Страница 123, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

131. Спишите предложения, вставляя в слова пропущенные бук-

вы. Корни выделите, объясните их написание.

I. 1. Обломов взял перо, обм..кнул в чернильницу, но

чернил не было. (И. Гончаров) 2. Чай впитывает запах, как

пром..кашка чернила. (К. Паустовский) 3. Накл..няться

он [Пацюк], верно, не захочет, чтобы хлебать, как галушки,

да и нельзя: нужно вареник сперва обм..кнуть в сметану.

(Н. Гоголь) 4. На каждом из них был непром..каемый плащ.

(Э. Казакевич) 5. Когда идёшь в дальнюю дорогу, то уже не

разбираешь погоду. Сегодня вым..кнешь, завтра высохнешь,

потом опять вым..кнешь и т. д. (В. Арсеньев)

II. 1. Молодая берёза в лесу поднялась и р..вна и бела.

(А. Твардовский) 2. Пор..внявшись с низенькой дверью,

остановился в раздумье. (А.Н. Толстой) 3. Кругом далё-

кая р..внина да толпы обг..релых пней. (А. Блок) 4. «Р..в-

няйсь!» — прозвучала команда. (Ю. Бондарев) 5. Если в са-

мом раннем весеннем свете поглядеть на белую берёзу, то бе-

лая кора, береста, в ср..внении с белизной снега покажется

чуть-чуть розовой. (М. Пришвин)

1. Обломов взял перо, обмакнул в чернильницу, но чернил не было. (И. Гончаров) — Корень -мак- пишется в словах со значением «погружать, опускать в жидкость».

2. Чай впитывает запах, как промокашка чернила. (К. Паустовский) — Корень -мок- пишется в словах со значением «пропускать жидкость, становиться влажным, мокрым».

3. Наклоняться он [Пацюк], верно, не захочет, чтобы хлебать, как галушки, да и нельзя: нужно вареник сперва обмакнуть в сметану. (Н. Гоголь) — В корне с чередованием -клан-/-клон- в безударном положении пишется буква о. Корень -мак- пишется в словах со значением «погружать, опускать в жидкость».

4. На каждом из них был непромокаемый плащ. (Э. Казакевич) — Корень -мок- пишется в словах со значением «пропускать жидкость».

5. Когда идёшь в дальнюю дорогу, то уже не разбираешь погоду. Сегодня вымокнешь, завтра высохнешь, потом опять вымокнешь и т. д. (В. Арсеньев) — Корень -мок- пишется в словах со значением «становиться влажным, мокрым».

1. Молодая берёза в лесу поднялась и ровна и бела. (А. Твардовский) — Корень -ровн- пишется в словах со значением «ровный, гладкий, прямой».

2. Поравнявшись с низенькой дверью, остановился в раздумье. (А.Н. Толстой) — Корень -равн- пишется в словах со значением «равный, одинаковый, наравне».

3. Кругом далёкая равнина да толпы обгорелых пней. (А. Блок) — Слово «равнина» является исключением из правила. В корне с чередованием -гар-/-гор- в безударном положении пишется буква о.

4. «Равняйсь!» — прозвучала команда. (Ю. Бондарев) — Корень -равн- пишется в словах со значением «равный, одинаковый, наравне».

5. Если в самом раннем весеннем свете поглядеть на белую берёзу, то белая кора, береста, в сравнении с белизной снега покажется чуть-чуть розовой. (М. Пришвин) — Корень -равн- пишется в словах со значением «равный, одинаковый».

92. Прочитайте отрывок из романа М.А. Булгакова «Белая гвардия». Выпишите предложения с междометиями, утвердительными и отрицательными словами, объясните знаки препинания. Какую эмоциональную окраску придают тексту эти слова?

Николка, наконец, не выдерживает:

— Желал бы я знать, почему так близко стреляют? Ведь не может же быть...

Сам себя прервал и исказился при движении в самоваре. Пауза. Стрелка переползает десятую минуту и — тонк-танк — идёт к четверти одиннадцатого.

— Потому стреляют, что немцы... — неожиданно бурчит старший.

Елена поднимает голову на часы и спрашивает:

— Неужели, неужели оставят нас на произвол судьбы? — Голос её тосклив.

Братья, словно по команде, поворачивают головы и начи-нают лгать.

— Ничего не известно, — говорит Николка и обкусывает ломтик.

— Это я так сказал, гм... предположительно. Слухи.

— Нет, не слухи, — упрямо отвечает Елена, — это не слух, а верно; сегодня видела Щеглову, и она сказала, что из-под Бородянки вернули два немецких полка.

— Чепуха.

— Подумай сама, — начинает старший, — мыслимое ли дело, чтобы немцы подпустили этого прохвоста близко к городу? Подумай, а? Я лично решительно не представ-ляю, как они с ним уживутся хотя бы одну минуту. Полней-ший абсурд. Немцы и Петлюра. Сами же они его называют не иначе как бандит. Смешно.

— Ах, что ты говоришь. Знаю я теперь немцев. Сама уже видела нескольких с красными бантами.

— Так, по-вашему, Петлюра не войдёт?

— Гм... По-моему, этого не может быть.

— Налей мне, пожалуйста, ещё одну чашечку чаю. Ты не волнуйся. Соблюдай, как говорится, спокойствие.

— Но, боже, где же Сергей? Я уверена, что на их поезд напали и...

— И что? Ну, что выдумываешь зря? Ведь эта линия совершенно свободна.

— Почему же его нет?

— Господи, боже мой! Знаешь же сама, какая езда. На каждой станции стояли, наверное, по четыре часа.

— Революционная езда. Час едешь — два стоишь.

Елена, тяжело вздохнув, поглядела на часы, помолчала, потом заговорила опять:

— Нет, я вижу, немцы играют какую-то двойную игру. И почему же нет хвалёных союзников? У-у, негодяи. Обе-щали, обещали...

1. Определите способ образования выделенных слов.

2. Укажите предложения с вводными словами.

3. Найдите в тексте односоставные предложения, определите их вид. Для какого стиля речи характерны эти предложения?

В данном отрывке из романа М.А. Булгакова «Белая гвардия» предложения с междометиями, утвердительными и отрицательными словами играют ключевую роль в создании напряженной, тревожной атмосферы и передаче живых эмоций персонажей. Они делают диалоги более естественными и экспрессивными.

• Предложения с междометиями:

  • «Ах, что ты говоришь.» — междометие «ах» выражает досаду и удивление, отделяется запятой.

  • «Гм... По-моему, этого не может быть.» — междометие «гм» передает сомнение, задумчивость. Отделяется многоточием, обозначающим паузу.

  • «Но, боже, где же Сергей?» — междометие «боже» выражает сильное беспокойство, страх. Выделяется запятыми с двух сторон как обращение.

  • «Ну, что выдумываешь зря?» — междометие «ну» выражает упрек и нетерпение. Отделяется запятой.

  • «Господи, боже мой!» — целое междометное выражение, передающее отчаяние и сильное волнение. Оформлено как самостоятельное восклицательное предложение.

  • «У-у, негодяи.» — междометие «у-у» выражает презрение и злость. Отделяется запятой.

• Предложения с утвердительными словами:

  • «Нет, не слухи, — упрямо отвечает Елена, — это не слух, а верно;» — слово «верно» здесь употреблено в значении «истинно, правда» и является утвердительным. Оно входит в состав простого предложения внутри прямой речи.

  • «Так, по-вашему, Петлюра не войдёт?» — частица «так» в начале предложения имеет утвердительно-вопросительное значение, как бы подытоживая мысль собеседника. Отделяется запятой, так как далее следует вводное слово.

• Предложения с отрицательными словами:

  • «Нет, не слухи, — упрямо отвечает Елена, — это не слух, а верно;» — отрицательное слово «нет» является ответом на предположение и синтаксически функционирует как слово-предложение. Отделяется запятой.

  • «Нет, я вижу, немцы играют какую-то двойную игру.» — аналогично предыдущему примеру, «нет» является отрицательным ответом и отделяется запятой.

Эмоциональная окраска: Эти слова придают тексту высокую степень эмоциональности и драматизма. Междометия («ах», «боже», «господи») напрямую выражают страх, отчаяние, досаду героев. Отрицательные и утвердительные слова («нет», «верно») подчеркивают категоричность суждений, накал спора, столкновение мнений и общую атмосферу неуверенности и тревожного ожидания, в которой находятся персонажи.

1. Определите способ образования выделенных слов.

В представленном на изображении тексте задания отсутствуют выделенные слова, поэтому выполнить это задание невозможно.

2. Укажите предложения с вводными словами.

Предложения с вводными словами и конструкциями:

• «Гм... По-моему, этого не может быть.» (вводное слово «по-моему» указывает на мнение говорящего).

• «Соблюдай, как говорится, спокойствие.» (вводная конструкция «как говорится» указывает на источник сообщения, на то, что это общепринятое выражение).

• «Так, по-вашему, Петлюра не войдёт?» (вводное слово «по-вашему» указывает на мнение собеседника).

• «Знаешь же сама, какая езда. На каждой станции стояли, наверное, по четыре часа.» (вводное слово «наверное» выражает неуверенность, предположение).

3. Найдите в тексте односоставные предложения, определите их вид. Для какого стиля речи характерны эти предложения?

Односоставные предложения в тексте:

• Пауза. (Назывное)

• Ничего не известно. (Безличное)

• Чепуха. (Назывное)

• Подумай сама... (Определенно-личное)

• Смешно. (Безличное, категория состояния)

• Налей мне, пожалуйста, ещё одну чашечку чаю. (Определенно-личное)

• Соблюдай, как говорится, спокойствие. (Определенно-личное)

• Революционная езда. (Назывное)

• Час едешь — два стоишь. (Обобщенно-личное)

• Обещали, обещали... (Неопределенно-личное)

Такие предложения характерны для разговорного и художественного стилей речи. В данном отрывке они используются для придания речи живости, динамичности, для имитации естественного, порой прерывистого диалога, что позволяет глубже передать психологическое состояние героев.