Страница 92, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

267 1. Спишите слова, распределяя их по группам в зависимости от того, в какой морфеме происходит чередование о и е с нулём звука.

Басня, башня, флажка, клочка, черешня, угла, угля, подорвать, сынка, подсылать, лбы, кавказец, срывать, городок.

2. Дополните каждую группу своими примерами.

3. Выпишите слова, в которых происходит оглушение согласных звуков.

Слова с чередованием о и е с нулём звука в приставке: подорвать (ср. подрывать), подсылать (ср. подослать), срывать (ср. сорвать).

Слова с чередованием о и е с нулём звука в корне: басня (ср. басен), башня (ср. башен), черешня (ср. черешен), угла (ср. угол), угля (ср. уголь), лбы (ср. лоб).

Слова с чередованием о и е с нулём звука в суффиксе: флажка (ср. флажок), клочка (ср. клочок), сынка (ср. сынок), кавказец (ср. кавказца), городок (ср. городка).

Примеры для группы с чередованием в приставке: войти (ср. входить), созвать (ср. сзывать), отогнать (ср. отгонять).

Примеры для группы с чередованием в корне: сон (ср. сна), день (ср. дня), лев (ср. льва).

Примеры для группы с чередованием в суффиксе: орешек (ср. орешка), звонок (ср. звонка), отец (ср. отца).

Слова, в которых происходит оглушение согласных звуков: флажка (звонкий согласный [ж] перед глухим [к] оглушается и произносится как [ш]), подсылать (звонкий согласный [д] в приставке перед глухим [с] оглушается и произносится как [т]), кавказец (звонкий согласный [в] перед глухим [к] оглушается и произносится как [ф]).

268 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Расскажите о чередованиях в корнях слов, пользуясь материалами § 32. Составьте план ответа.

План ответа

1. Понятие о чередовании звуков в корне слова.

2. Виды чередований:

а) чередование гласных звуков (с примерами);

б) чередование согласных звуков (с примерами).

3. Исторический характер чередований.

4. Правила правописания корней с чередующимися гласными, зависящие от:

а) наличия суффикса -а-;

б) ударения;

в) последующей согласной в корне;

г) лексического значения корня.

Рассказ о чередованиях в корнях слов

Чередованием звуков называется закономерная мена (замена) звуков в одной и той же части слова (морфеме) при образовании разных форм этого слова или при образовании однокоренных слов. Например, в словах друг – дружить – друзья в корне происходит чередование согласных г // ж // з'. Чередования возникли в языке в результате исторических фонетических процессов, поэтому такие чередования называют историческими.

В корнях слов могут чередоваться как гласные, так и согласные звуки.

Чередование гласных звуков

Самыми распространенными являются чередования о // а (прикоснуться – касаться, положить – полагать), е // и (запереть – запирать, блестеть – блистать). Также встречается чередование гласного с нулём звука — это так называемые беглые гласные о и е: сон – сна, день – дня, лоб – лба.

Чередование согласных звуков

Чередования согласных также очень разнообразны. Вот некоторые из них:
г // ж // з' (нога – ножка – друзья);
к // ч // ц (рука – ручка – на руке);
х // ш (сухой – сушить);
д // ж // жд (водить – вожу – вождение);
т // ч // щ (свет – свеча – освещение);
б // бл (любить – люблю);
п // пл (купить – куплю);
в // вл (ловить – ловлю);
м // мл (кормить – кормлю).

Правописание корней с чередующимися гласными

Правописание гласных в корнях с чередованием — это особый раздел орфографии, и написание таких корней нельзя проверить подбором однокоренного слова с ударной гласной. Правила можно разделить на четыре основные группы.

1. Правописание зависит от суффикса -а-
В корнях -бер-/-бир-, -пер-/-пир-, -дер-/-дир-, -тер-/-тир-, -мер-/-мир-, -жег-/-жиг-, -стел-/-стил-, -блест-/-блист-, -чет-/-чит- пишется и, если за корнем следует суффикс -а-. Например: собирать, но соберу; зажигать, но зажёг.
В корнях -кас-/-кос- и -лаг-/-лож- пишется а, если за корнем следует суффикс -а-. Например: касаться, но коснуться; предлагать, но предложить.

2. Правописание зависит от ударения
В корнях -гар-/-гор-, -клан-/-клон-, -твар-/-твор- в безударном положении пишется о (загорелый, поклониться, творение).
В корне -зар-/-зор-, наоборот, в безударном положении пишется а (заря, озарять).
В корнях -плав-/-плов- гласная о пишется только в словах пловец и пловчиха.

3. Правописание зависит от согласных в корне
В корне -раст-/-ращ-/-рос- пишется а перед ст и щ (растение, выращенный), а в остальных случаях — о (вырос). Исключения: росток, отрасль и другие.
В корне -скак-/-скоч- пишется а перед к (скакать), а о — перед ч (выскочить). Исключения: скачок, скачу.

4. Правописание зависит от лексического значения
В корнях -равн-/-ровн- буква а пишется в словах со значением «равный, одинаковый» (уравнение), а буква о — со значением «ровный, гладкий» (заровнять).
В корнях -мак-/-мок- буква а пишется в словах со значением «погружать в жидкость» (макать), а буква о — со значением «пропускать жидкость, становиться мокрым» (промокать).

644 Спишите текст упр. 642. Овалом обведите слова, с помощью которых связаны предложения. Назовите способ связи и перечислите средства связи предложений.

Для полного и точного выполнения этого задания необходим текст упражнения 642. Поскольку он отсутствует, ниже представлено развернутое объяснение того, как следует выполнять подобные задания, с перечислением всех необходимых теоретических сведений и примером анализа.

Способ связи предложений

В тексте предложения связаны между собой по смыслу и грамматически. Выделяют два основных способа связи:

• Цепная (или последовательная) связь. При такой связи каждое следующее предложение как бы «цепляется» за предыдущее, развивая его мысль. То, что было «новым» в первом предложении, становится «данным» (исходной точкой) для второго, и так далее.
• Параллельная связь. При этом способе предложения не связаны последовательно друг с другом, а сопоставляются или противопоставляются. Они, как правило, имеют схожую структуру (синтаксический параллелизм) и все вместе относятся к одному общему предложению (чаще всего первому), которое задаёт тему.

Средства связи предложений

Для соединения предложений в тексте используются различные языковые средства. Их можно разделить на три большие группы.

1. Лексические средства:
   • Повтор слова. Ключевое слово из одного предложения повторяется в следующем.
   • Синонимы и синонимические замены. Слово из предыдущего предложения заменяется близким по значению словом (например, дом — здание) или описательным оборотом.
   • Антонимы. Использование слов с противоположным значением.
   • Однокоренные слова. Использование слов с одним и тем же корнем (например, строить — строитель).
   • Слова одной тематической группы. Использование слов, относящихся к одной теме (например, деревья, кусты, трава, цветы).
2. Морфологические средства:
   • Местоимения. Личные (он, она, оно, они), указательные (этот, тот, такой), притяжательные (его, её, их) и другие местоимения, которые указывают на слово или мысль из предыдущего предложения.
   • Наречия. В основном наречия места (там, здесь, туда) и времени (потом, затем, тогда).
   • Союзы. Чаще всего сочинительные союзы в начале предложения (и, а, но, однако, зато).
   • Частицы (ведь, же, вот, только).
   • Единство видо-временных форм глаголов. Использование глаголов в одинаковой форме (например, все в прошедшем времени несовершенного вида).
3. Синтаксические средства:
   • Синтаксический параллелизм. Одинаковое или очень похожее построение соседних предложений.
   • Неполные предложения. Пропуск слов, которые легко восстанавливаются из контекста предыдущего предложения.
   • Особый порядок слов.

Пример выполнения задания на основе гипотетического текста:

(1) За окном бушевала метель. (2) Она заносила снегом дорогу и выла в трубе. (3) Этот разгул стихии пугал одинокого путника.

Переписанный текст со словами-связками, обведенными овалом (в данном формате выделены курсивом):

За окном бушевала метель. Она заносила снегом дорогу и выла в трубе. Этот разгул стихии пугал одинокого путника.

Способ связи предложений: цепная связь.

Средства связи предложений:

• Предложение (2) связано с предложением (1) с помощью личного местоимения «она», которое заменяет существительное «метель».
• Предложение (3) связано с предложением (2) с помощью указательного местоимения «этот» в словосочетании «этот разгул стихии», которое отсылает к действиям, описанным в предыдущем предложении.

645 1. Спишите тексты. Подчеркните «новое» волнистой чертой, а «данное» — прямой. Если «новое» одного предложения стало «данным» другого, соедините их стрелкой.

1) Вокруг города по пологим холмам раскинулись леса. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными соснами по берегам. Сосны всё время тихонько шумели.

2) В лесах становилось всё сумрачнее, всё тише, и наконец пошёл густой снег. Он таял в чёрной воде озера, щекотал лицо, порошил серым дымом леса. (К. Паустовский)

2. Проанализируйте эти же тексты с точки зрения способа и средств связи предложений (последовательная или параллельная). Сделайте выводы.

3. Объясните правописание выделенных слов.

1.

(Прямой линией подчёркнуто «данное», волнистой линией (здесь курсивом) — «новое».)

1) Вокруг города по пологим холмам раскинулись леса. → В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными соснами по берегам. → Сосны всё время тихонько шумели.

2) В лесах становилось всё сумрачнее, всё тише, и наконец пошёл густой снег. → Он таял в чёрной воде озера, щекотал лицо, порошил серым дымом леса.

2.

В обоих текстах используется последовательная (цепная) связь предложений. При таком способе связи «новое» (рема) предыдущего предложения становится «данным» (темой) последующего, обеспечивая плавное и логичное развитие мысли.

В первом тексте:

• «Новое» первого предложения (леса) становится «данным» во втором (В лесах). Средство связи — лексический повтор.
• Часть «нового» второго предложения (с огромными соснами) становится «данным» в третьем (Сосны). Средство связи — лексический повтор.

Во втором тексте:

• «Новое» первого предложения (густой снег) становится «данным» во втором (Он). Средство связи — местоименная замена.

Вывод: последовательная связь делает тексты связными и едиными, каждое следующее предложение логически вытекает из предыдущего. Использование таких средств связи, как лексический повтор и местоименная замена, позволяет избежать тавтологии и делает речь более выразительной.

3.

Раскинулись — в приставке рас- пишется буква с, так как корень начинается с глухого согласного [к]. Безударная гласная в корне -кин- проверяется однокоренным словом раски́нуть.

Попадались — приставка по- является неизменяемой, её написание нужно запомнить. Безударная гласная а в корне -пад- проверяется однокоренным словом па́дать.

Тихонько — это наречие с уменьшительно-ласкательным суффиксом -оньк-. Суффикс -оньк- пишется после твёрдых согласных (кроме шипящих и ц), в данном случае после [х]. Мягкий знак (ь) показывает мягкость согласного [н'].

Пошёл — в корне глагола после шипящего [ш] под ударением пишется ё, потому что в других формах этого слова или в однокоренных словах есть чередование с е (шедший, пришедший).

Чёрной — в корне прилагательного после шипящего [ч] под ударением пишется ё, так как в однокоренном слове происходит чередование с е (чернеть).

646 1. Соблюдая орфографические правила, спишите отрывки из повести «Дерсу Узала» русского путешественника, писателя Владимира Клавдиевича Арсеньева (1872–1930).

1) Св..ркнула яркая молния, и вслед за тем послыш..лся резкий удар грома. Гулк..м эхом он широко прок..тился по всему небу.

2) Сильный порыв..стый ветер клубами гнал с моря туман. Точно гиган..ские волны, к..тился он по земле и смеш..вался в горах с дожд..выми тучами.

3) Перед сум..рками я ещё раз сх..дил по см..треть на воду. Она пр..бывала медленно, и, по-вид..мому, до утра (не) было оп..сения, что река выйд..т из бер..гов.

4) С тех пор всё чаще пр..ходилось слышать о людях, которые скрывают(?)ся в т..йге. То вид..ли их самих, то нах..дили лодки. Это ст..новилось под..зрительным.

2. Докажите, что предложения в данных текстах связаны последовательной связью. Средства связи подчеркните.

1.

1) Сверкнула яркая молния, и вслед за тем послышался резкий удар грома. Гулким эхом он широко прокатился по всему небу.

2) Сильный порывистый ветер клубами гнал с моря туман. Точно гигантские волны, катился он по земле и смешивался в горах с дождевыми тучами.

3) Перед сумерками я ещё раз сходил посмотреть на воду. Она прибывала медленно, и, по-видимому, до утра не было опасения, что река выйдет из берегов.

4) С тех пор всё чаще приходилось слышать о людях, которые скрываются в тайге. То видели их самих, то находили лодки. Это становилось подозрительным.

2.

Предложения в данных текстах связаны последовательной (цепной) связью. При такой связи каждое последующее предложение грамматически и по смыслу связано с предыдущим, развивая его мысль. Средствами связи служат местоимения, лексические повторы, синонимы и т.д. В данных отрывках связь предложений осуществляется следующим образом:

• В первом тексте второе предложение связано с первым при помощи личного местоимения «он», которое заменяет словосочетание «удар грома» из предыдущего предложения.
• Во втором тексте второе предложение присоединяется к первому с помощью личного местоимения «он», которое заменяет существительное «туман».
• В третьем тексте второе предложение связано с первым при помощи личного местоимения «Она», указывающего на существительное «воду». Дополнительным средством связи является лексический ряд: вода — река.
• В четвертом тексте второе предложение связано с первым с помощью личного местоимения «их», которое отсылает к существительному «людях». Третье предложение связано со вторым с помощью указательного местоимения «Это», которое замещает содержание всего предыдущего предложения (факт обнаружения то людей, то их лодок).