Номер 652, страница 96, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Параграф 66. Повествование как тип речи. Глагол. Часть 2 - номер 652, страница 96.

Условие 2023.

652 УЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ

1. Познакомьтесь с текстом Николая Ивановича Сладкова. Какой функционально-смысловой тип речи является ведущим? Какие другие типы речи помогают автору раскрыть основную мысль? Какие средства языка и особенности построения предложений делают текст ярким, экспрессивным?

Вышел Ванятка из школы и видит: на краю снеговой лужи сидят три совершенно незнакомые птички ростом с воробья. Одна чёрная, другая коричневая, а третья вовсе рыжая.

Прыг-прыг-прыг в лужу и ну купаться! То грудку окунут в воду, то на задок присядут и бьют, бьют тупыми крылышками по воде, трепыхаются в ней.

Выскочили из лужи и, встряхнув мокрые крылышки, взъерошенные, перелетели на песчаную дорожку. И вот давай барахтаться в грязном песке.

Скоро так песком облипли, что и летать не могут. По земле поскакали. Прыг-скок — и опять в лужу! И моются, стараются.

Выкупались, вымылись — выскочили на бережок.

Ванятка так и ахнул: воробьи! Все трое — обыкновенные воробьи. Все трое серенькие, свеженькие такие, чистенькие. А вот вода в луже стала грязной.

Понял Ванятка: воробьи так за зиму измазались, что и на себя стали не похожи. Это они сейчас в бане мылись, зимнюю грязь с себя смывали. С песочком тёрли!

2. Объясните правописание выделенных слов.

Решение 2 (2023).

Решение 3 (2023).

Решение 4 (2023).

Решение 5 (2023).

1.

Ведущим функционально-смысловым типом речи в тексте Н.И. Сладкова является повествование. Автор рассказывает историю в хронологической последовательности: Ванятка вышел из школы, увидел птиц, наблюдал за их купанием и, наконец, понял, кто это был. Текст отвечает на вопрос «что произошло?». Однако для полноты картины повествование сочетается с другими типами речи.

Раскрыть основную мысль автору помогают описание и элементы рассуждения. Описание используется в первом абзаце для создания зрительного образа птиц, которых Ванятка не мог узнать: «совершенно незнакомые птички ростом с воробья. Одна чёрная, другая коричневая, а третья вовсе рыжая». Элементы рассуждения появляются в конце текста, когда Ванятка делает вывод и объясняет причину своего заблуждения: «Понял Ванятка: воробьи так за зиму измазались, что и на себя стали не похожи. Это они сейчас в бане мылись, зимнюю грязь с себя смывали». Здесь автор отвечает на вопрос «почему так произошло?».

Текст делают ярким и экспрессивным следующие языковые средства и особенности построения предложений:

• Лексические средства:
  • Использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, создающих тёплую, добрую атмосферу: Ванятка, птички, крылышками, дорожку, бережок, серенькие, свеженькие, чистенькие, песочком.
  • Насыщенность глаголами действия, которые передают динамику происходящего: вышел, видит, сидят, окунут, присядут, бьют, трепыхаются, выскочили, встряхнув, перелетели, давай барахтаться, поскакали, моются, стараются.
  • Звукоподражательные слова, делающие сцену живой и наглядной: прыг-прыг-прыг, прыг-скок.
  • Экспрессивная и разговорная лексика: ну купаться!, давай барахтаться, ахнул.
  • Эпитеты: снеговой лужи, незнакомые птички, тупыми крылышками, грязном песке.
• Синтаксические средства:
  • Инверсия (обратный порядок слов) в начале текста для придания повествованию сказового характера: «Вышел Ванятка из школы...».
  • Ряды однородных членов, позволяющие подробно описать действия птиц: «то грудку окунут в воду, то на задок присядут и бьют, бьют тупыми крылышками по воде, трепыхаются в ней»; «Выкупались, вымылись — выскочили на бережок».
  • Восклицательные предложения, передающие эмоции и динамику: «Прыг-прыг-прыг в лужу и ну купаться!», «воробьи!», «С песочком тёрли!».
  • Простые и неполные предложения, ускоряющие темп повествования: «Прыг-скок — и опять в лужу! И моются, стараются».
  • Использование прямой речи (внутреннего монолога героя), которое позволяет читателю увидеть мир глазами Ванятки и понять ход его мыслей.

2.

незнакомые — это имя прилагательное. Частица «не» пишется слитно с прилагательными, если можно подобрать синоним без «не» (в данном случае — чужие, неизвестные) и нет противопоставления с союзом «а».

песчаную — это отымённое прилагательное, образованное от существительного «песок» с помощью суффикса -ан-. В суффиксах прилагательных -ан-, -ян-, -ин- пишется одна буква «н». Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный.

бережок — это имя существительное. В суффиксе -ок- после шипящих (ж, ш, ч, щ) и «ц» под ударением пишется буква «о» (бережо́к). Без ударения в таких случаях пишется «е» (например, орешек).

Условие (2022).

652 УЧИМСЯ СОЗДАВАТЬ ТЕКСТ

1. Перед вами сочинение на тему «Как я однажды в лесу искал грибы». Найдите в нём необходимые части рассказа: вступление, развитие действия, кульминацию, заключение.

Один раз я пошёл по грибы в дальнюю рощу. По дороге заходил в разные перелески, но нигде ничего не находил. Наконец я пришёл в своё заветное место. Там тоже было пусто. Решив побродить ещё немного, я начал углубляться в лес.

Вдруг густые заросли кончились, и я вышел на поляну. На этой поляне тут и там росли самые разные грибы. Долго я любовался этой картиной. Налюбовавшись, кинулся собирать грибы. Домой я вернулся с полной корзиной.

2. Какой тип речи у автора преобладает? Какой, по вашему мнению, следовало бы ещё включить? Обоснуйте своё мнение.

3. Вообразите картину, которая поразила автора. А что на его месте посчитали бы нужным сказать вы? Допишите за автора недостающий фрагмент, предварительно найдя место в тексте, куда его следовало бы вставить. Покажите это, построив схему текста.

Решение 1 (2022).

Решение 2 (2022).

Решение 3 (2022).