за-: зарасти, заросли.

в-: врасти, вросли.

вз-: взрасти, взросли.

раз-: разрастись, разрослись.

под-: подрасти, подросли.

274 Кто больше? Подберите и запишите слова с корнями -рос- и -раст- (-ращ-).

В русском языке существует правило чередования гласных а/о в корнях -раст-/-ращ-/-рос-. Буква «а» пишется перед сочетаниями -ст- и -щ-, а буква «о» — перед -с-. Однако есть слова-исключения: росток, ростовщик, Ростов, Ростислав, отрасль.

-рос-

вырос, подрос, зарос, росла, выросли, повзрослеть, поросль, водоросль, недоросль, заросли, росток (исключение).

-раст-

расти, растение, возраст, вырасти, произрастать, нарастать, отрастить, разрастаться, отрасль (исключение).

-ращ-

выращивать, приращение, наращивание, сращение, выращенный.

275 Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя выбор написания.

1) Вст..ёт з..ря во мгле х..лодной*. (А. Пушкин)

2) Г..рит восток з..рёю новой. (А. Пушкин)

3) Встали з..ри красные, оз..ряя снег. (А. Блок)

4) Ты г..ри, моя з..рница! (С. Есенин)

5) У меня вдруг как будто оз..рение... (Ф. Достоевский)

6) Выр..с лучик до з..ри, з..рькой* красною г..рит! (Н. Мельник)

7) Под самым окном, накл..нясь над водой, р..сла развесистая берёза. (С. Аксаков)

8) Учительница по-прежнему сидела, низко скл..нившись над толстой книжкой. (Ф. Гладков)

9) Сейчас ск..чи туда и скажи, чтобы через неделю всё было. (Л. Толстой)

1) Встаёт заря во мгле холодной. (А. Пушкин)
Объяснение:
Встаёт – безударная гласная 'а' в корне -ста-, проверяемая ударением (проверочное слово – встать).
Заря – в корне с чередованием -зар-/-зор-, в безударном положении пишется 'а'.
Холодной – безударная гласная 'о' в корне -холод-, проверяемая ударением (проверочное слово – холод).

2) Горит восток зарёю новой. (А. Пушкин)
Объяснение:
Горит – в корне с чередованием -гор-/-гар-, в безударном положении пишется 'о'.
Зарёю – в корне с чередованием -зар-/-зор-, в безударном положении пишется 'а'.

3) Встали зори красные, озаряя снег. (А. Блок)
Объяснение:
Зори – в корне с чередованием -зар-/-зор-, под ударением пишется та гласная, которая слышится, в данном случае 'о'.
Озаряя – в корне с чередованием -зар-/-зор-, в безударном положении пишется 'а'.

4) Ты гори, моя зарница! (С. Есенин)
Объяснение:
Гори – в корне с чередованием -гор-/-гар-, в безударном положении пишется 'о'.
Зарница – в корне с чередованием -зар-/-зор-, в безударном положении пишется 'а'.

5) У меня вдруг как будто озарение... (Ф. Достоевский)
Объяснение:
Озарение – в корне с чередованием -зар-/-зор-, в безударном положении пишется 'а'.

6) Вырос лучик до зори, зорькой красною горит! (Н. Мельник)
Объяснение:
Вырос – в корне с чередованием -рос-/-раст-/-ращ-, перед 'с' пишется 'о'.
Зори, зорькой – в корне с чередованием -зар-/-зор-, под ударением пишется та гласная, которая слышится, в данном случае 'о'.
Горит – в корне с чередованием -гор-/-гар-, в безударном положении пишется 'о'.

7) Под самым окном, наклонясь над водой, росла развесистая берёза. (С. Аксаков)
Объяснение:
Наклонясь – в корне с чередованием -клон-/-клан-, в безударном положении пишется 'о'.
Росла – в корне с чередованием -рос-/-раст-/-ращ-, перед 'с' пишется 'о'.

8) Учительница по-прежнему сидела, низко склонившись над толстой книжкой. (Ф. Гладков)
Объяснение:
Склонившись – в корне с чередованием -клон-/-клан-, в безударном положении пишется 'о'.

9) Сейчас скачи туда и скажи, чтобы через неделю всё было. (Л. Толстой)
Объяснение:
Скачи – в корне с чередованием -скак-/-скоч-, слово «скачи» является исключением и пишется с 'а' (по общему правилу, перед 'ч' пишется 'о').

650 1. Продолжим анализировать фрагменты из сказки А. Н. Толстого. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Определите его тему и основную мысль. Укажите функционально-смысловой тип речи.

Буратино сел за стол, подв..рнул под себя ногу. М..ндальные п..рожные он запих..вал в рот ц..ликом и гл..тал не жуя.

В вазу с в..реньем залез* прямо пальцами и с уд..вольствием их обсас..вал. Когда девочка отв..рнулась, он схв..тил кофейник и вып..л всё к..као из носика*. Поп..рхнулся, пролил к..као на скат..рть.

2. В каждом из предложений повествования выделите «новое». Что оно обозначает? Какими средствами языка выражены действия?

1.

Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу. Миндальные пирожные он запихивал в рот целиком и глотал не жуя. В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал. Когда девочка отвернулась, он схватил кофейник и выпил всё какао из носика. Поперхнулся, пролил какао на скатерть.

• Тема текста: поведение Буратино за столом, его невоспитанность.
• Основная мысль: показать невоспитанность и жадность Буратино, его незнание правил этикета. Через описание поступков автор дает яркую характеристику персонажу.
• Функционально-смысловой тип речи: повествование, так как в тексте описывается последовательность действий героя.

2.

«Новое» (рема) в каждом предложении — это информация о действии, которое совершает герой. «Новое» сообщает основную информацию и двигает повествование вперёд. В данном тексте «новым» является сказуемое (и связанные с ним второстепенные члены), а «данным» (темой) — подлежащее (герой Буратино).

• Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу. «Новое» — сел за стол, подвернул под себя ногу.
• Миндальные пирожные он запихивал в рот целиком и глотал не жуя. «Новое» — запихивал в рот целиком и глотал не жуя.
• В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал. «Новое» — залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал.
• Когда девочка отвернулась, он схватил кофейник и выпил всё какао из носика. «Новое» — схватил кофейник и выпил всё какао из носика.
• Поперхнулся, пролил какао на скатерть. «Новое» — поперхнулся, пролил какао на скатерть.

Что оно обозначает?

«Новое» в этих предложениях обозначает последовательные действия персонажа, которые раскрывают его характер. Оно показывает, как разворачиваются события.

Какими средствами языка выражены действия?

Действия выражены глаголами в форме прошедшего времени, которые создают динамику повествования:

• глаголы совершенного вида: сел, подвернул, залез, схватил, выпил, поперхнулся, пролил (указывают на завершенные, однократные действия, сменяющие друг друга);
• глаголы несовершенного вида: запихивал, глотал, обсасывал (описывают длительные или повторяющиеся процессы);
• деепричастие несовершенного вида: не жуя (обозначает добавочное действие, одновременное с основным).

651 1. Прочитайте отрывки из повести Аркадия Петровича Гайдара «Тимур и его команда». К какому функционально-смысловому типу речи относятся оба фрагмента? В каждом предложении укажите «данное» и «новое». В предложениях, где отсутствует указание на лицо, попробуйте восстановить его. Лучше или хуже станет текст? Почему?

1) Женя вскочила, откинула волосы, одёрнула помятый сарафанчик, взяла со стола ключ, неотправленную телеграмму. И тут на столе она увидела лист бумаги. Женя положила ключ и телеграмму.

2) Женя бросилась к крыльцу. Одумалась. Положила ребёнка на кровать. Выскочила на улицу и помчалась к дому молочницы.

2. В первом предложении найдите грамматическую основу.

1.

Оба фрагмента относятся к такому функционально-смысловому типу речи, как повествование. В них последовательно рассказывается о действиях героини, события сменяют друг друга. К текстам можно задать вопрос «что произошло?».

Анализ «данного» и «нового» в предложениях:

• В предложении «Женя вскочила, откинула волосы, одёрнула помятый сарафанчик, взяла со стола ключ, неотправленную телеграмму»: «данное» — Женя; «новое» — вскочила, откинула, одёрнула, взяла.
• В предложении «И тут на столе она увидела лист бумаги»: «данное» — она; «новое» — увидела лист бумаги.
• В предложении «Женя положила ключ и телеграмму»: «данное» — Женя; «новое» — положила ключ и телеграмму.
• В предложении «Женя бросилась к крыльцу»: «данное» — Женя; «новое» — бросилась к крыльцу.
• В предложении «Одумалась»: «данное» — подразумеваемое подлежащее она (Женя); «новое» — одумалась.
• В предложении «Положила ребёнка на кровать»: «данное» — подразумеваемое подлежащее она (Женя); «новое» — положила ребёнка на кровать.
• В предложении «Выскочила на улицу и помчалась к дому молочницы»: «данное» — подразумеваемое подлежащее она (Женя); «новое» — выскочила и помчалась.

Во втором фрагменте в предложениях, где отсутствует указание на лицо («Одумалась. Положила ребёнка на кровать. Выскочила на улицу...»), можно восстановить подлежащее «Женя» или «она».

Текст от этого станет хуже. Пропуск подлежащего, когда оно ясно из контекста предыдущих предложений, является нормой для русского языка. Это позволяет избежать неоправданного лексического повтора (тавтологии). Текст без повторов звучит более динамично, живо, подчёркивается стремительность действий героини. С восстановленным подлежащим повествование стало бы монотонным и стилистически менее выразительным.

2.

Грамматическая основа в первом предложении («Женя вскочила, откинула волосы, одёрнула помятый сарафанчик, взяла со стола ключ, неотправленную телеграмму.»): подлежащее — Женя, однородные сказуемые — вскочила, откинула, одёрнула, взяла.