Номер 658, страница 100, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Параграф 66. Повествование как тип речи. Глагол. Часть 2 - номер 658, страница 100.

Условие 2023.

658 УЧИМСЯ СОЗДАВАТЬ ТЕКСТ

1. Подготовьтесь к написанию изложения по тексту предыдущего упражнения. Предварительно выполните задания.

1) Сократите его первую часть (вступление) до очень короткого сообщения.

2) Проанализируйте основную часть: найдите завязку, развитие действия, кульминацию, развязку.

3) Выявите особенности построения повествовательных фрагментов, обратите внимание на те из них, в которых действия описываются особенно подробно.

4) Выделите описательные фрагменты, оцените их роль и определите способы включения в текст.

5) Найдите концовку. Если захотите, то можете добавить ещё одно заключительное предложение, выражающее важную для рассказа мысль.

2. Озаглавьте отрывок из рассказа Ю. Я. Яковлева и затем письменно перескажите текст.

Решение 2 (2023).

Решение 3 (2023).

Решение 4 (2023).

Решение 5 (2023).

1. Подготовьтесь к написанию изложения по тексту предыдущего упражнения. Предварительно выполните задания.

Для выполнения этого задания необходимо обратиться к тексту из предыдущего упражнения (№657). Предположим, что это отрывок из рассказа Юрия Яковлева, в котором рассказывается о ссоре мальчика и девочки и их примирении после опасного случая.

1) Сократите его первую часть (вступление) до очень короткого сообщения.

Исходная первая часть текста: «Мальчик и девочка поссорились. Они стояли на разных концах двора и смотрели друг на друга с ненавистью. Обычно дружили, а тут...» Сокращённый вариант вступления может звучать так: Мальчик и девочка, которые всегда дружили, поссорились.

2) Проанализируйте основную часть: найдите завязку, развитие действия, кульминацию, развязку.

Анализ основной части текста выглядит следующим образом. Завязкой служит внезапное появление во дворе злого пса, который подбегает к беззащитной девочке. Развитием действия является решение мальчика, который, забыв о ссоре, бросается на помощь подруге, чтобы отвлечь пса на себя. Кульминация наступает в самый напряжённый момент, когда пёс набрасывается на мальчика и валит его на землю. Развязкой становится неожиданное спасение — из подъезда выскакивает мужчина и прогоняет собаку ударом портфеля.

3) Выявите особенности построения повествовательных фрагментов, обратите внимание на те из них, в которых действия описываются особенно подробно.

Повествование в тексте очень динамичное, что достигается за счёт использования глаголов, описывающих быстрые, последовательные действия (выскочил, кидался, подбежал, бросился, кинулся, упал), и коротких предложений. Это создаёт напряжённую атмосферу. Наиболее подробно описаны действия в кульминационной части, где атака пса на мальчика показана в деталях («с яростью кинулся», «упал», «готов вцепиться ему в горло»). Такое замедление повествования заставляет читателя пережить всю остроту момента.

4) Выделите описательные фрагменты, оцените их роль и определите способы включения в текст.

В тексте есть немногочисленные, но важные описательные элементы. Например, характеристика «пёс неизвестной породы» подчёркивает чуждость и непредсказуемость животного. А сравнение «Она была маленькая, и пёс был почти с неё ростом» усиливает ощущение опасности и уязвимости девочки. Эти описания гармонично включены в повествование, делая его более наглядным и эмоциональным, но не тормозя развитие действия.

5) Найдите концовку. Если захотите, то можете добавить ещё одно заключительное предложение, выражающее важную для рассказа мысль.

Концовка рассказа — это последние предложения, в которых дети плачут от страха и радости, а затем осознают, насколько глупой была их ссора. Главная мысль уже выражена автором: «Настоящая дружба и взаимопомощь – вот что главное». При желании можно добавить заключительное предложение, например: Этот случай научил их ценить дружбу и понимать, что нет ничего важнее поддержки близкого человека в трудную минуту.

2. Озаглавьте отрывок из рассказа Ю. Я. Яковлева и затем письменно перескажите текст.

Отрывок можно озаглавить так: «Настоящая дружба», «В минуту опасности» или «Важнее ссоры».

Письменный пересказ (изложение):

Мальчик и девочка, которые всегда дружили, сильно поссорились. Но их ссору прервало неожиданное событие.

Во двор выскочил злой пёс и стал бросаться на людей. Вскоре он подбежал к девочке и напугал её. Мальчик, увидев, что его подруга в опасности, не раздумывая, бросился ей на помощь. Он смело отвлёк внимание разъярённого пса на себя.

Собака набросилась на мальчика и повалила его на землю. В самый критический момент из подъезда выбежал мужчина и отогнал пса ударом портфеля.

Дети, пережив сильный страх, помирились. Этот случай помог им понять, что дружба и взаимовыручка гораздо важнее любых обид.

Условие (2022).

658 1. Прочитайте текст и постарайтесь представить себе ту комнату, о которой идёт речь.

В последней квартире поэта на набережной Мойки, 12, по сохранившимся документам и воспоминаниям современников воссоздан прежний облик некоторых комнат.

Вот кабинет. Посреди комнаты письменный стол. Он отделан светлым красным деревом, верхняя доска крыта кожей с рисунком. У стола выдвижные доски, которые позволяют сильно увеличивать его размеры. По бокам — выдвижные ящики. На прикреплённой медной дощечке выгравировано: «Письменный стол А. С. Пушкина. 1837».

На столе, как и при жизни поэта, — его любимая бронзовая чернильница с арапчонком. Основание её сделано в виде лежащей книги. В центре — фигура негра, опирающегося на якорь. По обеим сторонам от него — футляр для чернильницы и песочница. Рядом с чернильницей лежит перо Пушкина. Оно обгрызенное, со следами чернил. Здесь же масляная лампа, нож для разрезания бумаги, колокольчик, визитная карточка.

Недалеко от стола старинное тяжёлое кресло красного дерева с откидной спинкой. Спинка и сиденье мягкие, крытые полосатой материей. У кресла низкие подлокотники и выдвигающаяся скамеечка для ног.

Все вещи, принадлежавшие поэту, дороги для нас. Это Народные реликвии. (По Л. Февчуку)

2. Проанализируйте, как построен этот текст: какова его основная мысль и как она раскрывается; какие типы речи использует автор, почему и как их соединяет; какие средства языка помогают точнее изображать детали; каков способ связи предложений.

Постарайтесь составить схему строения текста.

3. Определите значение слова реликвии. Проверьте свой ответ по толковому словарю учебника.

4. Выпишите выделенные сочетания слов, объясните их правописание.

Решение 1 (2022).

Решение 2 (2022).

Решение 3 (2022).