Номер 73, страница 38 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

§ 8. Функционально-смысловые типы речи. Повторение изученого - номер 73, страница 38.

P 73. Прочитайте текст. Выделите абзацы. Каково отношение К. Паустовского к творчеству художника? Какие языковые средства помогли вам прийти к такому выводу?

Самые мягкие и трогательные стихи, книги и картины написаны русскими поэтами, писателями и художниками об осени. Левитан, так же как Пушкин и Тютчев и многие другие, ждал осени, как самого дорогого и мимолётного времени года. Осень снимала с лесов, с полей, со всей природы густые цвета, смывала дождями зелень. Рощи делались сквозными. Тёмные краски лета сменялись робким золотом, пурпуром и серебром. Изменялся не только цвет земли, но и самый воздух. Он был чище, холоднее, и дали были гораздо глубже, чем летом. Так у великих мастеров литературы и живописи юношеская пышность красок и нарядность языка сменяется в зрелом возрасте строгостью и благородством.

Осень на картинах Левитана очень разнообразна. Невозможно перечислить все осенние дни, нанесённые им на полотно. Левитан оставил около ста «осенних» картин, не считая этюдов. На них были изображены знакомые с детства вещи: стога сена, почернелые от сырости; маленькие реки, кружащие в медленных водоворотах палую листву; одинокие золотые берёзы, ещё не обитые ветром; небо, похожее на тонкий лёд; косматые дожди над лесными порубками. Но во всех этих пейзажах, что бы они ни изображали, лучше всего передана печаль прощальных дней, сыплющихся листьев, загнивающих трав, тихого гудения пчёл перед холодами и предзимнего солнца, едва заметно прогревающего землю.

(К. Паустовский)

73. Что собой представляют тексты: повествование, описание, рассуждение? Как связаны предложения в каждом тексте? Определите, к какой функциональной разновидности языка при надлежат тексты I и III. Продумайте план и подготовьте сообщение о функциональных стилях русского языка, подберите необходимые тексты, иллюстрирующие ваши рассуждения. Подберите синонимы к слову противник. Каково лексическое значение слова камзол? В случае затруднения обращайтесь к словарю.

I. Сейчас же возле входной двери [в кабинете А. Чехова] направо — шкаф с книгами. На камине несколько безделушек и прекрасно сделанная модель парусной шхуны. На стенах портреты Толстого, Григоровича, Тургенева. ‹...› На отдельном маленьком столике, на веерообразной подставке, множество фотографий артистов и писателей.

(А. Куприн. «Памяти Чехова»)

II. На другой день в назначенное время я стоял уже за скирдами, ожидая своего противника. Вскоре и он явился. «Нас могут застать, — сказал он мне, — надобно поспешить». Мы сняли мундиры, остались в одних камзолах и обнажили шпаги.

(А. Пушкин. «Капитанская дочка»)

III. Около 5—7 млрд лет назад в круговом вихре газов и космической пыли образовалось Солнце, Земля и другие планеты Солнечной системы. Земля постепенно остывала, её затвердевшую кору окружали газы — аммиак, метан, водород, сероводород — и водяной пар. Они образовали первичную атмосферу планеты. Охлаждаясь, пар выпадал дождями и создавал первобытный океан Земли.

(С. Барановский. «Фотосинтез»)

Что собой представляют тексты: повествование, описание, рассуждение?

Текст I представляет собой описание. Автор последовательно описывает обстановку в кабинете А. Чехова, перечисляя предметы и их расположение: шкаф, безделушки на камине, портреты на стенах, фотографии на столике. Текст создает статичную картину интерьера.

Текст II — это повествование. В нем рассказывается о последовательности событий: герой пришел на место дуэли, появился его противник, они приготовились к поединку. Глаголы в прошедшем времени (стоял, явился, сняли, остались, обнажили) указывают на смену действий во времени.

Текст III является рассуждением (с элементами описания и повествования). Автор объясняет процесс формирования Земли и ее первоначальной атмосферы. В тексте устанавливаются причинно-следственные связи: образование планет, их остывание, формирование коры и атмосферы, появление океана. Основная цель — донести научную информацию, объяснить явление.

Как связаны предложения в каждом тексте?

В тексте I используется параллельная связь. Предложения относительно независимы друг от друга и описывают разные детали одной общей картины — кабинета. Они часто начинаются с указания на место (На камине..., На стенах..., На отдельном маленьком столике...), что характерно для данного типа связи.

В текстах II и III используется цепная (последовательная) связь. Каждое последующее предложение строится на основе предыдущего, развивая мысль. Например, в тексте II: «...ожидая своего противника. Вскоре и он явился». Местоимение «он» заменяет слово «противник» из первого предложения. В тексте III: «...образовалось Солнце, Земля... Земля постепенно остывала... её затвердевшую кору...». Связь осуществляется с помощью лексических повторов и местоимений.

Определите, к какой функциональной разновидности языка принадлежат тексты I и III.

Текст I принадлежит к художественному стилю. Это отрывок из мемуаров, его цель — создать образ, передать атмосферу, воздействовать на чувства читателя. Используются средства художественной выразительности (например, эпитет «прекрасно сделанная модель»).

Текст III относится к научно-популярному стилю (разновидности научного). Его задача — сообщить объективные научные сведения о происхождении Земли в доступной для широкого круга читателей форме. Характерные черты: использование терминов (космическая пыль, Солнечная система, атмосфера, аммиак, метан), логичность, точность и безэмоциональность изложения.

Продумайте план и подготовьте сообщение о функциональных стилях русского языка, подберите необходимые тексты, иллюстрирующие ваши рассуждения.

План сообщения «Функциональные стили русского языка»:

1. Введение. Понятие о функциональных стилях. Сфера их использования.

2. Основная часть. Характеристика основных стилей речи:
а) Научный стиль: сфера применения (наука, образование), цель (сообщение точной информации), основные черты (логичность, терминология, объективность). В качестве примера можно использовать текст III.
б) Официально-деловой стиль: сфера применения (законодательство, делопроизводство), цель (регулирование правовых отношений), основные черты (стандартность, точность, отсутствие эмоциональности). Пример: «Прошу предоставить отпуск по семейным обстоятельствам».
в) Публицистический стиль: сфера применения (СМИ, общественно-политическая деятельность), цель (информирование и воздействие на аудиторию), основные черты (логичность в сочетании с эмоциональностью, оценочность). Пример: «Защита окружающей среды — долг каждого сознательного гражданина».
г) Художественный стиль: сфера применения (художественная литература), цель (эстетическое воздействие, создание образов), основные черты (образность, эмоциональность, использование всех богатств языка). В качестве примера можно использовать тексты I и II.
д) Разговорный стиль: сфера применения (непринужденное бытовое общение), цель (обмен информацией, мыслями, чувствами), основные черты (неподготовленность, простота, эмоциональность).

3. Заключение. Взаимодействие и взаимопроникновение стилей в современной речи.

Подберите синонимы к слову противник.

Соперник, оппонент, враг, неприятель, антагонист, недруг, конкурент.

Каково лексическое значение слова камзол?

Камзол — это старинная мужская одежда (XVII–XVIII вв.), представлявшая собой короткую куртку, часто без рукавов или с узкими рукавами, которую надевали под верхнюю одежду (кафтан). Являлся частью европейского мужского костюма.