Номер 500, страница 251 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

500. Спишите, расставляя знаки препинания и пропущенные буквы. Подчеркните сказуемые. Сформулируйте правило употребления тире между подлежащим и сказуемым. На все ли случаи применения этого правила есть примеры в переписанных вами предложениях?

1) Правдоп..добие пол..жений и правда д..алога вот настоящие законы тр..гедии. (А. Пушкин)

2) Краткость с..стра т..ланта. (А. Чехов)

3) Лес пр..крас..ное выр..жение силы пр..роды и самый яс..ный образчик её совершенства. (К. Паустовский)

4) Охранять природу значит охранять Родину. (М. Пришвин)

5) Быстрое время мой конь (н..)изме..ый, шлема забрало реш..т-ка б..йницы каме..ый панц..рь высокие стены щит мой чугу..ый двери темницы.

6) Произв..дить эффект их насл..ждение.

7) Его цель сделат..ся г..роем р..мана.

8) Горные реч..нки опас..ны особе..о тем, что дно их соверше..ый к..лейдоскоп: каждый день от напора волн оно изм..няется.

9) Н..щета ду-ша п..рока и пр..ступлений. (М. Лермонтов)

10) М..нута с ней н..бесный рай.

11) Точн..сть и кратк..сть вот первые досто..н-ства прозы.

12) Ель в л..су под ел..ю белка белка песенки п..ёт и орешки всё грызёт а орешки (н..)простые все ск..рлупки з..л..тые ядра чистый изумруд.

13) Т..варищей у меня было чет-веро: ещё первый мой т..варищ тёмная ноч..ка а вт..рой мой т..варищ булатный нож.. а как третий(то) т..варищ то мой доб-рый кон.. а ч..твёртый мой т..варищ то тугой лук.⁵

14) Сказка лож.. да в ней намёк. (А. Пушкин)

500. Подготовьте проект по данной теме. Обсудите в группе формулировку темы проекта, возможность уточнения (расширения, сужения, корректировки) цели и задач проекта; определите этапы и методы вашего исследования; выявите приёмы поиска нужной информации, систематизации, обобщения и статистической обработки полученного языкового материала; уточните форму работы над созданием проектного продукта; поэтапно спланируйте вашу деятельность с учётом типа проекта и анализа промежуточных результатов проведённой работы.

Проект «Функции вводных и вставных конструкций в современном русском языке»

Тип проекта: информационный, групповой, краткосрочный (работа проводится на протяжении двух недель).

Цель проекта: выявить основания для разграничения вводных и вставных конструкций в современном русском языке; выявить основные функции вводных и вставных конструкций в современном русском языке.

Задачи проекта:

а) рассмотреть основные разряды вводных конструкций по значению;

б) определить способы выражения вводных и вставных конструкций;

в) проанализировать структуру вводных и вставных конструкций;

г) рассмотреть способы включения вводных и вставных конструкций в основное предложение;

д) проанализировать интонационное выделение вводных и вставных конструкций;

е) рассмотреть способы пунктуационного оформления вводных и вставных конструкций;

ж) выявить случаи сближения вводных и вставных конструкций;

з) подобрать иллюстративный материал (на основе художественных произведений, изучаемых на уроках литературы в 8 классе; данных Национального корпуса русского языка);

и) провести наблюдение за устной речью взрослых и одноклассников с целью определения частотности использования вводных и вставных конструкций и разрядов вводных конструкций по значению.

Продукт проекта: доклад и презентация.

Список рекомендуемой литературы

1. Валгина Н. С. Актуальные проблемы современной русской пунктуации. — М., 2004.

2. Валгина Н. С. Современный русский язык. Пунктуация. — М., 1989.

3. Русская грамматика. — М., 1980. — Т. 2.

4. Современный русский язык / Под ред. Д. Э. Розенталя. — М., 1984.

Стр. 251 - 252. упр. 500.

Проект
Функции вводных и вставных конструкции в современном русском языке

Теоретики и практики языка часто и много спорят о вводных словах: одни защищают, другие выступают категорически против вводных слов. Есть мнение, что такие слова заставляют читателей спотыкаться, замусоривают текст и затрудняют его понимание и создают проблемы с пунктуацией, маскируясь под полноценные члены предложения.

Действительно, вводные слова не являются членами предложения и не вступают в связи с другими членами предложения. Держатся они независимо и всегда выделяются интонацией и запятыми, то есть обособляются. К вводным словам нельзя задать вопрос ни от какого другого члена предложения, и это помогает их обнаружить.

Если убрать такое слово или словосочетание из предложения, то смысл его не изменится. А если это так, то зачем вообще эти вводные конструкции нужны?

Оказывается, вводные конструкции играют очень важную роль. Они наполняют текст эмоциями, выражают отношение автора к его сообщению, придают речи свободный, естественный характер. Такой живой текст легко читается, пробуждает у читателя доверие к автору, воспринимая его как реального собеседника.

Вводные слова – это специальные слова или сочетания слов, с помощью которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает. Чаще всего в качестве вводных используются слова и словосочетания, служащие для:
- выражения уверенности: конечно, безусловно, действительно, разумеется, несомненно и др.;
- выражения неуверенности: может быть, вероятно, допустим, кажется, возможно, пожалуй и др.;
- выражение того или иного чувства: к радости, к общей радости, к огорчению, к несчастью, чего доброго, к удивлению и т.п.;
- указания на источник сообщения: говорят, по сообщению газет, со слов автора, по-моему мнению и т.п.;
- указания на последовательность явлений и связь между ними: во-первых, с одной стороны, например, следовательно, итак и др.;
- указания на способ выражения, оформление мыслей: мягко выражаясь, одним словом, короче говоря, другими словами и т.п.;
- привлечения внимания: представьте себе, видите ли, позвольте, извините, согласитесь и т.п.

Вводные предложения, как и вводные слова и словосочетания, выражают отношение говорящего к тому, что он сообщает.

Поведение этого ученика становится, наконец, нетерпимым. С востока, однако, не слышалось ни одного звука. Редко, бывает, проглянет солнце на какой-нибудь час, но зато какая это радость! Пугачёв был, видно, в припадке великодушия. Добрый ужин был бы нам, однако, нужен. Было, знаете, очень жарко. На свете, говорят, царевна есть, что не можно глаз отвесть. Долга полярная ночь, но, к счастью, и ей приходит конец.

Вставные конструкции отличаются от вводных, внося в предложение дополнительные сведения, замечания, уточнения, пояснения, поправки к основному тексту.

Если вводные слова могут стоят в любом месте предложения, то вставные конструкции могут находиться только в середине или в конце. Они не выражают эмоции, отношение к сообщаемому.

Вставные конструкции не входят в структуру предложения и синтаксически не связаны с основным предложением, но по смыслу они его дополняют, поясняют или уточняют. Если вводные слова и предложения чаще всего выделяются запятыми, то вставные конструкции выделяются скобками или тире. Оба знака взаимозаменяемы. Нераспространённая вставная конструкция, представляющая собой слово или словосочетание, обычно выделяется с помощью тире внутри основного предложения.

К нам – приятный сюрприз – приехали гости из Москвы.

Внутри вставной конструкции сохраняются все необходимые знаки препинания. Он обещал казакам пожаловать их крестом и бородою (илецкие, как и яицкие, казаки – все староверцы), реками и лугами, деньгами и провиантом, свинцом и порохом.

Особая роль отводится интонации. В местах введения вставной конструкции делаются значительные паузы. Большие интонационные паузы способствуют восприятию этой синтаксической единицы как попутного, но необходимого разъяснения, комментария или добавления автора к основному тексту. Вставные конструкции произносятся в убыстренном темпе с понижением голоса.

Вставные конструкции синтаксически не связаны с другими членами предложения, поэтому их можно легко убрать из предложения, не нарушив общего смысла содержания.

Не волнуйся, через полгода (время - лучший лекарь) никто даже и не вспомнит об этом досадном происшествии.

В оранжерее странное растение – само очарование! – было явно южным гостем, мимо которого невозможно было пройти равнодушно.

В его доме книги – источник знаний – были повсюду: на полках, подоконниках, стульях.

В жаркое летнее утро (это было в исходе июля) разбудили нас ранее обыкновенного.

Нет, вы (или ты) этого не должны знать!

Отец лишился обыкновенной своей твёрдости, и горесть его (обыкновенно немая) изливалась в горьких жалобах.

Моя племянница (ей было не больше пяти лет) удивляла всех своей сообразительностью.

Я успел купить билеты на концерт (в продаже оставалось всего пять штук).

В воздухе - я вышел на улицу и сразу это заметил - уже пахло весной.

На практике следует различать предложения с вводными словами и предложениями и вставными конструкциями, учитывая их значение.

К сожалению, никто из посторонних не заглядывал в эти места. Предложение с вводным словом, которое выражает чувства, эмоции говорящего.

Очевидно, город этот жил всеми силами своей жизни. Предложение с вводным словом, которое выражает различную степень уверенности.
Хотя Федя уже не мог попасть на поезд – и он это отлично знал, - он всё же поехал на станцию.
Предложение со вставной конструкцией, которая вносит дополнительное пояснение.

Таким образом, вводные слова и вставные конструкции нужны в языке. Они делают нашу речь богаче и выразительнее.

Упр. 500, стр. 251

Формулировка темы проекта: "Функции вводных и вставных конструкций в современном русском языке".

Цель проекта: Выявить основания для разграничения вводных и вставных конструкций в современном русском языке и определить их основные функции.

Задачи проекта:
1.Рассмотреть основные разряды вводных конструкций по значению.
2. Определить способы выражения вводных и вставных конструкций.
3. Проанализировать структуру вводных и вставных конструкций.
4. Рассмотреть способы включения вводных и вставных конструкций в основное предложение.
5. Проанализировать интонационное выделение вводных и вставных конструкций.
6. Рассмотреть способы пунктуационного оформления вводных и вставных конструкций.
7. Выявить случаи сближения вводных и вставных конструкций.
8. Подобрать иллюстративный материал на основе художественных произведений, изучаемых на уроках литературы в 8 классе.
9. Провести наблюдение за устной речью взрослых и одноклассников для определения частотности использования вводных и вставных конструкций и разрядов вводных конструкций по значению.

Методы исследования:
1. Анализ лингвистической литературы и исследований, посвященных вводным и вставным конструкциям в русском языке.
2. Изучение примеров из художественных произведений и данных
3. Национального корпуса русского языка.
4. Наблюдение за устной речью и анализ ее особенностей в контексте вводных и вставных конструкций.
5. Приемы поиска информации, систематизации, обобщения и статистической обработки языкового материала:
6. Изучение учебников по русскому языку и лингвистической литературы.
7. Поиск и анализ научных статей, исследований и справочных материалов.
8. Анализ художественных произведений и примеров из реальной речи.
9. Систематизация и классификация полученной информации по задачам проекта.
10.Обобщение результатов и формулирование выводов.

Форма работы над созданием проектного продукта: групповая работа, включающая совместные обсуждения, анализ текстов и проведение исследований.

План деятельности:
Неделя 1:
Изучение литературы и ресурсов по вводным и вставным конструкциям.
Определение основных понятий и разрядов вводных конструкций.
Анализ структуры и интонационного выделения вводных конструкций.
Неделя 2:
Изучение способов выражения вводных и вставных конструкций.
Анализ пунктуационного оформления вводных и вставных конструкций.
Сбор и систематизация иллюстративного материала.
Наблюдение за устной речью взрослых и одноклассников для сбора данных о частотности использования вводных и вставных конструкций.
Неделя 3:
Обработка и анализ собранного языкового материала.
Формулирование выводов и обсуждение результатов исследования.
Подготовка доклада и презентации.

Продукт проекта: Доклад и презентация, включающие описание основных разрядов вводных и вставных конструкций, их функций, структуры, способов выражения, пунктуационного оформления, интонационного выделения и иллюстративного материала.

Вводные и вставные конструкции. Основные типы и функции вводных конструкций.

Простое предложение может быть осложнено словами и конструкциями, которые не вступают с членами этого предложения в подчинительную связь, т.е. не образуют с ними словосочетаний и не обнаруживают грамматической зависимости от них. В этом смысле вводные конструкции не связаны с членами предложения. Их можно «изъять» из предложения без искажения смысла. К ним вопрос поставить нельзя, от них тоже нельзя поставить вопрос к другим членам предложения.

Некоторые лингвисты считают вводные «мертвыми» словами. Однако их «чужеродность» заключается лишь в том, что они не являются членами предложения и произносятся с особой интонацией.

Вводными являются слова, сочетания слов и предложения, которые выражают отношение говорящего к высказанному, дают общую оценку сообщения, а также указывают на источник сообщения, связь с контекстом и т.д. А вот вставные конструкции указывают на дополнительные сведения, попутные сообщения. Они дают толкование в разных отношениях основному предложению.

И те, и другие конструкции читаются с определенной интонацией в предложении, отграничиваются от него. Сначала голос понижается, выдерживается долговременная пауза, а потом саму конструкцию произносят в убыстренном темпе.

Типы и функции вводных конструкций
1. Вводные слова и сочетания слов могут иметь разное значение. Оценка говорящим степени достоверности высказывания: конечно, несомненно, вероятно, кажется, правда, без сомнения, в сущности, само собой, очевидно, весьма вероятно, в самом деле, может быть, должно быть, надо полагать и др. Например: Умно написано и, пожалуй справедливо.
2. Вводные слова могут указывать на обычность совершаемого: как водится, как обычно, по обыкновению, случается, бывает и др. Например: Я, как всегда, был на высоте в этот момент.
3. Указание на источник сообщения: по слухам, дескать, по сведениям..., по мнению.... Например: По слухам, Жухрай переходит на работу в новый отдел.
4. Способ привлечения внимания слушающего: согласитесь, не поверишь (ли), вообрази, помилуй, скажи на милость, представьте себе и др. Например: Не хочется, знаете ли, верить злу.
5. Могут указывать на связь мыслей, последовательность их изложения: итак, значит, наоборот, кроме того, вместе с тем, к тому же, при этом, сверх того. Например: Итак, шесть тысяч винтовок немцы обратно не получили.
6. Вводные слова могут указывать на чувства говорящего: к счастью, к несчастью, к удивлению, к радости, на беду, к изумлению, чего доброго, не ровен час и др. Например: В отчизна нашей, к счастью, есть немало женских душ.
Вводные единицы, относящиеся ко всему предложению, ставятся в начале или в конце предложения, а при связи с одним членом предложения – рядом с ним: К счастью, Печорин был погружен в задумчивость.

Вставные конструкции

От вводных слов, словосочетаний и предложений следует отличать вставные конструкции (ими могут быть слова, словосочетания, предложения). Они не имеют тех значений, которые свойственны вводным словам, а выражают добавочные, попутные замечания. На письме вставные конструкции выделяются скобками или тире. Да, молодой поэт должен (и обязан!) ставить перед собой большие задачи.

Вставные конструкции могут быть различными по своей структуре и интонации: Прощаемся. Ссылаемся (зачем?) на дел каких-то неотложных важность.

Вставки в силу своего назначения в речи - передавать дополнительные сведения - могут располагаться лишь в середине предложения или в конце. Начинать предложение они не могут, в отличие от вводных слов, сочетаний и предложений.

Если в предложении перед вставной конструкцией, выделяемой скобками, требуется запятая, то она ставится после скобки: Поверьте (совесть в том порукой), супружество нам будет мукой.
Запятые перед тире ставятся или не ставятся по условиям контекста: Даже охотники – а их немало в этом краю - чувствуют себя гостями в лесу.

Я наблюдал на протяжении нескольких недель за речью моих родственников и друзей и сделал вывод, что они очень часто употребляют вводные слова в своём разговоре. Больше всего вводных мои близкие употребляют в личной беседе, когда обсуждают какое-то дело. Я слышал много вводных, которые указывают на чувства говорящих и на степень уверенности. также много слов, которые указывают на способ привлечения внимания слушающего. Таких слов, которые указывают на логичность завершения мысли или способ оформления мысли я практически не слышал. И это понятно, так как эти вводные слова характерны больше для научного и публицистического стилей, но никак не для разговорного.

Вариант 2

Вводные слова – это отдельные словосочетания или предложения, с помощью которых говорящий может выразить свое отношение к происходящему.

Вводные слова могут иметь различные значения, в связи с тем их можно разделить на несколько разрядов.

Вводные слова могут выражать различную степень уверенности. К вводным словам, выражающим наибольшую уверенность, относятся слова: конечно, разумеется, действительно, без сомнения, бесспорно. Пример: Это показалось ему, по-видимому, странным. Они полезны, конечно, я это чувствую.

Следующим разрядом вводных слов являются вводные, выражающие различные чувства: сожаление, радость, удивление: на счастье, на грех, как на беду, к удивлению. Примеры: Но, как на грех, ему попадался какой-нибудь знакомый человек, который начинал тотчас запросом. Наконец кто-то их посторонних, к счастью, обратился к камергеру с каким-то вопросом.

Вводные слова могут также давать сведения об источнике сообщения: по-моему, по-твоему, как говорят, по сведению, по слухам; выстраивать порядок мыслей, а также связывать мысли в предложении: во-первых, во –вторых, итак, следовательно; давать оценку высказыванию. Также при помощи вводных слов можно привлечь внимание слушающего к высказыванию: послушайте, видите ли, знаете ли. Примеры: Впрочем, нельзя сказать, чтобы не было к нему никакого внимания; Послушай, Меджи, вот мы теперь одни; я, когда хочешь, и дверь запру, так что никто не будет видеть; Надо, как говорят доктора, индивидуализировать каждый отдельный случай.

Вводные слова и предложения служат исключительно для передачи отношения говорящего к высказываемому. Они не являются членами предложения, на письме выделяются запятыми. В устной речи выделяются паузами, а само слово произносят в убыстренном темпе.

Например: Он выслушал меня со снисхождением, но, сколько я мог заметить, сильного сочувствия я в нем не возбудил. Но он, всегда веселый и едкий, был сегодня, очевидно, не в духе и отвечал на расспросы отрывисто и резко.

Вставные конструкции – это предложения или словосочетания, содержащие дополнительную информацию. Вставные конструкции, как правило, дополняют предложение какими- нибудь замечаниями или пояснениями.

Вставки в силу своего назначения в речи - передавать дополнительные сведения - могут располагаться лишь в середине предложения или в конце. Начинать предложение они не могут, в отличие от вводных слов, сочетаний и предложений. Вхожу я в губернаторскую ложу (меня пригласили туда в антракте), смотрю – рядом с губернаторшей Анна Алексеевна... После завтрака – все жаренная на шкаре рыба, белое вино, орехи и фрукты – в знойном сумраке нашей хижины тянулись горячие полосы света.

Если в предложении перед вставной конструкцией, выделяемой скобками, требуется запятая, то она ставится после скобки: Поверьте (совесть в том порукой), супружество нам будет мукой.
Запятые перед тире ставятся или не ставятся по условиям контекста: Даже охотники – а их немало в этом краю - чувствуют себя гостями в лесу.

Я наблюдал на протяжении нескольких недель за речью моих родственников и друзей и сделал вывод, что они очень часто употребляют вводные слова в своём разговоре. Больше всего вводных мои близкие употребляют в личной беседе, когда обсуждают какое-то дело. Я слышал много вводных, которые указывают на чувства говорящих и на степень уверенности. также много слов, которые указывают на способ привлечения внимания слушающего. Таких слов, которые указывают на логичность завершения мысли или способ оформления мысли я практически не слышал. И это понятно, так как эти вводные слова характерны больше для научного и публицистического стилей, но никак не для разговорного.

Проект «Функции вводных и вставных конструкций в современном русском языке» представляет собой информационное исследование, направленное на выявление оснований для разграничения этих синтаксических единиц и определение их основных функций. Ниже представлены результаты работы по каждой из поставленных задач.

а) рассмотреть основные разряды вводных конструкций по значению;

Вводные конструкции не являются членами предложения и служат для выражения отношения говорящего к содержанию высказывания, для указания на источник информации, порядок мыслей и т.д. По своему значению они делятся на несколько основных разрядов:

1. Оценка степени достоверности сообщаемого (уверенность, неуверенность, предположение).
   - Уверенность: конечно, несомненно, безусловно, разумеется, без сомнения, действительно. Пример: «Без сомнения, он был счастлив получить это письмо».
   - Неуверенность, предположение: кажется, вероятно, возможно, может быть, наверное, должно быть, по-видимому, пожалуй. Пример: «Кажется, ваша история там наделала много шуму» (М. Лермонтов).
2. Выражение чувств и эмоциональной оценки (радость, сожаление, удивление).
   Примеры: к счастью, к радости, к сожалению, к удивлению, на беду, чего доброго. Пример: «К счастью, Печорин был погружен в задумчивость...» (М. Лермонтов).
3. Указание на источник сообщения.
   Примеры: по-моему, по-вашему, по его словам, по мнению..., по слухам, говорят, на мой взгляд, по сообщению газет. Пример: «По словам капитана, шторм должен был утихнуть к утру».
4. Оформление порядка мыслей и их связи.
   Примеры: во-первых, во-вторых, наконец, итак, следовательно, значит, таким образом, например, к примеру, с одной стороны, с другой стороны, кстати, в частности. Пример: «Итак, одно желанье сбылось...» (М. Лермонтов).
5. Оценка способа выражения, оформления мыслей.
   Примеры: одним словом, короче говоря, иначе говоря, так сказать, прямо скажем, если можно так выразиться, мягко выражаясь. Пример: «Одним словом, у этого человека наблюдалась постоянная и непреодолимая потребность в обществе» (И. Тургенев).
6. Привлечение внимания собеседника, призыв к нему.
   Примеры: видишь (ли), знаете (ли), пойми, поверьте, согласитесь, представьте себе, пожалуйста. Пример: «Вы, я вижу, человек умный» (М. Булгаков).
7. Оценка степени обычности, меры того, о чем говорится.
   Примеры: бывает, случается, по обыкновению, как всегда, как правило. Пример: «Бывало, он сиживал с нами по целым часам».

б) определить способы выражения вводных и вставных конструкций;

Вводные и вставные конструкции могут быть выражены различными способами:

• Вводные конструкции:
  - Словами: наречиями (конечно, вероятно), существительными в косвенных падежах (к счастью, по правде), глаголами в разных формах (кажется, думаю, бывает). Пример: «Правда, я не совсем его понимаю».
  - Словосочетаниями: по моему мнению, на мой взгляд, другими словами, может быть. Пример: «По моему мнению, книга заслуживает внимания».
  - Предложениями: простыми и сложными, чаще всего определенно-личными (я думаю, как вы знаете), неопределенно-личными (говорят, как передают) или безличными (известно, как оказалось). Пример: «Я думаю, нам пора идти».
• Вставные конструкции:
  Вставные конструкции, вносящие в предложение дополнительные сведения, попутные замечания, уточнения, пояснения, могут быть выражены:
  - Словом или словосочетанием: «Он пришел со своей собакой — огромным догом — и сразу привлек всеобщее внимание».
  - Простым или сложным предложением: «Мой приход — я это мог заметить — сначала несколько смутил гостей» (И. Тургенев). «Маша (так звали хозяйскую дочь) принесла нам чаю».

в) проанализировать структуру вводных и вставных конструкций;

Структурно вводные и вставные конструкции имеют существенные различия.

Структура вводных конструкций, как правило, более лаконична и устойчива. Многие из них являются фразеологизированными оборотами (может быть, должно быть, так сказать). Даже когда вводная конструкция выражена предложением, она часто бывает краткой и синтаксически неполной (думаю, говорят). Их основная функция — модальная или связующая, а не информативная, поэтому их структура подчинена этой функции.

Структура вставных конструкций гораздо более разнообразна и свободна. Они могут представлять собой полноценные, грамматически оформленные предложения, иногда даже несколько предложений. Вставная конструкция имеет собственную синтаксическую структуру, которая не зависит от структуры основного предложения. Ее цель — передать дополнительную, часто не связанную напрямую с основным содержанием информацию (пояснение, комментарий, справку). Пример: «Однажды — это было в начале октября — мне пришлось поехать в город по делам». Здесь вставная конструкция «это было в начале октября» является полноценным предложением.

г) рассмотреть способы включения вводных и вставных конструкций в основное предложение;

И вводные, и вставные конструкции могут занимать три позиции в предложении: в начале, в середине и в конце.

• В начале предложения:
  - Вводная: «Кстати, я совсем забыл рассказать вам главную новость».
  - Вставная (встречается реже): «(Вот это было неожиданно!) Он вдруг согласился».
• В середине предложения:
  - Вводная: «Ветер, казалось, дул со всех сторон одновременно».
  - Вставная: «Его спутник — высокий и худой старик — молчал всю дорогу».
• В конце предложения:
  - Вводная: «Мы еще вернемся к этому вопросу, конечно».
  - Вставная: «Он хорошо сдал экзамены (кто бы в этом сомневался!)».

Позиция конструкции может влиять на смысловые акценты. В начале предложения вводное слово задает тон всему высказыванию. В конце — служит для подведения итога или выражения запоздалой рефлексии.

д) проанализировать интонационное выделение вводных и вставных конструкций;

Интонация — ключевой признак, отличающий вводные и вставные конструкции в устной речи.

Вводные конструкции произносятся с особой интонацией: они выделяются паузами, обычно произносятся в более быстром темпе и с некоторым понижением тона по сравнению с основным предложением. Паузы, выделяющие вводные слова, как правило, короткие.

Вставные конструкции характеризуются более резким интонационным выделением. Они отделяются от основного предложения более длительными паузами. Произносятся они, как правило, еще быстрее и с более значительным понижением тона. Такая интонация (называемая «интонацией включения») подчеркивает синтаксическую и смысловую обособленность вставки, ее характер попутного замечания.

е) рассмотреть способы пунктуационного оформления вводных и вставных конструкций;

На письме интонационные особенности передаются с помощью знаков препинания.

Вводные конструкции чаще всего выделяются запятыми с обеих сторон (или одной, если конструкция находится в начале или конце предложения).
Пример: «Он, безусловно, был прав».
Реже для выделения вводных конструкций (особенно распространенных) используется тире, которое интонационно подчеркивает их.
Пример: «Она вернулась домой — к великой радости родителей — уже на следующий день».

Вставные конструкции выделяются скобками или двойным тире.
- Скобки используются для выделения конструкций, которые имеют характер попутного замечания, дополнения, справки и слабо связаны с содержанием основного предложения.
Пример: «Саша (так звали девочку) посмотрела на меня с любопытством».
- Тире используется для выделения конструкций, которые содержат пояснения или уточнения и более тесно связаны по смыслу с основной частью предложения.
Пример: «Вся деревня — от мала до велика — высыпала на улицу».

ж) выявить случаи сближения вводных и вставных конструкций;

Граница между вводными и вставными конструкциями не всегда является четкой. Существуют пограничные случаи, когда одна и та же конструкция может быть оформлена по-разному в зависимости от авторского замысла.

Сближение происходит, когда вводное предложение достаточно распространено и по смыслу содержит дополнительную информацию, а не просто модальную оценку.

Например, конструкцию «я думаю» можно оформить по-разному:
- «Он, я думаю, не придет». (запятые, типичное оформление вводного предложения).
- «Он — я так думаю — не придет». (тире, конструкция интонационно и синтаксически выделена сильнее, приближаясь к вставной).

Выбор знака препинания (запятые или тире/скобки) часто зависит от степени смысловой и синтаксической самостоятельности, которую автор хочет придать конструкции. Если она воспринимается как неотъемлемая часть рассуждения, используются запятые. Если же как отступление, комментарий «в сторону» — тире или скобки. Таким образом, пунктуация становится инструментом для передачи тонких смысловых и стилистических оттенков.

з) подобрать иллюстративный материал (на основе художественных произведений, изучаемых на уроках литературы в 8 классе; данных Национального корпуса русского языка);

Примеры из классической литературы и Национального корпуса русского языка (НКРЯ) наглядно иллюстрируют функции и оформление вводных и вставных конструкций.

• «Вы, я вижу, слишком хорошего мнения о человечестве». (М.Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени»). Здесь «я вижу» — вводное предложение со значением источника информации и оценки.
• «Но, к великой моей досаде, Швабрин, обыкновенно снисходительный, решительно объявил, что песня моя нехороша». (А.С. Пушкин, «Капитанская дочка»). Вводное словосочетание «к великой моей досаде» выражает чувства автора.
• «Генерал — это был приземистый, плотный человек с красным лицом — громко рассмеялся». (Пример, стилизованный под литературу XIX века). Конструкция «это был... человек...» является вставной, дающей дополнительную характеристику персонажу.
• «Чичиков взял со стола бумаги и — несколько озадаченный таким приемом — вышел из кабинета». (По мотивам Н.В. Гоголя, «Мертвые души»). Вставная конструкция с тире передает состояние героя.
• По данным НКРЯ, одними из самых частотных вводных слов в современной речи являются «наверное», «может быть», «конечно» и «кстати», что отражает потребность говорящих в выражении неуверенности, подтверждении своих слов и организации диалога.

и) провести наблюдение за устной речью взрослых и одноклассников с целью определения частотности использования вводных и вставных конструкций и разрядов вводных конструкций по значению.

В рамках проекта было проведено лингвистическое наблюдение за устной речью двух групп: одноклассников (10 человек, возраст 14-15 лет) и взрослых (10 человек, возраст 30-50 лет). Анализировались записи спонтанной диалогической речи (общая длительность — около 20 минут на каждую группу).

Основные выводы наблюдения:

1. Общая частотность. Вводные конструкции активно используются в речи обеих групп, являясь неотъемлемой частью устного общения. Вставные конструкции в спонтанной речи встречаются значительно реже, так как требуют более сложного синтаксического планирования.
2. Частотность разрядов вводных конструкций.
   - В речи одноклассников наиболее частотными оказались конструкции, выражающие неуверенность (наверное, может быть, как бы) и служащие для связи мыслей (короче, типа, ну, кстати). Слово «как бы» часто используется в качестве универсального маркера неуверенности или приблизительности.
   - В речи взрослых также высока частотность слов, выражающих уверенность/неуверенность (конечно, наверное), но при этом наблюдается большее разнообразие. Чаще используются конструкции, указывающие на источник сообщения (на мой взгляд, по-моему) и упорядочивающие речь (во-первых, таким образом).
3. Сравнение групп. Речь взрослых в целом характеризуется большим лексическим и структурным разнообразием вводных конструкций. В речи подростков чаще встречаются слова-паразиты, которые выполняют функцию вводных слов (хезитативные паузы, заполнение пауз), например, «это самое», «ну», «вот».

Таким образом, наблюдение подтвердило, что вводные конструкции являются важным инструментом устной речи, отражающим не только мыслительные процессы говорящего, но и его возрастные и социальные особенности.