Номер 415, страница 211 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

415. Прочитайте сочинение ученика «Подвиг Даля». Обсудите в группе, удачно ли оно. Раскрывает ли оно выбранную тему? Проанализируйте, какие приёмы публицистического стиля использовал ученик. Отредактируйте текст. Запишите отредактированный вариант, предложите его для обсуждения участникам других групп.

Владимир Иванович Даль не был русским по национальности: по крови он немец и датчанин. Но душа его, трудолюбие и великий ум — всё это говорит о том, что человек сей был воспитан, жил и трудился на благо нашей страны.

Семьдесят один год прожил В. И. Даль, и пятьдесят три из них он отдал составлению «Словаря живого великорусского языка». Более двухсот тысяч слов и статей к ним, многие из которых в своём роде небольшие произведения. Если вам небезразлична русская культура, фольклор — этот словарь для вас.

...Я открываю первый том, листаю и натыкаюсь на слово «глухой». Шесть жирных букв, за которыми следует своеобразный «параграф». Сначала идёт толкование: «лишённый способности слышать; у кого нет чувства слуха, кто ничего не слышит или слышит плохо». Это одно из значений. Далее курсив — поговорки и пословицы. Вот некоторые из них: «Глухому с немым нечего толковать» или «Глухой — половина спасенья». Вам непонятен смысл последней? Ничего страшного: автор словаря позаботился о читателе и дал пояснение: «не слышит беззаконий».

Читая подобную статью, читателей восхищают остроумие и красота «мысли народной». Нельзя не дивиться труду и воле В. И. Даля: не забывайте, ведь таких ярких и интересных статей, как минимум, сто пятьдесят тысяч!

А сколько пословиц и поговорок! Если вам не хочется вникать в сложные и непонятные порой мысли Гегеля, Канта или Цицерона, возьмите на досуге сборник пословиц и поговорок Даля — ещё один его труд. Интересные, понятные, с глубоким смыслом, они актуальны и в наши дни.

Почаще открывайте словарь Владимира Ивановича Даля — бессмертный его подвиг во славу русского народа, русской культуры!

415. Найдите деепричастия и образованные от них наречия. Как они образованы? Спишите, расставляя знаки препинания. Аргументируйте обособление/необособление обстоятельств.

1) Читать лёжа вредно. Лёжа на горячем песке мы слушали шум прибоя.

2) Я хорошо знал, где на полке лежит моя любимая книга, и мог взять её не глядя. Не глядя на доску трудно играть в шахматы.

3) На тренировках Борзов шутя пробегал стометровку за 10 секунд. Весело шутя и подсмеиваясь друг над другом мы незаметно дошли до лагеря.

Наречия лёжа, не глядя, шутя образованы от соответствующих глаголов (лежать, глядеть, шутить) путём перехода деепричастий в разряд наречий. Этот процесс называется адвербиализацией. Деепричастие становится наречием, когда оно утрачивает значение добавочного действия и приобретает значение признака действия (отвечает на вопрос «как?»). В предложении такое наречие, ставшее обстоятельством образа действия, тесно связано со сказуемым и не обособляется. Деепричастие же, особенно с зависимыми словами (образуя деепричастный оборот), сохраняет значение добавочного действия и всегда обособляется.

1) Читать лёжа вредно. Лёжа на горячем песке, мы слушали шум прибоя.

В первом предложении слово лёжа является наречием. Оно отвечает на вопрос «как?» (читать как? — лёжа), обозначает образ действия, а не добавочное действие. Его можно заменить синонимичным наречием «в лежачем положении». Обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием, которое перешло в наречие, не обособляется.

Во втором предложении лёжа — это деепричастие, которое является главным словом в деепричастном обороте «лёжа на горячем песке». Этот оборот обозначает добавочное действие, совершаемое подлежащим «мы» (мы слушали и при этом лежали на песке). Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, всегда обособляется, поэтому после него ставится запятая.

2) Я хорошо знал, где на полке лежит моя любимая книга, и мог взять её не глядя. Не глядя на доску, трудно играть в шахматы.

В первом предложении не глядя является наречием (в составе фразеологического оборота). Оно имеет значение «не раздумывая», «машинально», является обстоятельством образа действия (взять как? — не глядя) и утратило своё прямое глагольное значение. Одиночные деепричастия, ставшие устойчивыми выражениями, не обособляются.

Во втором предложении не глядя — это деепричастие. Оно входит в состав деепричастного оборота «не глядя на доску», который обозначает условие и добавочное действие. Деепричастный оборот стоит в начале предложения, поэтому обособляется запятой.

3) На тренировках Борзов шутя пробегал стометровку за 10 секунд. Весело шутя и подсмеиваясь друг над другом, мы незаметно дошли до лагеря.

В первом предложении слово шутя является наречием. Оно отвечает на вопрос «как?» (пробегал как? — шутя), имеет значение «легко», «без усилий». Так как это обстоятельство образа действия, тесно связанное со сказуемым, оно не обособляется.

Во втором предложении шутя — это деепричастие. Оно является одним из однородных сказуемых в деепричастном обороте «весело шутя и подсмеиваясь друг над другом». Весь оборот относится к подлежащему «мы», обозначает добавочные действия (мы дошли, при этом шутили и подсмеивались) и, стоя перед определяемым словом, обособляется запятой.