Номер 112, страница 73 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Сабитова, Бейсембаев

112А. Здесь перепутаны предложения. Восстановите их порядок. Прочитайте восстановленный текст.

Без последних не может быть ни понятий, ни определений, а стало быть, и поводов к обогащению языка. Количество слов и их сочетаний находится в прямой зависимости от суммы впечатлений и представлений. Выходит так, как будто чем богаче язык, тем выше культура. А по-моему, наоборот: чем выше культура, тем богаче язык. (А. П. Чехов)

112Б. Назовите средства связи предложений в тексте. Какова его основная мысль? К какому стилю речи относится? Можно ли считать его фрагментом научной статьи? Определите тип речи. Назовите композиционные части текста.

112В. Найдите стилистически окрашенные слова. С какой целью они употребляются в тексте? Что обозначают выделенные вводные конструкции? Прокомментируйте знаки препинания при них. Укажите их стиль.

112Г. Согласны ли вы с высказыванием А. П. Чехова? Запишите свое мнение в таблицу.

112А. Количество слов и их сочетаний находится в прямой зависимости от суммы впечатлений и представлений. Без последних не может быть ни понятий, ни определений, а стало быть, и поводов к обогащению языка. Выходит так, как будто чем богаче язык, тем выше культура. А по-моему, наоборот: чем выше культура, тем богаче язык.

112Б. Средствами связи предложений в тексте являются: лексический повтор с использованием местоимения («впечатлений и представлений» — «последних»), а также вводные слова и конструкции, указывающие на логическую связь мыслей («стало быть», «выходит так», «а по-моему, наоборот»).

Основная мысль текста заключается в том, что уровень развития культуры определяет богатство языка, а не наоборот. Чем выше культура общества, тем более развитым и богатым становится его язык.

Текст относится к публицистическому стилю. Автор размышляет на важную социальную тему, выражает собственное мнение и стремится убедить в нем читателя.

Этот фрагмент нельзя считать частью научной статьи, так как в нем присутствует субъективная оценка автора («по-моему») и эмоциональность, что не свойственно строгому и объективному научному стилю.

Тип речи — рассуждение. Автор строит логическую цепочку: выдвигает предположение, которое оспаривает, и формулирует свой собственный тезис (антитезис).

Композиционные части текста: 1. Вступление-тезис: богатство языка зависит от суммы впечатлений и представлений. 2. Ложный вывод (опровергаемый тезис): чем богаче язык, тем выше культура. 3. Основная часть (антитезис и главный тезис автора): чем выше культура, тем богаче язык.

112В. В тексте встречается стилистически окрашенное словосочетание книжного стиля «обогащение языка». Его цель — придать тексту более весомый, интеллектуальный характер, соответствующий серьезности обсуждаемой темы.

Выделенные вводные конструкции обозначают: стало быть — указывает на то, что последующая мысль является выводом или следствием из предыдущей. по-моему — указывает на источник мнения, подчеркивая, что это личная точка зрения автора.

Вводное слово «стало быть» обособляется запятыми с двух сторон, так как находится в середине предложения. Вводное слово «по-моему» стоит в начале части предложения и отделяется запятой.

Данные вводные конструкции характерны для книжной и публицистической речи.

112Г.