Номер 269, страница 253, часть 1 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Гольцова, Шамшин

§ 50. Глагол как часть речи. Глагол. Самостоятельные части речи. ч. 1 - номер 269, страница 253.

Р Л 269. Прочитайте отрывок из книги В.А. Солоухина «Третья охота». Спишите выделенное предложение и выполните его синтаксический разбор.

Рассказывать ли про берёзовый лес? Рассказывать ли про саму берёзу? Нет дерева, растущего на территории России, включая и рябину с черёмухой, которому так повезло бы и в фольклоре, и в настоящей литературе, и в живописи, и даже в музыке.

Впрочем, я не прав. Сказать «повезло» можно про то, что не совсем заслуживает своей славы или успеха. Берёза достойна своей многоголосой и прочной славы, и заслужила она её в общем-то бескорыстно. Ладно, если бы древесина её была ценнее всех других древесин, вовсе нет. Ладно, если бы родились на берёзе особенные плоды. Вовсе не родится никаких плодов. Семена её, как известно, не употребляются в дело. Не добывают из берёзы ни каучука, ни живицы. Просто так. Хороша, и всё. Берёза — и этим всё сказано. Да уж и действительно хороша.

1. Определите тип текста, приведите доказательства. Назовите способ связи предложений в тексте. Выпишите лексические средства связи и охарактеризуйте их.

2. Укажите основную мысль текста, выпишите ключевые слова.

3. Озаглавьте текст.

4. С помощью примеров и доказательств обоснуйте, почему данный текст не является художественным. К какому стилю речи он относится?

5. Назовите языковые средства создания художественной выразительности в данном тексте.

6. Почему, по вашему мнению, так много внимания уделяется берёзе и в живописи, и в музыке, и в литературе? Почему её называют чудом, дивом, красавицей?

Напишите об отношении автора к берёзе и выскажите своё отношение.

Синтаксический разбор выделенного предложения:

Нет¹ дерева², /растущего на территории России/³, /включая и рябину с черёмухой/⁴, которому⁵ так повезло бы⁶ /и в фольклоре, и в настоящей литературе, и в живописи, и даже в музыке/⁷.

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчинённое с придаточным определительным.

1. Главное предложение: Нет дерева, растущего на территории России, включая и рябину с черёмухой. Односоставное, безличное, распространённое, полное, осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, и обособленным обстоятельством (уточняющим дополнением).
2. Придаточное предложение: которому так повезло бы и в фольклоре, и в настоящей литературе, и в живописи, и даже в музыке. Односоставное, безличное, распространённое, полное, осложнено рядом однородных обстоятельств.

Разбор по членам предложения:

• нет – сказуемое (предикативное наречие / слово категории состояния).
• дерева – дополнение.
• растущего на территории России – обособленное согласованное определение, выраженное причастным оборотом.
• включая и рябину с черёмухой – обособленное обстоятельство (уточняющее дополнение).
• которому – союзное слово, дополнение.
• так – обстоятельство образа действия.
• повезло бы – сказуемое (безличный глагол в условном наклонении).
• в фольклоре, в литературе, в живописи, в музыке – однородные обстоятельства места.

Схема предложения:

[ = , |~~~|, |–.•–.•–| ], (союзн. сл. = и О, и О, и О, и даже О).

---

1. Определите тип текста, приведите доказательства. Назовите способ связи предложений в тексте. Выпишите лексические средства связи и охарактеризуйте их.

Тип текста — рассуждение. Автор задаётся вопросом, выдвигает тезис, приводит аргументы и делает вывод. Тезис заключается в размышлении о феномене славы берёзы. Аргументы строятся на противопоставлении её популярности в культуре и отсутствия практической пользы («древесина не ценнее других», «не родится никаких плодов»). Вывод — её ценность заключается в самой красоте («Хороша, и всё»).

Способ связи предложений в тексте — цепная связь, при которой каждое последующее предложение подхватывает и развивает мысль предыдущего. Например, мысль о «славе» развивается в рассуждении о том, что берёза её «достойна» и «заслужила».

Лексические средства связи:

• лексический повтор: «берёза», «повезло», «слава», «ладно»;
• местоимения: «я», «она», «её», «этим»;
• вводные слова и частицы: «впрочем», «в общем-то», «как известно», «да уж»;
• союзы: «и», «но».

2. Укажите основную мысль текста, выпишите ключевые слова.

Основная мысль текста заключается в том, что берёза занимает совершенно особое, уникальное место в русской культуре. Её любят и почитают не за какую-либо практическую пользу, а за её бескорыстную, самодостаточную красоту, которая сама по себе является огромной духовной ценностью.

Ключевые слова: берёза, слава, повезло, достойна, заслужила, бескорыстно, хороша, дерево, Россия, культура, фольклор, литература, живопись, музыка.

3. Озаглавьте текст.

Возможные варианты заглавия: «Бескорыстная слава берёзы», «За что мы любим берёзу?», «Хороша, и всё».

4. С помощью примеров и доказательств обоснуйте, почему данный текст не является художественным. К какому стилю речи он относится?

Данный текст не является чисто художественным, поскольку его основная цель — не создание художественного образа, а размышление, анализ и убеждение читателя. Автор не просто рисует картину, а строит логическую цепочку аргументов. Например, он прямо заявляет о своей позиции («Впрочем, я не прав»), анализирует значение слова («Сказать „повезло“ можно про то, что не совсем заслуживает...») и использует условные конструкции для доказательства своей точки зрения («Ладно, если бы древесина её была ценнее..., вовсе нет»). Такая прямая аргументация, обращённая к разуму читателя, не характерна для художественного стиля.

Текст относится к публицистическому стилю. Для него характерно сочетание логичности изложения и эмоциональной выразительности. Автор стремится воздействовать на читателя, сформировать у него определённое отношение к предмету речи, что и является задачей публицистики.

5. Назовите языковые средства создания художественной выразительности в данном тексте.

В тексте используются следующие средства выразительности:

• риторические вопросы: «Рассказывать ли про берёзовый лес? Рассказывать ли про саму берёзу?»;
• эпитеты: «многоголосой и прочной славы»;
• олицетворение: «Берёза достойна своей... славы, и заслужила она её...»;
• лексический повтор: «Рассказывать ли...», «Ладно, если...»;
• ряды однородных членов с повторяющимся союзом «и»: «...и в фольклоре, и в настоящей литературе, и в живописи, и даже в музыке»;
• разговорная и экспрессивная лексика: «повезло», «ладно», «в общем-то».

6. Почему, по вашему мнению, так много внимания уделяется берёзе и в живописи, и в музыке, и в литературе? Почему её называют чудом, дивом, красавицей? Напишите об отношении автора к берёзе и выскажите своё отношение.

Берёзе уделяется так много внимания в искусстве, потому что она является одним из самых ярких и узнаваемых символов России. Её светлый, грациозный облик ассоциируется с чистотой, светом, юностью и нежностью. Она глубоко укоренена в национальном сознании, фольклоре и традициях, олицетворяя саму душу русской природы и Родины. Её называют «чудом», «дивом», «красавицей», потому что её эстетическая ценность абсолютна и не нуждается в практическом обосновании. Её красота самодостаточна и способна вызывать сильные чувства и вдохновение, что и делает её вечным объектом для художников, поэтов и музыкантов.

Отношение автора к берёзе — это глубокая, осмысленная любовь и восхищение. Он ценит в ней не пользу, а её духовную сущность. Подчёркивая, что слава берёзы «бескорыстна», автор ставит её красоту выше любых материальных благ. Его финальные слова «Хороша, и всё. ...Да уж и действительно хороша» выражают полное и безоговорочное признание её уникальности.

Моё отношение. Я полностью согласен с автором. Берёза для меня — не просто дерево, а символ дома и родной природы. Её простой и в то же время изысканный вид вызывает чувство умиротворения и светлой ностальгии. История берёзы в русской культуре доказывает, что истинная ценность не всегда измеряется пользой. Иногда самое важное — это способность дарить красоту, вдохновлять и быть молчаливым свидетелем истории своего народа, как это делает русская берёза.