Номер 655, страница 98, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Часть 2. Глагол. Параграф 66. Повествование как тип речи - номер 655, страница 98.

Условие 2023.

655 УЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ

1. Прочитайте фрагмент рассказа Юрия Яковлевича Яковле-ва (1922—1995) «Я иду за носорогом». Определите основ-ную мысль текста и озаглавьте его.

Носорог спал, вытянув короткие лапы и положив на них тя-жёлую голову. Его закрытые глаза затерялись в складках кожи. Большие покатые бока поднимались и опускались, поднимались и опускались. Носорог дышал ровно и спокойно.

Алексей Бочаров встал перед клеткой, сжимая в руке бутерброд с розовой колбасой. Потом он просунул сквозь прутья голову и позвал:

— Носик, Носик, Носик!

Животное тяжело вздохнуло, зашевелилось и подняло веки. Глаза носорога оказались большими, внимательными, насторо-жёнными. Они смотрели на мальчика и светились радостью.

Мальчик просунул руку, в которой был зажат его завтрак. Носо-рог встал на ноги и медленно двинулся к мальчику. Он шёл, и его лопатки, как шары, перекатывались под толстой кожей. Кожа была рыжеватая, как броня, слегка порыжевшая от долгих дождей. Впереди сверкали два острых рога, один подлиннее, другой покороче.

Мальчик смотрел на Носика, а Носик смотрел на него. Мальчик вспомнил про бутерброд и протянул его. Носорог втя-нул в себя запах колбасы, но есть не стал. Он кивнул мальчику головой. И они ста-ли друзьями.

2. Выделите типы речи, которые представлены в этом от-рывке. Какую роль играет каждый типовой фрагмент?

3. Проведите эксперимент. Выполните выборочное списыва-ние: выпишите из отрывка только повествовательные фрагменты. Понаблюдайте за их строением: о действиях скольких лиц говорится, какими средствами рисуется про-исходящее, какими способами связаны предложения, какие средства связи использованы.

4. Сравните текст автора и тот, который получился у вас. В каком из них лучше решаются задачи художественного изображения? За счёт чего это происходит?

5. Из предпоследнего абзаца текста выпишите все местоиме-ния и укажите их разряды.

Решение 2 (2023).

Решение 3 (2023).

Решение 4 (2023).

Решение 5 (2023).

1.

Основная мысль этого фрагмента — зарождение дружбы и взаимопонимания между человеком (мальчиком) и диким животным (носорогом). Автор показывает, что искренний интерес и доброта могут создать связь, которая важнее простого угощения. Дружба возникает на основе доверия и взаимной симпатии.
Возможные заголовки: «Новый друг», «Встреча у клетки», «Дружба мальчика и носорога».

2.

В этом отрывке представлены следующие типы речи:
Описание: используется для создания образа носорога («Носорог спал, вытянув короткие лапы...», «Кожа была рыжеватая, как броня...», «Впереди сверкали два острых рога...»). Описание помогает читателю живо представить персонажа и обстановку, замедляет действие, чтобы сосредоточить внимание на деталях.
Повествование: рассказывает о последовательности действий и событий («Алексей Бочаров встал перед клеткой...», «Мальчик просунул руку...», «Носорог встал на ноги и медленно двинулся...»). Повествование двигает сюжет вперёд, показывая развитие отношений между героями.
Диалог (прямая речь): представлен репликой мальчика («— Носик, Носик, Носик!»). Этот элемент делает сцену более живой и выразительной, напрямую передаёт чувства мальчика и его ласковое отношение к животному.

3.

Повествовательные фрагменты:
«Алексей Бочаров встал перед клеткой, сжимая в руке бутерброд с розовой колбасой. Потом он просунул сквозь прутья голову и позвал... Животное тяжело вздохнуло, зашевелилось и подняло веки. Мальчик просунул руку, в которой был зажат его завтрак. Носорог встал на ноги и медленно двинулся к мальчику. Мальчик смотрел на Носика, а Носик смотрел на него. Мальчик вспомнил про бутерброд и протянул его. Носорог втянул в себя запах колбасы, но есть не стал. Он кивнул мальчику головой. И они стали друзьями.»

Анализ строения:
О чьих действиях говорится: говорится о последовательных действиях двух главных героев — мальчика (Алексей Бочаров, он) и носорога (животное, Носорог, Носик, он).
Какими средствами рисуется происходящее: происходящее рисуется при помощи глаголов совершенного и несовершенного вида, которые обозначают сменяющие друг друга действия (встал, сжимая, просунул, позвал, вздохнуло, зашевелилось, подняло, двинулся, смотрел, вспомнил, протянул, втянул, не стал, кивнул, стали).
Как связаны предложения, какие средства связи использованы: предложения связаны преимущественно цепной связью. В качестве средств связи используются: местоимения, заменяющие существительные из предыдущих предложений (он, его, они); наречие времени (потом); лексические повторы (мальчик, Носик); союзы (а, но, и).

4.

Задачи художественного изображения лучше решены в исходном тексте автора. Текст, состоящий только из повествовательных фрагментов, представляет собой сухое изложение фактов, последовательность действий. Он сообщает, что произошло, но не передаёт атмосферу и чувства героев.
В авторском тексте сочетание повествования с описанием делает рассказ объёмным, ярким и эмоциональным. Именно описательные элементы («глаза... большими, внимательными, настороженными», «светились радостью», «кожа... как броня») позволяют читателю увидеть носорога, понять его характер и настроение, почувствовать зарождающуюся симпатию между ним и мальчиком. Благодаря описаниям текст не просто информирует, а воздействует на воображение и чувства читателя.

5.

Предпоследний абзац: «Мальчик смотрел на Носика, а Носик смотрел на него. Мальчик вспомнил про бутерброд и протянул его. Носорог втянул в себя запах колбасы, но есть не стал. Он кивнул мальчику головой. И они стали друзьями.»

Местоимения из этого абзаца и их разряды:
него — личное;
его — личное;
себя — возвратное;
Он — личное;
они — личное.

Условие (2022).

УЧИМСЯ СОЗДАВАТЬ ТЕКСТ

1. Познакомьтесь с отрывком из рассказа известного писателя Фёдора Александровича Абрамова. Определите тему и основную мысль текста. Какие типы речи использованы автором? Как вы объясните их выбор? Обратите внимание на построение предложений, на выбор средств языка.

Дом стоял несколько в стороне от бараков. Такой же приземистый, неуклюжий. Но стены тут и там подновлены, окна покрашены белилами, а маленькое светлое крылечко сбоку**, под навесом, ещё пахло смолой.

Двери в сени и в комнату были раскрыты настежь**. Я поднялся на крыльцо, миновал просторные сени и... Что за чудеса? Куда я попал? Огромное помещение — не то сарай, не то зал — и всюду берёзовые кусты. Кусты вдоль стен, от пола до потолка, кусты в простенках между окнами, и даже самые окна наполовину заставлены кустами. Из окон тянуло сквознячком, и листья на кустах шевелились, как на воле.

Однако, осмотревшись, я стал замечать признаки человеческого жилья. Направо** от двери, у окна, единственного на этой стене, стоял стол с тремя некрашеными табуретками. Напротив** стола, прикрытая кустами, белела массивная печь. Потом у дальней стены, погружённой в зелёный сумрак, я разглядел ситцевую занавеску — там, очевидно, спали.

2. Составьте план и схему строения текста.

3. Напишите изложение по данному тексту.

Решение 1 (2022).

Решение 2 (2022).

Решение 3 (2022).