Страница 100 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Разумовская, Львова

269 СОЗДАЁМ ТЕКСТ

Согласны ли вы с известным поэтом Евгением Александровичем Евтушенко (1932—2017) (см. предыдущее упражнение)? Напишите своё мнение по поводу прочитанного.

Я полностью согласен с позицией известного поэта Евгения Александровича Евтушенко, который, как я понимаю из контекста предыдущего задания, сравнивал знаки препинания, в частности запятые, с нотными знаками. Это очень точный и глубокий образ, который прекрасно иллюстрирует важность пунктуации для письменной речи.

Во-первых, как и ноты в музыке, запятые определяют ритм и интонацию текста. Они указывают читателю, где нужно сделать паузу, чтобы осмыслить прочитанное, где интонация должна повыситься или понизиться. Без знаков препинания текст превращается в сплошной, монотонный поток слов, теряя свою выразительность и эмоциональную окраску. Именно пунктуация позволяет автору управлять восприятием читателя, расставляя нужные акценты и создавая определённое настроение.

Во-вторых, запятые, как и другие знаки, выполняют важнейшую смыслоразличительную функцию. Они помогают структурировать мысль, отделяя друг от друга части сложного предложения, выделяя вводные конструкции, обращения или причастные и деепричастные обороты. Неправильно поставленная запятая может полностью исказить смысл высказывания, что доказывает хрестоматийный пример «казнить нельзя помиловать». Таким образом, утверждение, что знаки препинания «держат текст и не дают ему рассыпаться», абсолютно справедливо.

В заключение хочу сказать, что мнение Е. А. Евтушенко напоминает нам о том, что грамотность — это не просто следование формальным правилам. Это, прежде всего, уважение к языку, к своей мысли и к своему читателю. Умение правильно использовать знаки препинания является ключом к созданию ясного, логичного и выразительного текста.

270 УЧИМСЯ СОБИРАТЬ И СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ

Правила о правописании н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных, о слитном и раздельном написании не с причастиями и отглагольными прилагательными являются одними из самых трудных в русской орфографии. В дальнейшем вам предстоит не только тренироваться в употреблении этих правил, но и узнать другие — о более сложных случаях написания. А сейчас вам предлагается обобщить содержащуюся в § 16 и 17 информацию. Подготовьте пересказ этих правил. Не забудьте о примерах.

3 СП -9 ............

Симпатичный, патриот (от греч. патрис — «родина», «отечество») — патриотизм — патриотический,

колоссальный (от греч. колосс — «большой», «огромный»),

колотить — колотушка, колыхать, оскорбить —

оскорбление (ист. от скорбь — «горе», «боль»),

торопиться — торопливый, торжество —

торжествующий, коварный — коварство,

коверкать — исковерканный.

В представленных на изображении словах необходимо вставить следующие буквы, основываясь на правилах словообразования и орфографии:

патриот — пропущена буква т. Слово «патриот» является заимствованным (от греч. patriotes — «земляк», «соотечественник»), и согласный т является частью корня.

патриотизм — пропущена буква м. Существительное «патриотизм» образовано от слова «патриот» при помощи суффикса -изм-, который используется для обозначения общественных течений, направлений и качеств.

оскорбление — пропущена буква е. Данное существительное образовано от глагола «оскорбить» (который оканчивается на -ить). В отглагольных существительных, образованных от глаголов на -ить и -еть, пишется суффикс -ени-.

торжество — пропущена буква о. Это существительное среднего рода, которое в форме именительного падежа единственного числа имеет окончание -о. Оно образовано при помощи суффикса -еств-.

коварство — пропущена буква о. Существительное среднего рода, образованное от прилагательного «коварный» с помощью суффикса -ств-. Как и большинство существительных среднего рода, в именительном падеже оно имеет окончание -о.

271 ЧИТАЕМ И ПЕРЕСКАЗЫВАЕМ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Прочитайте сведения о рассуждениях различного типа, составьте план и по нему перескажите данный текст.

В представленном изображении содержится только задание, но отсутствует сам лингвистический текст о типах рассуждений, который необходимо прочитать, составить к нему план и пересказать. Поэтому я приведу типовой план и пересказ для подобного текста.

План текста

1. Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
   • а) Цель и композиционная схема рассуждения (тезис, аргументы, вывод).
2. Виды рассуждений.
   • а) Рассуждение-доказательство.
   • б) Рассуждение-объяснение.
   • в) Рассуждение-размышление.
3. Специфика каждого вида рассуждения.

Пересказ текста по плану

Рассуждение – это один из трёх функционально-смысловых типов речи, наряду с повествованием и описанием. Основная цель рассуждения – установить причинно-следственные связи между явлениями, доказать или опровергнуть какое-либо утверждение, прийти к определённому выводу. Классическая структура текста-рассуждения включает в себя три части: тезис (мысль, которую нужно доказать или объяснить), аргументы (доказательства, примеры, обоснования) и вывод (итог, заключение).

В зависимости от цели высказывания выделяют три основных вида рассуждения: рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение и рассуждение-размышление.

Цель рассуждения-доказательства – обосновать истинность или ложность тезиса. В таком тексте отвечают на вопрос «почему это так?». В качестве аргументов используются логические доводы, факты, аксиомы, ссылки на авторитетные источники. Вывод в таком рассуждении чётко подтверждает или опровергает первоначальный тезис.

В рассуждении-объяснении тезис, как правило, не вызывает сомнений и не требует доказательств. Задача автора – раскрыть его содержание, объяснить суть явления или понятия. Такой текст отвечает на вопрос «что это такое?». В основной части подробно разъясняются причины, состав или особенности предмета речи. Часто этот тип используется в научных и учебных текстах.

Рассуждение-размышление представляет собой обдумывание какой-либо проблемы, часто сложной и не имеющей однозначного решения. Автор может сопоставлять разные точки зрения, задавать риторические вопросы, делиться своими сомнениями и переживаниями. Тезис в таком рассуждении может быть вопросом или проблемным утверждением. Аргументация часто включает личный опыт и эмоциональные оценки, а вывод может быть неоднозначным или приглашать читателя к дальнейшим размышлениям.