Страница 90, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

168. Напишите о том, что вам кажется прекрасным в человеке. Будет ли ваш текст описанием, повествованием или рассуждением?

Напишите о том, что вам кажется прекрасным в человеке.

На мой взгляд, самое прекрасное в человеке – это не внешняя оболочка, а его внутренний свет и глубина. Истинная красота кроется в доброте, которая проявляется в бескорыстной помощи, в тёплой улыбке и искреннем сопереживании. Прекрасным человека делает его мужество: смелость быть собой, отстаивать свои идеалы и признавать ошибки. Восхищает и неугасаемое любопытство, стремление к знаниям, творческий поиск, который заставляет двигаться вперёд. Именно эти качества, а не черты лица, создают неповторимую гармонию и делают человека по-настоящему прекрасным, ведь такая красота не подвластна времени.

Будет ли ваш текст описанием, повествованием или рассуждением?

Данный текст является рассуждением с элементами описания.

Это рассуждение, поскольку в нём выдвигается тезис (истинная красота человека — внутренняя), приводятся аргументы (перечисляются прекрасные качества: доброта, мужество, любопытство) и делается вывод. Весь текст отвечает на вопрос «почему я так считаю?».

Элементы описания используются для того, чтобы охарактеризовать эти качества (например, описать, в чём проявляется доброта). Однако они играют вспомогательную роль, подкрепляя основные доводы.

Текст не является повествованием, так как в нём нет сюжета и не рассказывается о каких-либо событиях, происходящих во времени.

169. Прочитайте рассказ Е. Чарушина «Друзья». Дайте ему своё заглавие. Составьте тезисный план. По этому плану напишите сжатое изложение.

Однажды лесник расчищал в лесу просеку и высмотрел лисью нору. Он раскопал нору и нашёл там одного маленького лисёнка. Видно, лисица-мать успела остальных перетащить в другое место. А у этого лесника уже жил дома щенок. Гончей породы. Тоже ещё совсем маленький. Щенку было от роду один месяц. Вот и стали лисёнок и щенок расти вместе. И спят они рядышком, и играют вместе. Очень занятно они играли! Лисёнок лазал и прыгал, как настоящая кошка. Прыгнет на лавку, а с лавки на стол, хвост задерёт трубой кверху и смотрит вниз. А щенок полезет на лавку — хлоп! — и упадёт. Лает, бегает вокруг стола целый час. А потом лисёнок спрыгнет вниз, и оба лягут спать. Поспят-поспят, отдохнут и снова начнут гоняться друг за другом. Щенка звали Огарок, потому что он был весь рыжий, будто огонь. А лисёнка лесник назвал Васькой, как кота: он лаял тоненьким голоском — будто мяукал. Всё лето щенок и лисёнок прожили вместе, и к осени оба выросли. Щенок стал заправским гончаром, а лисёнок оделся в густую шубу. Лесник посадил лисёнка на цепь, чтобы он не убежал в лес. «Подержу, — думает, — его на цепи до середины зимы, а потом продам его в город на шкурку». Ему жалко было самому стрелять лису, уж очень она была ласковая. А с гончим Огарком лесник ходил на охоту и стрелял зайцев.

Вот однажды вышел лесник утром покормить лису. Глядит, а у лисьей будки одна цепь и рваный ошейник. Убежала лиса. «Ну, — подумал лесник, — теперь мне не жалко тебя застрелить. Видно, не бывать тебе ручным зверем. Дикарь ты, дикарь. Найду в лесу и застрелю как дикую». Вызвал он своего Огарка, снял с полки ружьё.

— Ищи, — говорит, — Огарко. Ищи своего приятеля. — И показал следы на снегу.

Огарок залаял и побежал по следу. Гонит, лает — по следу идёт. И ушёл он далеко-далеко в лес, еле его слышно. Вот он и совсем замолк. А вот снова сюда идёт — лай всё ближе, ближе. Лесник спрятался за ёлку на опушке, взвёл курки на ружье. И вот видит: выбежали из лесу разом двое. Лиса и собака. Собака лает и повизгивает. И бегут они по белому снегу рядышком. Как настоящие приятели — плечо к плечу. Вместе кочки перескакивают, друг на друга смотрят и будто улыбаются. Ну как тут стрелять. Ведь собаку убьёшь!

Увидали звери лесника, подбежали. Васька прыгнул к нему на плечи, а пёс встал на задние лапы, упёрся в грудь хозяину и хамкает, и ловит шутя лисий хвост.

— Эй, вы, чертенята! — сказал лесник. Спустил курки на ружье и вернулся домой. И так жила лиса у него в избе всю зиму — не на цепи, а просто так. А весной стала уходить в лес — мышей ловить. Ловила-ловила да и осталась в лесу совсем. А гончий Огарок с тех пор не гонит лисиц. Видно, все лисицы ему стали друзья.

Своё заглавие к рассказу

Верная дружба

Тезисный план

1. Лесник находит в лесу одинокого лисёнка и приносит его домой, где уже живёт щенок гончей породы.

2. Лисёнок Васька и щенок Огарок растут вместе, всё лето играют и становятся неразлучными друзьями.

3. Осенью лесник сажает подросшего лиса на цепь, намереваясь продать его шкурку, но однажды лис сбегает.

4. Рассерженный лесник решает застрелить беглеца, как дикого зверя, и берёт с собой на охоту пса Огарка.

5. В лесу лесник становится свидетелем того, как его охотничий пёс не преследует лису, а радостно играет с ней.

6. Увидев трогательную привязанность животных, лесник отказывается от своего жестокого замысла и опускает ружьё.

Сжатое изложение по плану

Однажды лесник нашёл в норе маленького лисёнка и принёс его домой. Там лисёнок, которого назвали Васькой, подружился со щенком гончей по кличке Огарок. Всё лето они росли и играли вместе, став неразлучными.

К осени звери выросли. Лесник посадил лиса на цепь, решив зимой продать его шкурку. Но однажды Васька сорвался с цепи и убежал в лес. Рассерженный лесник решил застрелить его как дикого зверя. Он взял ружьё, своего пса Огарка, и пошёл по следу.

Выследив беглеца, лесник увидел удивительную картину: его охотничий пёс не гнал лису, а весело играл с ней на снегу. Они резвились, как настоящие приятели. Поражённый такой верной дружбой, лесник опустил ружьё. Он понял, что не сможет выстрелить. С тех пор лиса жила неподалёку, а Огарок больше никогда не охотился на лисиц, которые стали ему друзьями.

577. Определите, к какой функциональной разновидности языка относится текст из упр. 576. Обоснуйте свою точку зрения. Найдите в энциклопедии, справочниках статью о муравьях и их образе жизни. Сравните текст научной статьи с текстом сказки «Кто сильнее?». Какие особые языковые средства используются в статье, а какие в сказке? Почему они так различаются? Обратите внимание на состав предложений и лексику. Сделайте вывод.

Определите, к какой функциональной разновидности языка относится текст из упр. 576. Обоснуйте свою точку зрения.

Текст из упр. 576, сказка «Кто сильнее?», относится к художественному стилю речи.

Обоснование: Основная функция этого текста — не передача точной информации, а воздействие на чувства и воображение читателя, создание художественных образов. В сказке животные (муравьи) наделены человеческими качествами: они разговаривают, спорят, обладают характером. Цель автора — рассказать поучительную историю, используя для этого выразительные средства языка, а не дать научные сведения о муравьях.

Найдите в энциклопедии, справочниках статью о муравьях и их образе жизни. Сравните текст научной статьи с текстом сказки «Кто сильнее?».

Для сравнения возьмем пример текста из научной статьи:

«Муравьи (лат. Formicidae) — семейство общественных насекомых из надсемейства муравьиных отряда перепончатокрылых. Они образуют сложные социальные колонии, состоящие из нескольких каст: бескрылых самок-работниц, самцов и матки (королевы). Жизненный цикл включает четыре стадии: яйцо, личинка, куколка и имаго. Коммуникация между особями осуществляется с помощью химических сигналов — феромонов. Муравьи играют важную роль в экосистемах, являясь хищниками, падальщиками и участвуя в распространении семян растений».

Сравнение двух текстов показывает их кардинальные различия. Сказка рассказывает вымышленную историю с главными героями-муравьями, которые ведут себя как люди. Научная статья, напротив, предоставляет объективные, точные и проверенные факты о муравьях как биологическом виде.

Какие особые языковые средства используются в статье, а какие в сказке?

В научной статье:

• Лексика: используются научные термины (Formicidae, перепончатокрылые, касты, имаго, феромоны, экосистема); отсутствуют эмоционально-оценочные слова, эпитеты, метафоры. Лексика носит строго объективный, безоценочный характер.
• Синтаксис: предложения, как правило, сложные, с причастными и деепричастными оборотами, с однородными членами, что позволяет точно и полно изложить информацию. Повествование безличное, логичное и последовательное.

В сказке «Кто сильнее?»:

• Лексика: широко используются средства художественной выразительности: олицетворение (муравьи говорят и думают), эпитеты (маленький муравей, сильный ветер), оценочная лексика (хвастался, рассердился, еле-еле). Могут встречаться слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (муравьишка).
• Синтаксис: предложения часто более простые по структуре. Активно используется диалог (прямая речь), вопросительные и восклицательные предложения для передачи эмоций персонажей. Порядок слов может быть инверсированным для усиления выразительности.

Почему они так различаются? Обратите внимание на состав предложений и лексику.

Различия в языковых средствах обусловлены разными целями и задачами этих двух функциональных стилей.

Цель научного стиля — сообщить точную, объективную и логически выстроенную информацию. Поэтому лексика лишена эмоций и наполнена терминами, а синтаксис сложен и структурирован для передачи сложных логических связей.

Цель художественного стиля — создать образ, вызвать у читателя эмоции, передать авторское видение мира. Для этого необходима образная и эмоционально-окрашенная лексика (эпитеты, метафоры), а состав предложений (диалоги, восклицания) помогает создать эффект присутствия и вовлечь читателя в происходящее.

Сделайте вывод.

Научный и художественный тексты принадлежат к разным функциональным стилям языка, так как выполняют разные коммуникативные задачи. Научный стиль служит для передачи точных знаний, а художественный — для создания эстетического и эмоционального воздействия. Это фундаментальное различие в целях определяет выбор всех языковых средств: от лексики и синтаксиса до общей структуры текста.

Из этой загадки неясно, кто шёл, по какой дороге, что он нашёл и что отдал. Это связано с тем, что в тексте используются неопределённые местоимения (некто, какой-то, нечто, некоторую, кое-что), которые указывают на неизвестных или неточно определённых лиц, предметы, признаки или количества.

Рассмотрите таблицу. Как образованы неопределённые местоимения?

Неопределённые местоимения образуются от вопросительных местоимений (кто, что, какой, который, сколько, чей) несколькими способами:

• При помощи приставки не-, которая пишется слитно и всегда находится под ударением: не́кто, не́что, не́который, не́сколько.
• При помощи приставки кое-, которая пишется через дефис: кое-кто, кое-что, кое-какой.
• При помощи суффиксов (постфиксов) -то, -либо, -нибудь, которые присоединяются к вопросительным местоимениям через дефис: кто-то, что-либо, какой-нибудь, сколько-то.

Сравните неопределённые местоимения в левой и правой колонках на с. 92. Чем они различаются по написанию? От какого условия зависит выбор дефисного и раздельного написания приставки кое-?

Местоимения в левой колонке (кое-кого, кое-кому, кое-кем) написаны через дефис, а в правой (кое у кого, кое к кому, кое с кем) — раздельно, в три слова.

Выбор дефисного или раздельного написания зависит от наличия предлога между приставкой кое- и самим местоимением.

• Если предлога нет, приставка кое- пишется через дефис: кое-кто, кое-чего.
• Если между приставкой кое- и местоимением появляется предлог, то всё сочетание пишется раздельно в три слова: кое у кого, кое с чем, кое о ком.