Страница 242 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

377. 1. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Произведите лексический анализ текста.

В сокровищницу родного слова складывает одно поколение за другим плоды глубоких сердечных движений, плоды исторических событий, воззрения2, следы прожитого горя и прожитой радости, — словом, весь след своей духовной жизни народ бережно сохраняет в народном слове. Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое. Он не только выражает собой жизненность народа, но есть именно самая эта жизнь. (К. Ушинский)

2. Подготовьтесь писать текст под диктовку.

3. Выделенные слова разберите по составу, произведите их словообразовательный анализ.

4. Найдите в тексте формы слова жизнь и слова с этим же корнем.

5. Напишите сочинение на основе этого текста. Включите в свой текст цитирование, используя разные способы.

1. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Произведите лексический анализ текста.

Основная мысль текста К. Д. Ушинского заключается в том, что родной язык является величайшей ценностью народа, его духовной сокровищницей. Язык — это не просто средство общения, а живая связь между поколениями, хранилище исторической памяти, культуры, чувств и воззрений нации. Он не просто отражает жизнь народа, но и является самой этой жизнью, объединяя прошлое, настоящее и будущее в единое целое.

Лексический анализ текста:

Текст написан в высоком, книжном, публицистическом стиле. Автор использует торжественную лексику, чтобы подчеркнуть значимость родного языка.

• Высокая, книжная лексика: «сокровищница», «воззрения», «обильная», «великое».

• Метафоры и олицетворения: автор широко использует образные средства. Язык представлен как «сокровищница», в которую поколения «складывают плоды» своих духовных и исторических свершений. Язык — это «живая, обильная и прочная связь», он сам является живым существом («историческое живое целое», «самая эта жизнь»).

• Эпитеты: для создания выразительности используются многочисленные эпитеты: «глубоких сердечных движений», «духовной жизни», «живая, обильная и прочная связь», «великое, историческое живое целое».

• Синонимические ряды и однородные члены: для усиления мысли автор использует перечисления: «плоды глубоких сердечных движений, плоды исторических событий, воззрения, следы прожитого горя и прожитой радости»; «отжившие, живущие и будущие поколения»; «великое, историческое живое целое».

• Антонимы: в тексте присутствуют контекстуальные антонимы, подчёркивающие полноту жизненного опыта, сохраняемого в языке: «горя» — «радости»; «отжившие» — «будущие».

3. Выделенные слова разберите по составу, произведите их словообразовательный анализ.

• Сокровищницу

  Разбор по составу: сокровищ — корень, -ниц- — суффикс, -у — окончание. Основа слова — сокровищниц-.

  Словообразовательный анализ: слово образовано от существительного «сокровище» с помощью суффикса -ниц- (суффиксальный способ).

• Исторических

  Разбор по составу: истор — корень, -ическ- — суффикс, -их — окончание. Основа слова — историческ-.

  Словообразовательный анализ: слово образовано от существительного «история» с помощью суффикса -ическ- (суффиксальный способ).

• Соединяющая

  Разбор по составу: со- — приставка, -един- — корень, -я-, -ющ- — суффиксы, -ая — окончание. Основа слова — соединяющ-.

  Словообразовательный анализ: слово является действительным причастием настоящего времени, образовано от глагола «соединять» с помощью суффикса -ющ- (суффиксальный способ).

4. Найдите в тексте формы слова жизнь и слова с этим же корнем.

• Формы слова «жизнь»: жизни (родительный падеж), жизнь (именительный падеж).

• Слова с тем же корнем (однокоренные слова): живая, отжившие, живущие, живое, жизненность, прожитого, прожитой.

5. Напишите сочинение на основе этого текста. Включите в свой текст цитирование, используя разные способы.

Родной язык — это не просто набор слов и правил, а величайшее достояние нации. Именно эту мысль доносит до нас выдающийся педагог К. Д. Ушинский. В своём тексте он называет язык «сокровищницей», в которую каждое поколение вносит свой бесценный вклад.

Что же хранит в себе эта сокровищница? По словам автора, в ней сберегаются «плоды глубоких сердечных движений, плоды исторических событий, воззрения, следы прожитого горя и прожитой радости». Таким образом, язык становится живой летописью народа, отражая весь спектр его духовной жизни, его победы и поражения, его мудрость и надежды. Забывая или обедняя свой язык, мы рискуем потерять доступ к этому духовному наследию, оставленному нам предками.

Кроме того, Ушинский подчёркивает, что язык выполняет важнейшую объединяющую функцию. Он представляет собой, как пишет автор, «самую живую, самую обильную и прочную связь, соединяющую отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое». Благодаря языку мы чувствуем себя частью единого народа, ощущаем преемственность истории и культуры. Эта незримая нить соединяет нас с теми, кто жил задолго до нас, и с теми, кто придёт после.

В заключение хочется сказать, что роль языка невозможно переоценить. Он не только является средством общения и хранения информации. Язык, по меткому выражению К. Д. Ушинского, «не только выражает собой жизненность народа, но есть именно самая эта жизнь». И наш долг — бережно хранить и развивать это бесценное сокровище.

378. 1. Прочитайте текст. Как его можно озаглавить?

2. Напишите изложение.

Было рано, солнечное спокойное утро вдруг огласилось шумом и свистом птичьей стаи. Я выскочил на крыльцо — никого. Вдруг шум и свист снова приблизились. И тут я увидел большого ястреба, который стремглав, низко над землёй, метнулся над домами. Ласточки, стрижи и синицы дружной стаей преследовали серого хищника. В чём дело? Что он натворил? Видать, не зря всполошились птицы. Особенно неистовствовали стрижи и касатки, они носились вокруг ястреба, готовые растерзать его.⁴ Он, не зная, куда деваться, вильнул в другой проулок, они все за ним. Даже несколько галок затесалось в стаю, они кричали и преследовали² обидчика. Два воробья тоже хорохорились сзади. Они, летая за стаей, отчаянно чирикали и пушили хвосты. «А вы-то чего? — подумалось мне. — Вишь, тоже туда же в драку».

Мне даже стало жаль ястреба, так много на одного… Он, бедняга,⁷ метнулся под навес, птицы — за ним. Он в поле — погоня так и наседает. И всё это со свистом, криком, шумом. Ястреб взмыл наконец высоко в небо, но погоня не отставала, тогда он стремительно полетел в поле, к лесу. Всё исчезло вдали. Стало тихо. Вдруг Федин петух выбежал² на середину улицы и с угрожающим кокотом вытянул шею. Осмелел задним числом, ему явно не терпелось что-то предпринять, чем-то проявить себя в этой птичьей заварухе. Так и стоял¹ посреди улицы, стараясь быть как можно грознее. Валдай [пёс] глядел на него с таким видом, как будто хотел спросить: «Где раньше-то был? Нет, брат,⁷ куда уж тебе до ястреба».

(По В. Белову)

3. Проверьте, насколько грамотно вы записали содержание текста, сопоставив свой вариант с напечатанным.

Текст можно озаглавить несколькими способами, каждый из которых отражает разные аспекты повествования. Например, название «Птичий переполох» или «Погоня за ястребом» точно передаёт основное событие. Более ироничное и образное название, подчёркивающее финал рассказа, — «Где раньше-то был?» или «Храбрый петух».

Одним ранним и солнечным утром тишину внезапно нарушил шум и свист большой птичьей стаи. Выглянув на крыльцо, я увидел большого ястреба, которого стремительно преследовала дружная стая мелких птиц: ласточек, стрижей и синиц. Было ясно, что хищник чем-то сильно провинился перед ними.

Особенно неистово вели себя стрижи и касатки, которые кружили вокруг ястреба, готовые его растерзать. Ястреб пытался скрыться, виляя между домами, но погоня не отставала. К ней присоединились даже галки и два храбрящихся позади воробья.

Наблюдая за этой сценой, я даже почувствовал жалость к ястребу, ведь он был один против целой стаи. Шумная погоня продолжалась, пока ястреб наконец не взмыл высоко в небо и не улетел в сторону леса. Вскоре все птицы скрылись из виду, и снова стало тихо.

Как только всё утихло, на середину улицы выбежал петух. Он с угрожающим видом вытянул шею, будто только что принимал участие в великой битве и хотел показать свою отвагу. Сидевший рядом пёс Валдай посмотрел на него с таким укором, словно безмолвно спрашивал: «Где же ты был раньше? Теперь-то что храбриться, когда до ястреба уже не добраться».