Номер 493, страница 248 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

§ 48. Вставные конструкции. Предложения с обращениями, междометиями, вводными и вставными конструкциями - номер 493, страница 248.

493. Подготовьте проект по теме «Русские лингвисты о синтаксисе».

Тип проекта: информационный, групповой. Рассчитан на две недели.

Продукт проекта: устное выступление и презентация.

Обсудите в группе формулировку темы проекта, возможность уточнения темы, а также цели и задачи проекта в соответствии с темой; определите, как вы будете реализовывать поставленные задачи (составьте план вашей исследовательской деятельности); подготовьте текст выступления и презентацию. Особое внимание обратите на иллюстративный материал в презентации; это могут быть схемы, таблицы, фотографии, сопровождающие текст. Не забудьте сформулировать выводы о проделанной работе и подготовить заключение.

Список рекомендуемой литературы:

1. Энциклопедический словарь юного филолога / Сост. М. В. Панов. — М., 1984.

2. Булахов М. Г. Восточнославянские языковеды: биобиблиогр. словарь: [в 3 т.] — Минск: Изд-во БГУ им. В. И. Ленина, 1976–1978.

3. Пешковский А. М. Лингвистика. Поэтика. Стилистика. Избранные труды / (сост. и науч. ред. О. В. Никитин) — М.: Высшая школа, 2007.

4. Пешковский А. М. Русский синтаксис в научном освещении. — М., 2009. — 9-е изд. — Издание содержит вступительную статью Е. В. Клобукова «Русский синтаксис в освещении А. М. Пешковского (о непреходящей актуальности грамматической классики)».

5. Пешковский А. М. Русский синтаксис в научном освещении. — М., 2001. — 8-е изд. — Издание содержит вводную статью Ю. Д. Апресяна «Русский синтаксис в научном освещении в контексте современной лингвистики».

6. Макаров В. И. А. А. Шахматов. — М.: Просвещение, 1981. — (Люди науки).

7. Макаров В. И. «Такого не быть на Руси преже...»: Повесть об академике А. А. Шахматове. — СПб.: Алетейя, 2000.

8. Серия «Лингвистическое наследие»: http://urss.ru/cgi-bin/db.pl?lang=Ru&blang=ru&page=Catalog&list=Series3

9. Статьи из журнала «Русский язык в школе».

493. Что представляют собой по функционально-смысловому типу речи данные тексты (повествование, описание, рассуждение)? Аргументируйте свой ответ. Как связаны предложения в тексте II? Спишите тексты, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Найдите вводные слова и предложения. Подберите синонимы к выделенным словам.

I. Наступило молчание... Однообразная тр..скотня кузнечиков дёрганье коростеля и крик перепела (н..)нарушали ноч(?)ной тишины а напротив пр..давали ей ещё большую монотонность. Казалось тихо звучали ч..ровали слух (н..)птицы (н..)насекомые а звёзды глядевшие на нас с неба...

Первый нарушил молчание Савка. Он медленно перевёл глаза с ч..рной Кутьки на меня и сказал Вам барин я вижу скучно. Давайте ужинать.

(А. Чехов. «Агафья»)

II. Пластиковые лыжи новинка в нашем зимнем (спорт)инвентаре. Пр..имущество их в сранени.. с традицио(н,нн)ыми очевидно. (Во)первых лыжи из пластика обл..дают высокими спортивно-беговыми качествами (во)вторых д..ют огромную экономию др..весины наконец они изящ(?)ны на вид.

Определение функционально-смыслового типа речи.

Текст I представляет собой сочетание описания и повествования. Аргументы: первая часть текста описывает состояние природы и ночную тишину (статичная картина, одновременность признаков, отвечает на вопрос «каково было?»), создавая определённую атмосферу. Вторая часть повествует о последовательных действиях героя (Савка нарушил молчание, перевёл глаза, сказал), отвечая на вопрос «что произошло?».

Текст II является рассуждением. Аргументы: в тексте выдвигается тезис о преимуществе пластиковых лыж, а затем приводятся доказательства (аргументы), вводимые словами «во-первых», «во-вторых», «наконец». Текст отвечает на вопрос «почему пластиковые лыжи — хорошая новинка?», объясняя и доказывая определённое положение.

Списанные тексты с исправленными ошибками и расставленными знаками препинания.

I. Наступило молчание... Однообразная трескотня кузнечиков, дёрганье коростеля и крик перепела не нарушали ночной тишины, а напротив, придавали ей ещё большую монотонность. Казалось, тихо звучали, чаровали слух не птицы, не насекомые, а звёзды, глядевшие на нас с неба...

Первый нарушил молчание Савка. Он медленно перевёл глаза с чёрной Кутьки на меня и сказал: «Вам, барин, я вижу, скучно. Давайте ужинать».

II. Пластиковые лыжи — новинка в нашем зимнем спортинвентаре. Преимущество их в сравнении с традиционными очевидно. Во-первых, лыжи из пластика обладают высокими спортивно-беговыми качествами, во-вторых, дают огромную экономию древесины, наконец, они изящны на вид.

Связь предложений в тексте II.

Предложения в тексте II связаны при помощи параллельной связи. Первое предложение содержит общую мысль (тезис). Последующие части (являющиеся однородными сказуемыми в составе простого осложнённого предложения) детализируют и доказывают этот тезис, перечисляя преимущества. Связь осуществляется с помощью лексического повтора (подразумевается слово «лыжи») и вводных слов («во-первых», «во-вторых», «наконец»), которые указывают на порядок аргументов и создают синтаксический параллелизм.

Вводные слова и предложения.

• Текст I: Казалось (вводное слово), я вижу (вводное предложение в составе прямой речи).
• Текст II: Во-первых, во-вторых, наконец (вводные слова).

Синонимы к выделенным словам.

• Монотонность: однообразие, однозвучность, скука.
• Медленно: неторопливо, не спеша, плавно, размеренно.
• Новинка: новшество, нововведение.
• Огромную: большую, колоссальную, громадную, значительную.