Номер 665, страница 103, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Параграф 67. Повествование официально-делового и научного стилей. Глагол. Часть 2 - номер 665, страница 103.

Условие 2023.

665 УЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ

1. Можно ли приведённые ниже фрагменты текстов отнести к одному функционально-смысловому типу речи? Докажите. Выделите среди них тексты официально-делового и научного стилей. По каким признакам вы их разграничили?

1) Перед выжиганием поверхность дощечки тщательно обрабатывают шкуркой. Затем на дощечку накладывают рисунок. Его с помощью копировальной бумаги переводят на дерево и приступают к выжиганию.

2) Гриб нужно осторожно подрезать ножом так, чтобы нижний конец ножки остался в земле. Обрезав корешок, следует убедиться, не червив ли он. После очистки грибы кладут в корзину шляпками вниз или боком.

3) За 2–3 минуты до окончания варки картофеля опустить в кастрюлю лавровый лист. Слив отвар, положить в картофель растопленное сливочное масло и несколько раз встряхнуть.

4) Насыпьте в стакан с водой чистой соли и размешайте. Понаблюдайте, что происходит с кристаллами соли.

5) Под ткань, с которой собираются выводить пятно, подкладывается в несколько раз сложенная чистая тряпка, хорошо впитывающая жидкость. Чтобы вокруг пятна не образовалось разводов, это место смачивается водой, бензином или засыпается крахмалом. После этого приступают к выведению пятна.

2. Есть ли среди текстов инструкции или полезные советы? Как вы их узнали?

3. Из четвёртого текста выпишите глаголы, укажите формы (наклонение, время, лицо, число), в которых они употреблены.

4. Какие языковые средства использованы в текстах для передачи последовательности действий?

Решение 2 (2023).

Решение 3 (2023).

Решение 4 (2023).

Решение 5 (2023).

1.

Да, все приведённые фрагменты можно отнести к одному функционально-смысловому типу речи — инструкции (или описанию последовательных действий). Это доказывается тем, что каждый текст представляет собой перечисление действий, которые нужно выполнить в определённом порядке для достижения конкретного результата (выжигание по дереву, сбор грибов, приготовление картофеля, проведение опыта, выведение пятна).

Текст 4 относится к научному (точнее, учебно-научному) стилю. Его цель — описание простого опыта для наблюдения за научным явлением (растворение) и получение новых знаний. Характерные черты: использование терминологии (кристаллы соли), объективность изложения и побуждение к наблюдению.

Тексты 1, 2, 3 и 5 не являются чистыми образцами официально-делового стиля, но обладают его чертами, так как их основная функция — предписывающая (регулятивная). Они чётко регламентируют действия человека, давая пошаговое руководство. Для них характерны точность, безэмоциональность, использование глаголов в повелительном наклонении или в безличной/неопределённо-личной форме (обрабатывают, нужно подрезать, опустить, подкладывается), что сближает их с языком инструкций и нормативных документов.

2.

Да, среди текстов есть инструкции и полезные советы. Тексты 1, 2, 3 и 5 являются инструкциями или полезными советами: по выжиганию, сбору грибов, приготовлению еды и выведению пятен соответственно.

Их можно узнать по чёткой практической направленности и цели — научить, как правильно выполнить то или иное действие. Они содержат последовательное перечисление шагов. Языковые признаки: использование глаголов в повелительном наклонении (опустить, положить, встряхнуть), инфинитивов с модальными словами (нужно подрезать), а также глаголов в форме 3-го лица настоящего времени для описания стандартной процедуры (обрабатывают, подкладывается).

3.

Глаголы из четвёртого текста:
Насыпьте — повелительное наклонение, 2-е лицо, множественное число.
размешайте — повелительное наклонение, 2-е лицо, множественное число.
Понаблюдайте — повелительное наклонение, 2-е лицо, множественное число.
происходит — изъявительное наклонение, настоящее время, 3-е лицо, единственное число.

4.

Для передачи последовательности действий в текстах использованы следующие языковые средства: наречия времени и последовательности (затем, после, после этого); предложно-падежные конструкции со значением времени (Перед выжиганием, После очистки, За 2–3 минуты до окончания варки); деепричастные обороты, указывающие на действие, предшествующее основному (Обрезав корешок, Слив отвар); использование глаголов совершенного вида, которые обозначают завершённость одного действия перед началом следующего; а также сама последовательность предложений в тексте, отражающая порядок операций.

Условие (2022).

665 УЧИМСЯ СОЗДАВАТЬ ТЕКСТ

Вдумайтесь в приведённые темы сочинений. Тексты какой функциональной разновидности языка и типа речи они предполагают? Возможно ли в них сочетание типовых фрагментов? Если да, то каких?

Выберите одну из предложенных тем и напишите сочинение-миниатюру — по воображению, по памяти, на основе проведённых наблюдений. Предварительно подготовьте рабочие материалы.

«Перед грозой», «Начало грозы», «Долгожданный летний дождь», «Летний дождик», «Бушует стихия!», «Первый снег», «Раннее утро на моей улице (в деревне, в лесу, в нашей квартире)», «Весеннее (зимнее, осеннее) утро во дворе школы (в нашем дворе)», «Поздний вечер...», «В нашей комнате в сумерки (поздним вечером, при свете луны)», «В здании школы во время урока (на перемене)».

Решение 1 (2022).

Решение 2 (2022).

Решение 3 (2022).