Номер 653, страница 97, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Часть 2. Глагол. Параграф 66. Повествование как тип речи - номер 653, страница 97.

Условие 2023.

653 УЧИМСЯ СОЗДАВАТЬ ТЕКСТ

1. Озаглавьте текст предыдущего упражнения, отразив основную мысль.

2. Сравните две предварительные записи, сделанные разными учениками на этапе подготовки к пересказу. Какую запись можно считать полным планом, а какую — частичной рабочей заготовкой? В чём вы видите смысл такой заготовки?

1. Незнакомки.	1. В луже.
2. Купаться!	2. В песке.
3. С песочком!	3. Опять в луже.
4. Снова в лужу!	4. «На берегу».
5. Мы знакомы.	5. Всё объяснилось.

3. Напишите изложение по тексту Н. И. Сладкова. Постарайтесь сохранить особенности авторского текста.

Решение 2 (2023).

Решение 3 (2023).

Решение 4 (2023).

Решение 5 (2023).

1. Текст можно озаглавить несколькими способами, так как в нём переплетаются разные темы. Вот несколько вариантов, отражающих основную мысль:

• «Знакомство с жабой». Этот заголовок отражает основной сюжетный ход — переход от неприязненного отношения к пониманию и «знакомству» с существом, поведение которого сначала было непонятно.
• «Загадка жабы» или «Тайна старой лужи». Такие названия подчёркивают интригу рассказа: почему жаба упорно возвращалась на одно и то же место?
• «Урок внимательности». Этот вариант акцентирует внимание на морали истории: важно не делать поспешных выводов, а наблюдать за природой, чтобы понять её законы.

2. При сравнении двух записей можно сделать следующие выводы:

Запись под номером 1 («Незнакомки», «Купаться!», «С песочком!», «Снова в лужу!», «Мы знакомы») можно считать полным планом. Он последовательно отражает все смысловые части текста: завязку (первые встречи), развитие действия (наблюдение за жабой), кульминацию (попытка забрать жабу домой и её стремление к луже) и развязку (понимание и знакомство). Пункты плана логически связаны и позволяют полностью восстановить ход событий.

Запись под номером 2 («В луже», «В песке», «Опять в луже», «На берегу», «Всё объяснилось») — это, скорее, частичная рабочая заготовка. Она представляет собой набор ключевых слов и словосочетаний, которые помогают вспомнить отдельные яркие эпизоды текста. Этот план фиксирует места действия и ключевые моменты, но не отражает общей динамики сюжета и эмоционального состояния рассказчика. В нём, например, упущено начало истории — враждебное отношение к жабе.

Смысл такой заготовки заключается в том, чтобы создать для себя «опорные сигналы» или «узелки на память». Она полезна для того, кто уже хорошо понимает сюжет, но хочет зафиксировать важные детали, чтобы не упустить их при пересказе. Это быстрый способ набросать тезисы, не тратя время на составление развёрнутого логичного плана.

3.

Однажды на лесной тропинке я встретил огромную, неприятную на вид жабу. Я брезгливо столкнул её сапогом в лужу. Но на следующий день она снова сидела на том же месте. Так повторялось несколько дней подряд. Моё раздражение росло, и однажды я даже швырнул в неё палкой, которая просвистела над самой её головой.

Как-то вечером моё отношение к жабе начало меняться. Я увидел, как она с наслаждением купалась в своей луже: плескалась, отфыркивалась и почёсывала спинку лапкой. После купания она выбралась на берег и стала зарываться в тёплый песок, оставив на поверхности только глаза. Я догадался, что так она готовится к ночной охоте.

Заинтересовавшись, я поймал жабу и принёс домой в банке с водой. Но она не оценила моей заботы. Вместо того чтобы сидеть в воде, она отчаянно прыгала и царапала стеклянные стенки, явно просясь на волю. Я понял свою ошибку и отпустил её. Она тут же устремилась по знакомой тропинке к своей луже.

На следующее утро я снова увидел её у воды. Желая как будто помочь, я взял её и посадил на сухое место со словами: «На берегу». Жаба с удивлением посмотрела на меня и тут же прыгнула обратно в воду.

И в этот момент всё объяснилось. Я вспомнил, что лягушки и жабы не пьют воду, а впитывают её всей поверхностью своей кожи. Без влаги они просто погибают. Моя знакомая каждый раз возвращалась не из упрямства, а по жизненной необходимости. Так состоялось наше настоящее знакомство.

Условие (2022).

653 1. Выразительно прочитайте текст; определите его тему и основную мысль. Найдите части, в которых они высказаны. Определите типы речи, которые использовал автор. Чем, по вашему мнению, объясняется их выбор?

Вот картина. На ней изображён тёплый закатный вечер. Под высоким небом — бескрайняя пашня. Около трактора прямо на земле — трактористы и девочка. Старший отрезает от каравая большие ломти душистого хлеба. Он спокоен, нетороплив. Ты заметил, на нём выгоревшая фуражка, — он бывший фронтовик.

Второй герой картины — подросток. Он лежит на траве и ждёт, когда ему нальют молока.

А это девочка. Сколько ей лет? Наверное, не больше тринадцати. Аккуратно наливает она молоко в миску — как бы не разлить.

Посмотри, как прекрасны в картине и природа при закате солнца, и эта девочка в светлом платьице, которое лучами солнца превращено в сверкающий наряд. И распаханная земля, и небо, и даже каждая травинка. (И. Ракша)

2. Выпишите выделенные словосочетания, обозначьте в каждом из них главное слово, задайте вопрос к зависимому. Объясните правописание слов.

Решение 1 (2022).

Решение 2 (2022).

Решение 3 (2022).