Страница 177 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

265. 1. Сравните две пейзажные зарисовки: какими синтаксическими особенностями они различаются? Как эти особенности отражаются на восприятии картин природы? Напишите об этом.

1. Вот и взаправдашняя зима.

Снегопад. День, как гнёздышко, весь пуховый, мягкий, свежий.

Серо-белое низкое небо, пушистый непримятый снег на земле, крупные снежные хлопья в воздухе...

Тихо.

Мягко.

Пышно.

Бело.

(Г. Николаева)

2. С утра на солнце деревья покрылись роскошным инеем, и так продолжалось часа два, потом иней исчез, солнце закрылось, и день прошёл тихо, задумчиво, с капелью среди дня и ароматными лунными сумерками под вечер.

(М. Пришвин)

2. Запишите сложное предложение с разными видами связи: [ ], и [ ], [ ], [ ]. Постановку каких знаков препинания объясняет данная схема? Составьте схему, чтобы объяснить расстановку остальных знаков препинания.

3. Выпишите слова и словосочетания, которые входят в тематическую группу «Зима».

4. Укажите изобразительно-выразительные средства.

5. Укажите слова, правописание которых можно объяснить с помощью частичного анализа — фонетического, морфемного, морфологического (по одному примеру).

1. Сравните две пейзажные зарисовки: какими синтаксическими особенностями они различаются? Как эти особенности отражаются на восприятии картин природы? Напишите об этом.

Представленные пейзажные зарисовки Г. Николаевой и М. Пришвина, несмотря на общую зимнюю тематику, значительно различаются по своим синтаксическим особенностям, что напрямую влияет на восприятие картин природы.

Текст Г. Николаевой построен на использовании коротких, отрывистых предложений. Здесь преобладают односоставные назывные предложения («Снегопад»), неполные предложения («крупные снежные хлопья в воздухе...») и короткие безличные предложения, состоящие из одного слова-наречия («Тихо. Мягко. Пышно. Бело.»). Такая синтаксическая структура создаёт эффект «стоп-кадра». Автор не описывает действие, а фиксирует отдельные детали, ощущения и состояния. Это позволяет читателю погрузиться в статичную, замершую картину снегопада, ощутить его тишину, мягкость и белизну. Восприятие становится фрагментарным, но при этом очень концентрированным, похожим на рассматривание фотографии, где важна каждая деталь.

Текст М. Пришвина, напротив, представляет собой одно сложное предложение с разными видами связи (сочинительной и бессоюзной). Длинная, плавная синтаксическая конструкция отражает течение времени и смену явлений в природе в течение дня: деревья покрылись инеем, затем иней исчез, солнце скрылось, и день завершился сумерками. Синтаксис здесь передает динамику, последовательность событий. Благодаря этому картина природы воспринимается как единый, непрерывный процесс, как повествование о жизни зимнего дня. Читатель не просто наблюдает застывший пейзаж, а проживает этот день вместе с автором, чувствуя его переменчивое настроение – от утренней роскоши до вечерней задумчивости.

Таким образом, синтаксис в первом тексте служит для создания статичного, чувственного образа, а во втором — для передачи динамики и повествовательности.

* 2. Запишите сложное предложение с разными видами связи: [ ], и [ ],[ ],[ ], и [ ]. Постановку каких знаков препинания объясняет данная схема? Составьте схему, чтобы объяснить расстановку остальных знаков препинания.

Сложное предложение: С утра на солнце деревья покрылись роскошным инеем, и так продолжалось часа два, потом иней исчез, солнце закрылось, и день прошёл тихо, задумчиво, с капелью среди дня и ароматными лунными сумерками под вечер.

Предложенная в задании упрощенная схема [ ], и [ ],[ ],[ ], и [ ] объясняет постановку запятых между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью (союзом «и») и бессоюзной связью. Первая и последняя запятые разделяют грамматические основы, соединенные союзом «и», а две запятые в середине разделяют основы, соединенные бессоюзно.

Полная схема, объясняющая все знаки препинания в предложении, выглядит так:

[ - = ], и [ = ], [ - = ], [ - = ], и [ - = O, O ].

Эта схема объясняет:

• запятые между частями сложного предложения с разными видами связи (сочинительной и бессоюзной);
• запятую между однородными обстоятельствами (О, О) — тихо, задумчиво.

3. Выпишите слова и словосочетания, которые входят в тематическую группу «Зима».

Зима, снегопад, пуховый день, свежий день, серо-белое небо, пушистый снег, непримятый снег, снежные хлопья, иней, капель.

4. Укажите изобразительно-выразительные средства.

• Эпитеты (образные определения): взаправдашняя зима, пуховый, мягкий, свежий день, серо-белое низкое небо, пушистый непримятый снег, крупные снежные хлопья, роскошным инеем, ароматными лунными сумерками.
• Сравнение: День, как гнёздышко.
• Олицетворение (наделение неодушевленного предмета свойствами живого): день прошёл тихо, задумчиво.
• Синтаксический параллелизм и градация (усиление): ряд односоставных предложений Тихо. Мягко. Пышно. Бело. создаёт особый ритм и усиливает впечатление от картины.
• Аллитерация: повторение согласных [с] и [ш] в первом тексте (снегопад, свежий, пушистый, снег, снежные) создаёт звуковой образ тихого снегопада.

5. Укажите слова, правописание которых можно объяснить с помощью частичного анализа — фонетического, морфемного, морфологического (по одному примеру).

• Фонетический анализ: слово исчез. Написание приставки ис- объясняется фонетическим принципом: перед глухим согласным [ч'] пишется приставка на -с, а не на -з.
• Морфемный анализ: слово гнёздышко. В корне -гнёзд- пишется непроизносимая согласная «д». Её наличие проверяется подбором однокоренного слова, где этот звук чётко слышен: гнёзда.
• Морфологический анализ: слово роскошным (инеем). Это прилагательное. Написание окончания -ым определяется его морфологическими признаками, которые зависят от существительного «инеем»: мужской род, единственное число, творительный падеж.