Страница 27, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

54. Прочитайте выразительно отрывки из стихотворений И. Бунина. Как вы думаете, что их может объединять? Какие средства художественной выразительности (например, эпитеты) использованы поэтом? Выпишите слова с пропущенными буквами. Обозначьте окончания, объясните их написание.

1. Высоко полный месяц стоит

В небесах над туманн..й землёй,

Бледн..м светом луга серебрит,

Напоённые белою мглой.

2. Крупный дождь в лесу зелён..м

Прошумел по стройн..м клёнам,

По лесным цветам.

3. Туча растаяла. Влажн..м³ теплом

Веет весенняя ночь над селом;

Ветер принос..т² с полей аромат,

Слабо алеет за степью¹ закат.

4. На окне, серебрян..м от инея,

За ночь хризантемы расцвели.

Как вы думаете, что их может объединять?

Все представленные отрывки принадлежат перу Ивана Алексеевича Бунина. Их объединяет общая тема — природа. Это пейзажная лирика, в которой поэт с помощью ярких образов описывает различные природные явления и состояния: лунную ночь, летний дождь, приход весны, утренний иней. Эти зарисовки создают определённое настроение (чаще всего умиротворенное, созерцательное) и передают тонкие ощущения лирического героя.

Какие средства художественной выразительности (например, эпитеты) использованы поэтом?

Для создания выразительных картин природы И. Бунин использует различные художественные средства. Прежде всего, это эпитеты (образные определения), которые делают описание более точным и красочным: «полный месяц», «над туманной землёй», «бледным светом», «белою мглой», «крупный дождь», «в лесу зелёном», «по стройным клёнам», «влажным теплом», «весенняя ночь», «на окне, серебряном от инея».

Также поэт прибегает к олицетворению, наделяя неживые предметы и явления действиями, свойственными живым существам: «месяц ... серебрит», «ветер принёс ... аромат», «туча растаяла».

Выпишите слова с пропущенными буквами. Обозначьте окончания, объясните их написание.

• Туманной (землёй) — имя прилагательное в форме женского рода, единственного числа, творительного падежа. Окончание — ой. Двойная «н» пишется на стыке корня (-туман-) и суффикса (-н-).
• Бледным (светом) — имя прилагательное в форме мужского рода, единственного числа, творительного падежа. Окончание — ым (отвечает на вопрос каким?).
• Зелёном (в лесу) — имя прилагательное в форме мужского рода, единственного числа, предложного падежа. Окончание — ом (отвечает на вопрос каком?).
• Стройным (клёнам) — имя прилагательное в форме множественного числа, дательного падежа. Окончание — ым (отвечает на вопрос каким?).
• Влажным (теплом) — имя прилагательное в форме среднего рода, единственного числа, творительного падежа. Окончание — ым (отвечает на вопрос каким?).
• Приносит (ветер) — глагол в форме 3-го лица, единственного числа, настоящего времени. Окончание — ит. Глагол «приносить» относится ко II спряжению (инфинитив на -ить, не исключение), поэтому имеет личное окончание -ит.
• Серебряном (на окне) — имя прилагательное в форме среднего рода, единственного числа, предложного падежа. Окончание — ом (отвечает на вопрос каком?). В суффиксе -ян- отымённых прилагательных пишется одна «н».

451. Работая в парах, составьте сложный план теоретического материала данного параграфа. Опираясь на план, расскажите друг другу о притяжательных прилагательных. В каком функциональном стиле и почему должно быть составлено ваше высказывание? Оцените друг друга с точки зрения полноты высказывания и правильности речи.

Сложный план по теме «Притяжательные прилагательные»

1. Понятие о притяжательных прилагательных.

   1. Определение и общее грамматическое значение (признак через принадлежность).

   2. Вопросы, на которые отвечают притяжательные прилагательные: чей? чья? чьё? чьи?

   3. Указание на принадлежность предмета лицу (дедушкин дом) или животному (волчий след).

2. Образование (словообразование) притяжательных прилагательных.

   1. С помощью суффиксов -ов (-ев), -ин (-ын) от одушевлённых существительных, называющих людей (отцов, мамин).

   2. С помощью суффикса -ий (-ья, -ье) от названий животных, птиц (лисий, медвежий, птичий).

3. Особенности склонения и правописания.

   1. Склонение прилагательных с суффиксами -ов (-ев), -ин (-ын): смешанный тип склонения (окончания как у существительных и прилагательных).

   2. Склонение прилагательных с суффиксом -ий: особый тип склонения (в большинстве падежей нулевое окончание или окончания -я, -е, -и).

   3. Правописание с прописной (большой) и строчной (маленькой) буквы. Прописная буква в составе имён собственных (Петров крест, Далев словарь). Строчная буква в составе фразеологизмов (ахиллесова пята).

   4. Правописание разделительного мягкого знака (Ь) перед окончаниями -я, -е, -ё, -ю, -и (лисья, лисье, лисьи).

4. Переход притяжательных прилагательных в другие разряды.

   1. Переход в разряд относительных прилагательных (при утрате значения принадлежности конкретному животному): лисий воротник, медвежья шуба.

   2. Переход в разряд качественных прилагательных (приобретение переносного значения, обозначающего черту характера): заячья душа, лисья хитрость.

Рассказ о притяжательных прилагательных (на основе плана)

Притяжательные прилагательные — это разряд прилагательных, которые обозначают признак предмета через его принадлежность какому-либо лицу или животному. Они отвечают на вопросы чей? чья? чьё? чьи? Например: (чей?) отцов пиджак, (чья?) мамина сумка, (чий?) волчий хвост.

Образуются притяжательные прилагательные с помощью определённых суффиксов. Если прилагательное обозначает принадлежность человеку, то используются суффиксы -ов (-ев) или -ин (-ын). Например, от существительного отец образуется прилагательное отцов, от дедушка — дедушкин, от сестра — сестрин. Если же прилагательное обозначает принадлежность животному, то используется суффикс -ий (-ья, -ье): лиса — лисий, волк — волчий, птица — птичий.

Склонение и правописание таких прилагательных имеют свои особенности. Прилагательные на -ин, -ов в именительном и винительном падежах имеют окончания кратких прилагательных (папин), а в остальных падежах — полных (папиного, папиному). Прилагательные на -ий склоняются по особому типу: в именительном падеже мужского рода у них нулевое окончание (лисий), а в косвенных падежах перед окончаниями -я, -е, -ё, -ю, -и пишется разделительный мягкий знак: лисья, лисьему. Важно помнить правило написания с большой буквы: если притяжательное прилагательное образовано от имени собственного и входит в состав названия, оно пишется с прописной буквы, например, Далев словарь. Но в составе фразеологизмов они пишутся со строчной буквы: сизифов труд.

Иногда притяжательные прилагательные могут терять своё прямое значение принадлежности и переходить в другие разряды. Если они начинают обозначать материал или свойство, связанное с кем-то, они становятся относительными: медвежья шуба (то есть шуба из меха медведя, а не принадлежащая конкретному медведю). Если они приобретают переносное значение и обозначают качество, похожее на свойство животного, то переходят в разряд качественных: медвежья услуга, заячья трусость.

В каком функциональном стиле и почему должно быть составлено ваше высказывание?

Высказывание должно быть составлено в научном (или учебно-научном) стиле.

Почему:
1. Цель — сообщить точную, объективную информацию о языковом явлении (притяжательных прилагательных), объяснить правила и закономерности.
2. Лексика — используется специальная лингвистическая терминология (суффикс, склонение, разряд, фразеологизм).
3. Синтаксис — предложения, как правило, полные, логически выстроенные, часто используются сложные конструкции для объяснения связей между понятиями.
4. Объективность — изложение является безэмоциональным, авторская позиция не выражается.

Оцените друг друга с точки зрения полноты высказывания и правильности речи.

Критерии для взаимной оценки:

• Полнота высказывания:

  • Дано ли определение притяжательных прилагательных?

  • Рассказано ли обо всех способах их образования?

  • Освещены ли основные особенности склонения и правописания?

  • Упомянут ли переход притяжательных прилагательных в другие разряды?

  • Все ли утверждения подкреплены примерами?

• Правильность речи:

  • Насколько логично и последовательно построено высказывание?

  • Правильно ли использовались лингвистические термины?

  • Отсутствовали ли грамматические, лексические и орфоэпические (произносительные) ошибки?

  • Была ли речь уверенной и понятной для слушателя?

452. Прочитайте текст и озаглавьте его. Что показалось вам необычным в этом тексте? О чём нам повествует автор? По тропам каких живых существ ему довелось ходить? Укажите в тексте признаки языка художественной литературы. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните притяжательные прилагательные как члены предложения.

Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками. Над какими орфограммами вы работали? В каком значении употреблено выделенное слово? Расскажите о муравьиной тропе. Какой функционально-смысловой тип речи вы использовали для этого?

Разными тропами досталось ходить: медвеж(?)ими, кабан(?)ими, волч(?)ими. Ходил даже птич(?)ими. Но по такой тропинке шёл впервые. ‹...›

Тропинку эту ра..чистили и протоптали... мурав(?)и. Для них-то она была, конечно, не ленточка, а широче(н,нн)ое шоссе. И муравьёв бежало по нему много-много. Тащили мух комаров слепней. Слюдяные крылышки насекомых бл..стели. Казалось, что между травинок по склону л(?)ётся струйка воды.

Я иду по мурав(?)иной тропе и сч..таю шаги: шестьдесят три шестьдесят четыре шестьдесят пять шагов... Ого! Это моих больших, а сколько же мурав(?)иных?! Серьёзная тропа. Только на семидесятом шаге струйка пропала под камнем. На него я и присел. Сижу смотрю, как бьётся под ногами живая жилка.

(Н. Сладков. «На неведомой дорожке»)

Возможные заголовки текста: «Муравьиная тропа», «Живая жилка», «Серьёзная тропа».

В этом тексте необычным кажется сопоставление мира человека и мира насекомых. Автор описывает крошечную муравьиную тропинку, используя «человеческие» мерки и сравнения: он измеряет её длину своими шагами, а её ширину сравнивает с шоссе. Этот контраст масштабов и делает повествование необычным и увлекательным.

Автор повествует о своих наблюдениях за природой, в частности за муравьиной тропой, которую он обнаружил в лесу.

Автору довелось ходить по медвежьим, кабаньим, волчьим и птичьим тропам.

Признаки языка художественной литературы в тексте:

• Эпитеты (образные определения): слюдяные крылышки, серьёзная тропа, живая жилка.
• Сравнение: муравьиная тропинка для муравьёв — «не ленточка, а широченное шоссе».
• Метафора (переносное значение): «бьётся под ногами живая жилка» (о движущемся потоке муравьёв).
• Риторическое восклицание: «Ого!».
• Лексический повтор для усиления значения: «много-много».

Списанный текст с расставленными знаками препинания и подчёркнутыми притяжательными прилагательными:

Разными тропами досталось ходить: медвежьими, кабаньими, волчьими. Ходил даже птичьими. Но по такой тропинке шёл впервые. <...>

Тропинку эту расчистили и протоптали... муравьи. Для них-то она была, конечно, не ленточка, а широченное шоссе. И муравьёв бежало по нему много-много. Тащили мух, комаров, слепней. Слюдяные крылышки насекомых блестели. Казалось, что между травинок по склону льётся струйка воды.

Я иду по муравьиной тропе и считаю шаги: шестьдесят три, шестьдесят четыре, шестьдесят пять шагов... Ого! Это моих больших, а сколько же муравьиных?! Серьёзная тропа. Только на семидесятом шаге струйка пропала под камнем. На него я и присел. Сижу, смотрю, как бьётся под ногами живая жилка.

Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками. Над какими орфограммами вы работали?

• медвеж(ь)ими, кабан(ь)ими, волч(ь)ими, птич(ь)ими, мурав(ь)ёв, мурав(ь)иной, мурав(ь)иных, л(ь)ётся — правописание разделительного мягкого знака (Ь) в корне или перед окончанием перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.
• ра..чистили (расчистили) — правописание приставок на -з/-с. Пишется «с», так как корень начинается с глухого согласного [ч].
• широче(нн)ое — правописание -Н- и -НН- в суффиксах прилагательных. В суффиксе -енн- пишется две буквы Н.
• бл..стели (блестели) — правописание корней с чередующимися гласными -блест-/-блист-. Пишется «е», так как после корня нет суффикса -а-.
• сч..таю (считаю) — проверяемая безударная гласная в корне слова. Проверочное слово — «счёт».

В каком значении употреблено выделенное слово?

Выделенное слово «жилка» употреблено в переносном (метафорическом) значении. Прямое значение — «тонкий кровеносный сосуд». В тексте автор называет так непрерывный поток движущихся муравьёв, который, извиваясь, напоминает пульсирующую под кожей вену (жилку). Эта метафора подчёркивает, что тропа — это не просто дорожка, а нечто живое, постоянно движущееся и полное энергии.

Расскажите о муравьиной тропе.

Муравьиная тропа, которую нашёл автор, была очень серьёзным и важным сооружением для её обитателей. Муравьи сами расчистили и протоптали эту дорогу. Для человека она была узкой, но для муравьёв казалась настоящим «широченным шоссе». По тропе непрерывным потоком бежало огромное количество муравьёв, которые тащили свою добычу. Тропа была длинной: автор насчитал не менее семидесяти своих шагов, прежде чем она скрылась под камнем. Внешне этот оживлённый поток насекомых напоминал тонкую струйку воды или живую, пульсирующую жилку.

Какой функционально-смысловой тип речи вы использовали для этого?

Для рассказа о муравьиной тропе был использован функционально-смысловой тип речи — описание. В тексте перечисляются признаки и свойства объекта (тропы): её масштаб с точки зрения муравьёв («широченное шоссе»), её протяжённость (более семидесяти шагов), её внешний вид («струйка», «живая жилка»), её назначение (дорога для муравьёв с добычей). Все эти характеристики существуют одновременно и помогают создать целостный образ муравьиной тропы.

453. Найдите в Интернете сведения о животных, которые занесены в Красную книгу вашего региона. Предложите меры по их сохранению. Составьте электронную презентацию для выступления на школьной конференции. Выберите публицистический стиль для вашего сообщения.

Для выполнения этого задания в качестве примера возьмем Московскую область. В её Красную книгу занесено множество уникальных видов, чьё будущее зависит от наших с вами действий.

Сведения о животных, занесенных в Красную книгу вашего региона (на примере Московской области)

В Красную книгу Московской области включены сотни видов животных. Рассмотрим несколько ярких представителей, чтобы понять масштаб проблемы.

1. Русская выхухоль
Статус: 1 категория (вид, находящийся под угрозой исчезновения).
Это удивительное животное – живое ископаемое, ровесник мамонтов! Выхухоль обитает в тихих заводях рек, создавая сложные норы. Главные угрозы для неё – загрязнение водоёмов, осушение пойменных земель и, что самое страшное, гибель в браконьерских рыболовных сетях. Её популяция катастрофически сократилась за последние десятилетия.

2. Чёрный аист
Статус: 1 категория (вид, находящийся под угрозой исчезновения).
В отличие от своего белого собрата, который не боится человека, чёрный аист – птица очень скрытная и пугливая. Он гнездится в глухих, старых лесах, подальше от людей. Вырубка лесов, беспокойство у гнезд (даже простое любопытство туристов) и осушение болот лишают его дома и шансов на выживание. Увидеть его в подмосковном лесу – огромная удача и знак того, что природа здесь ещё жива.

3. Гигантская вечерница
Статус: 2 категория (уязвимый вид).
Это самая крупная летучая мышь не только в России, но и во всей Европе! Она живёт в дуплах старых деревьев и охотится на крупных насекомых, принося огромную пользу лесу. К сожалению, санитарные рубки, во время которых уничтожаются старые и дуплистые деревья, лишают вечерниц убежищ. Они становятся беззащитны и их численность падает.

4. Европейская норка
Статус: 1 категория (вид, находящийся под угрозой исчезновения).
Когда-то этот небольшой хищник был обычным обитателем наших рек. Но его вытеснила более крупная и агрессивная американская норка, которую завезли для разведения на зверофермах и которая позже сбежала в дикую природу. Европейская норка проиграла в конкурентной борьбе за пищу и территорию и теперь стоит на грани полного исчезновения.

Предложите меры по их сохранению

Спасение этих и многих других видов – комплексная задача, которая требует участия каждого из нас. Нельзя просто запретить что-то одно, нужно действовать сразу в нескольких направлениях.

Государственные и административные меры:
- Создание особо охраняемых природных территорий (ООПТ): организация новых заказников и заповедников в местах обитания редких видов, особенно в глухих лесах и на берегах чистых рек.
- Ужесточение законодательства: введение огромных штрафов за использование запрещённых орудий лова (например, сетей), за сброс неочищенных стоков в реки и за незаконную вырубку лесов.
- Экологический мониторинг: постоянное наблюдение за состоянием популяций, чтобы вовремя принимать меры и оценивать эффективность уже принятых.

Практические (биотехнические) меры:
- Восстановление экосистем: проведение работ по очистке русел малых рек, посадка лесов на месте вырубок, сохранение старых дуплистых деревьев при лесохозяйственных работах.
- Помощь животным: создание искусственных гнездовий для птиц и домиков-дуплянок для летучих мышей, чтобы компенсировать нехватку естественных укрытий.
- Борьба с инвазивными видами: разработка программ по контролю численности американской норки для спасения нашей, европейской.

Просветительские меры (самое важное для нас):
- Экологическое образование: проведение в школах уроков, конференций и акций, посвящённых охране природы родного края. Мы должны знать наших "соседей" в лицо!
- Информирование населения: создание ярких плакатов, видеороликов, статей в местных СМИ, которые расскажут людям, почему нельзя шуметь в лесу в период гнездования птиц или оставлять после себя мусор.
- Вовлечение в природоохранную деятельность: организация школьных и волонтёрских акций по уборке берегов рек и лесов. Когда человек сам приложил усилия к сохранению чистоты, он уже никогда не бросит мусор на землю.

Составьте электронную презентацию для выступления на школьной конференции

Презентация должна быть яркой, эмоциональной и убедительной. Публицистический стиль предполагает не просто сухие факты, а обращение к чувствам слушателей.

Название презентации: «Сокровища нашего края: успеть спасти!»

Слайд 1: Титульный лист
- Название презентации.
- Эффектное фото одного из редких животных (например, взгляд выхухоли или летящий черный аист).
- Автор: ФИО, класс.

Слайд 2: Введение. Тревожный звонок
- Краткий текст: «Что такое Красная книга? Это не просто список. Это сигнал тревоги, который подает нам сама природа. Сегодня мы заглянем на её страницы и услышим тех, кто просит о помощи».
- Изображение раскрытой Красной книги.

Слайд 3: Герой №1. Русская выхухоль
- Крупное фото животного.
- Заголовок: «Ровесник мамонта на грани исчезновения».
- Ключевые факты: уникальный эндемик России, живёт в норах у воды, главная угроза – браконьерские сети.

Слайд 4: Герой №2. Чёрный аист
- Фото птицы в естественной среде.
- Заголовок: «Лесной отшельник, который боится нас».
- Ключевые факты: символ нетронутой природы, нуждается в тишине и старых лесах, исчезает из-за вырубок и беспокойства.

Слайд 5: Герой №3. Гигантская вечерница
- Фото летучей мыши в полёте или в дупле.
- Заголовок: «Ночной страж леса остался без дома».
- Ключевые факты: самая большая летучая мышь Европы, живёт в дуплах старых деревьев, страдает от санитарных рубок.

Слайд 6: В чём общая беда?
- Коллаж из изображений: загрязненная река, вырубленный лес, рыболовная сеть.
- Текст по центру: «Человек – главная причина их бед. Но он же – их главная надежда».

Слайд 7: Что можем сделать мы?
- Заголовок: «Супергерои не нужны. Нужен ты!»
- Список простых действий в виде иконок или коротких тезисов:
- Не мусорить на природе.
- Рассказывать друзьям и родным о редких животных.
- Участвовать в экологических акциях (субботниках).
- Соблюдать тишину в лесу.
- Не рвать редкие растения и не ловить незнакомых животных.

Слайд 8: Заключение
- Красивое фото природы нашего региона (например, рассвет над рекой).
- Финальный призыв: «Будущее родной природы в наших руках. Давайте сохраним её для тех, кто будет жить после нас!»

Слайд 9: Спасибо за внимание!
- Контактная информация или ссылка на сайт Красной книги региона.
- Текст: «Готов ответить на ваши вопросы».