Номер 645, страница 93, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Параграф 66. Повествование как тип речи. Глагол. Часть 2 - номер 645, страница 93.

Условие 2023.

645 УЧИМСЯ СОЗДАВАТЬ ТЕКСТ

Рассмотрите юмористические рисунки художника Н. Э. Радлова, изображающие историю со шляпой. «Переведите» рисунки художника в слова и напишите о том, что произошло. Каким функционально-смысловым типом речи вы воспользуетесь? Помните о том, как важны различные детали, как можно словами изображать действия. Дайте название этой истории. Постарайтесь написать свою историю такой же забавной, какой она получилась у Н. Э. Радлова.

Решение 2 (2023).

Решение 3 (2023).

Решение 4 (2023).

Решение 5 (2023).

Верные помощники

В один ветреный осенний день мужчина прогуливался со своими двумя собаками. Внезапно налетевший сильный порыв ветра сорвал с его головы шляпу и понёс её прочь. Не долго думая, хозяин указал своим питомцам на улетающий головной убор и дал команду его догнать. Псы, радостно взлая, тут же сорвались с места и бросились в погоню.

Собаки оказались очень быстрыми и вмиг настигли «беглянку». Однако вместо того, чтобы аккуратно схватить шляпу и принести её хозяину, они восприняли её как весёлую игрушку. В азарте погони они принялись трепать и рвать шляпу, подбрасывая в воздух её клочки. Хозяин издалека с ужасом наблюдал за происходящим, но остановить разыгравшихся питомцев уже не мог.

С чувством выполненного долга довольные собаки вернулись к мужчине. Гордо виляя хвостами, каждая из них несла в зубах по большому куску того, что ещё несколько минут назад было его любимой шляпой. Ошарашенный хозяин лишь сокрушённо развёл руками, глядя на результат такой усердной «помощи».

Функционально-смысловой тип речи

Для написания этой истории был использован такой функционально-смысловой тип речи, как повествование. Этот тип речи выбран потому, что он позволяет рассказать о событиях в их временной последовательности. Основная задача текста — ответить на вопрос «что произошло?». В рассказе прослеживается чёткая последовательность действий: ветер сорвал шляпу, хозяин отдал команду собакам, собаки догнали шляпу, разорвали её и принесли остатки хозяину. Использование большого количества глаголов (сорвал, понёс, указал, бросились, настигли, принялись рвать, вернулись) является характерной чертой повествования, так как именно они передают динамику событий. В тексте также присутствуют элементы описания (например, «ветреный осенний день», «сильный порыв ветра»), но они играют второстепенную роль и служат для создания более полной картины происходящего, не меняя основной тип речи.

Условие (2022).

645 1. Спишите текст, раскрывая скобки. В случаях слитного написания не- с наречиями укажите, если сможете, синоним без не- или отметьте, что наречие не употребляется без не-.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ Неслышно (= тихо), непременно (не употр. без не-).

Иван (не) складно* взмахнул руками и (не) неожиданно сорвался вниз. Когда чувство страха прошло, он понял, что упал на песок (не) глубоко и не ушибся. Ему (не) больно, но досадно и (не) понятно, как отсюда выбраться...

Иван (не) весело размышляет о своём приключении, но уже карабкается вверх*, слишком* спешит, срывается и потому продвигается (не) быстро, а медленно. Наконец, он ухватился за ветку и (не) медленно оказался на прежнем месте.

2. Выпишите столбиком наречия без не и укажите их разряд. Определите, какие слова относятся к категории состояния.

Решение 1 (2022).

Решение 2 (2022).

Решение 3 (2022).