Номер 134, страница 183, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Гольцова, Шамшин

Вопросы в параграфе. § 101. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Сложное предложение. Предложение. ч. 2 - номер 134, страница 183.

РЛ 134. Прочитайте отрывок из повести Л.Н. Толстого «Отрочество». Объясните постановку точки с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Составьте схемы этих предложений.

До ближайшей деревни оставалось ещё вёрст десять, а большая тёмно-лиловая туча, взявшаяся бог знает откуда, без малейшего ветра, но быстро³ подвигалась к нам. Солнце, ещё не скрытое облаками, ярко³ освещает её мрачную фигуру и серые полосы, которые от неё идут до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон. Василий приподнимается с козел и поднимает верх брички; кучера надевают армяки и при каждом ударе грома снимают шапки и крестятся; лошади настораживают уши, раздувают ноздри, как будто принюхиваясь к свежему воздуху, которым пахнет от приближающейся тучи, и бричка скорее катит по пыльной дороге. Мне становится жутко³, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах. Но вот передовые облака уже начинают закрывать солнце, вот оно выглянуло в последний раз, осветило³ страшно-мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный характер. Вот задрожала осиновая роща; листья становятся какого-то бело-мутного цвета, ярко³ выдающегося на лиловом фоне тучи; шумят и вертятся макушки больших берёз, начинают раскачиваться, и пучки сухой травы летят через дорогу. Стрижи и белогрудые ласточки как будто с намерением остановить нас реют вокруг брички и пролетают под самой грудью лошадей; галки с растрёпанными крыльями как-то боком летают по ветру; края кожаного фартука, которым мы застегнулись, начинают подниматься, пропускать к нам порывы влажного ветра и, размахиваясь, биться о кузов брички. Молния вспыхивает как будто в самой бричке, ослепляет зрение и на одно мгновение освещает серое сукно, басон и прижавшуюся к углу фигуру Володи. В ту же секунду над самой головой раздаётся величественный гул, который, как будто поднимаясь всё выше³ и выше, шире³ и шире по огромной спиральной линии, постепенно усиливается и переходит в оглушительный треск, невольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание. Гнев Божий! как много поэзии в этой простонародной мысли!

1. Определите тему и основную мысль текста.
2. Определите тип текста. Приведите доказательства.
3. Какие признаки текста указывают на его принадлежность к стилю «язык художественной литературы»? Назовите средства художественной выразительности, использованные в тексте.
4. Найдите и выпишите из текста по два слова, образованных: 1) суффиксальным способом; 2) приставочным способом; 3) приставочно-суффиксальным способом.

1. Определите тему и основную мысль текста.

Темой данного отрывка является описание природы перед грозой. Автор детально изображает, как меняется окружающий мир с приближением бури, и передает ощущения и реакции людей и животных на это грозное природное явление.

Основная мысль текста заключается в показе величия, мощи и устрашающей красоты природной стихии. Л.Н. Толстой стремится передать благоговейный трепет, который испытывает человек перед лицом природы. Финальное восклицание «Гнев Божий! как много поэзии в этой простонародной мысли!» подчеркивает, что автор видит в этом явлении не просто метеорологическое событие, а нечто возвышенное и поэтическое, вызывающее глубокие эмоции и размышления о месте человека в мире.

2. Определите тип текста. Приведите доказательства.

Тип текста — описание с элементами повествования. Основным является описание, так как главная цель автора — создать целостную, яркую и многогранную картину надвигающейся грозы, воздействуя на воображение и чувства читателя. Элементы повествования (последовательная смена событий: приближение тучи, реакция людей, первые порывы ветра, вспышка молнии) служат для создания динамики в этой картине.

Доказательства:

• Обилие имён прилагательных, причастий и наречий, создающих зрительные, слуховые и осязательные образы: тёмно-лиловая туча, слабый гул, постепенно усиливающийся, бело-мутного цвета, ярко выдающиеся, влажного ветра, оглушительный треск.
• Использование глаголов несовершенного вида, которые передают длительность и одновременность происходящих изменений в природе: подвигалась, освещает, слышится, шумят, вертятся, начинают раскачиваться.
• Текст в основном отвечает на вопрос «каков мир?», «что происходит в природе?», детально рисуя состояние окружающего пространства в определённый момент времени.
• Статичность картины в отдельных фрагментах, где автор подробно описывает цвет, звук, форму: «Солнце, ещё не скрытое облаками, ярко освещает её мрачную фигуру и серые полосы, которые от неё идут до самого горизонта».

3. Какие признаки текста указывают на его принадлежность к стилю «язык художественной литературы»? Назовите средства художественной выразительности, использованные в тексте.

На принадлежность текста к художественному стилю указывают его главные функции: эстетическая (создание художественного образа) и воздействующая (передача чувств и эмоций автора читателю). Это достигается через следующие признаки:

• Образность и эмоциональность: автор не просто сообщает факты, а рисует живую картину, вызывающую у читателя чувство тревоги, страха и восхищения («Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах»).
• Использование средств художественной выразительности: текст насыщен тропами и стилистическими фигурами для создания ярких образов.
• Индивидуально-авторский стиль: проявляется в подборе лексики, синтаксических конструкциях и общей манере повествования.

Средства художественной выразительности, использованные в тексте:

• Эпитеты: тёмно-лиловая туча, мрачную фигуру, слабый гул, прерывистые раскаты, страшно-мрачную сторону, величественный гул, оглушительный треск.
• Олицетворения: туча... подвигалась к нам; раскаты, обнимающие весь небосклон; задрожала осиновая роща.
• Сравнения: лошади раздувают ноздри, как будто принюхиваясь к свежему воздуху; стрижи и ласточки, как будто с намерением остановить нас, реют вокруг брички; молния вспыхивает, как будто в самой бричке; гул, который, как будто поднимаясь... усиливается.
• Метафора: гнев Божий (гроза как проявление высшей силы).
• Синтаксический параллелизм и повтор: всё выше и выше, шире и шире.
• Риторическое восклицание: Гнев Божий! как много поэзии в этой простонародной мысли!

4. Найдите и выпишите из текста по два слова, образованных: 1) суффиксальным способом; 2) приставочным способом; 3) приставочно-суффиксальным способом.

1) Суффиксальный способ:
влажного (образовано от существительного влага с помощью суффикса -н-);
кожаного (образовано от существительного кожа с помощью суффикса -ан-).

2) Приставочный способ:
переходящий (образовано от причастия ходящий с помощью приставки пере-);
раздувают (образовано от глагола дувают с помощью приставки раз-).

3) Приставочно-суффиксальный способ:
вдалеке (образовано от существительного даль с помощью приставки в- и суффиксов -ек-е);
настораживают (глагол настораживать образован от существительного сторож с помощью приставки на- и глагольных суффиксов -и-, -ва-).