Страница 116, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

122. Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы и выделяя корни. Устно сформулируйте правило написания о/а в глагольных корнях такого типа.

1. Выкр..ить — выкр..ивать, оп..здать — оп..здывать, зат..птать — зат..птывать, раздв..ить — раздв..ивать, усв..ить — усв..ивать, осп..рить — осп..ривать, зад..брить — зад..бривать, нак..пить — нак..пливать.

2. Обусл..вить — обусл..вливать, уполном..чить — уполном..чивать, сосредотот..чить — сосредотот..чивать, упр..чить — упр..чивать, уск..рить — уск..ривать, опоз..рить — опоз..ривать, подзад..рить — подзад..ривать.

Выкроить — выкраивать, опоздать — опаздывать, затоптать — затаптывать, раздвоить — раздваивать, усвоить — усваивать, оспорить — оспаривать, задобрить — задабривать, накопить — накапливать.

Обусловить — обуславливать, уполномочить — уполномачивать, сосредоточить — сосредотачивать, упрочить — упрачивать, ускорить — ускоривать, опозорить — опозоривать, подзадорить — подзадоривать.

Правило написания о/а в глагольных корнях такого типа:

В парах глаголов совершенного и несовершенного вида часто наблюдается чередование гласных о/а в корне. В глаголе совершенного вида, который отвечает на вопрос «что сделать?», в корне пишется о. В образованном от него глаголе несовершенного вида, который отвечает на вопрос «что делать?» и имеет суффикс -ыва- или -ива-, в корне пишется а.

Например: раздвоить (что сделать?) — раздваивать (что делать?).

Однако это правило чередования распространяется не на все глаголы. В некоторых случаях при образовании несовершенного вида с помощью суффикса -ива- чередования в корне не происходит, и гласная о сохраняется. Например: ускорить — ускоривать, опозорить — опозоривать.

*Л 123. Прочитайте отрывок из романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Выпишите слова, группируя их по орфограммам: а) с проверяемыми безударными гласными в корне; б) с непроверяемыми безударными гласными в корне; в) с чередующимися гласными в корне.

Наступили лучшие дни в году — первые дни июня. Погода стояла прекрасная; правда, издали грозилась опять холера, но жители ...й губернии успели уже привыкнуть к её посещениям. Базаров вставал очень рано и отправлялся версты за две, за три, не гулять — он прогулок без дела терпеть не мог, — а собирать травы, насекомых. Иногда он брал с собой Аркадия. На возвратном пути у них обыкновенно завязывался спор, и Аркадий обыкновенно оставался побеждённым, хотя говорил больше своего товарища.

Однажды они как-то долго замешкались; Николай Петрович вышел к ним навстречу в сад и, поравнявшись с беседкой, вдруг услышал быстрые шаги и голоса обоих молодых людей. Они шли по ту сторону беседки и не могли его видеть.

— Ты отца недостаточно знаешь, — говорил Аркадий.

Николай Петрович притаился.

— Твой отец добрый малый, — промолвил Базаров, — но он человек отставной, его песенка спета.

Николай Петрович приник ухом... Аркадий ничего не отвечал.

«Отставной человек» постоял минуты две неподвижно и медленно поплёлся домой.

— Третьего дня, я смотрю, он Пушкина читает, — продолжал между тем Базаров. — Растолкуй ему, пожалуйста, что это никуда не годится. Ведь он не мальчик: пора бросить эту ерунду. И охота же быть романтиком в нынешнее время! Дай ему что-нибудь дельное почитать.

— Что бы ему дать? — спросил Аркадий.

— Да, я думаю, Бюхнерово «Stoff und Kraft» [«Материя и сила» (нем.).] на первый случай.

— Я сам так думаю, — заметил одобрительно Аркадий. — «Stoff und Kraft» написано популярным языком...

— Вот как мы с тобой, — говорил в тот же день после обеда Николай Петрович своему брату, сидя у него в кабинете, — в отставные люди попали, песенка наша спета. Что ж? Может быть, Базаров и прав; но мне, признаюсь, одно больно: я надеялся именно теперь тесно и дружески сойтись с Аркадием, а выходит, что я остался позади, он ушёл вперёд, и понять мы друг друга не можем.

1. Сформулируйте основную мысль текста.

P 2. Определите вид диалога: расспрос, обмен мнениями, этикетный или сочетающий разные виды. Является ли диалог средством художественной выразительности языка? Обоснуйте свой ответ.

3. Найдите фразеологизмы. В речи кого из персонажей вводит их писатель? О чём это говорит?

4. Поразмышляйте, почему проблема отцов и детей не теряет своей актуальности.

1. Сформулируйте основную мысль текста.

Основная мысль отрывка заключается в демонстрации глубокого идеологического и эмоционального разрыва между поколениями «отцов» (в лице Николая Петровича) и «детей» (в лице Базарова и Аркадия). Тургенев показывает, как новые, прагматичные и материалистические взгляды молодёжи сталкиваются с романтическими и более традиционными ценностями старшего поколения, что приводит к непониманию, отчуждению и душевной боли.

2. Определите вид диалога: расспрос, обмен мнениями, этикетный или сочетающий разные виды. Является ли диалог средством художественной выразительности языка? Обоснуйте свой ответ.

В тексте представлен диалог, сочетающий разные виды, но доминирующим является обмен мнениями. В разговоре Базарова и Аркадия происходит обсуждение и оценка личности и увлечений Николая Петровича. Диалог, который подслушивает Николай Петрович, и его последующий разговор с братом — это тоже обмен мнениями, окрашенный личными переживаниями.
Диалог, безусловно, является важнейшим средством художественной выразительности. Во-первых, он служит для раскрытия характеров персонажей: через речь мы видим категоричность и цинизм Базарова, мягкость и подверженность чужому влиянию Аркадия, ранимость и деликатность Николая Петровича. Во-вторых, именно в диалогах обнажается основной конфликт романа — столкновение мировоззрений «отцов» и «детей». В-третьих, диалог создаёт драматическое напряжение, как в сцене подслушивания, которая становится ключевой для понимания душевного состояния Николая Петровича.

3. Найдите фразеологизмы. В речь кого из персонажей вводит их писатель? О чём это говорит?

В тексте встречаются следующие фразеологизмы: «песенка спета» и «никуда не годится».
Изначально их использует Базаров. Говоря о Николае Петровиче, он бросает фразу: «его песенка спета», а его увлечение Пушкиным называет тем, что «никуда не годится». Это характеризует Базарова как человека прямолинейного, резкого в суждениях, использующего разговорную, несколько сниженную лексику для выражения своего пренебрежения к «старым» ценностям.
Позже фразеологизм «песенка наша спета» повторяет уже сам Николай Петрович в разговоре с братом. В его устах эта фраза теряет свою циничную окраску и наполняется горечью и трагизмом. Он как бы принимает оценку молодого поколения, признавая свою «отсталость». Таким образом, писатель использует один и тот же фразеологизм, чтобы показать пропасть между персонажами: для одного это лишь хлёсткое выражение, для другого — приговор целому поколению и личная драма.

4. Поразмышляйте, почему проблема отцов и детей не теряет своей актуальности.

Проблема «отцов и детей» вечна, потому что она основана на естественном и неизбежном процессе смены поколений. Каждое новое поколение формируется в уникальных исторических, культурных и технологических условиях, которые кардинально отличаются от условий, в которых росли их родители. Это порождает различия в ценностях, идеалах, взглядах на жизнь, искусстве, политике и даже в способах общения.
«Отцы» стремятся передать свой опыт и сохранить устои, которые считают правильными и проверенными временем. «Дети» же, в свою очередь, стремятся к самоутверждению, отрицанию «устаревших» авторитетов и построению нового мира на своих собственных основаниях. Этот конфликт между консерватизмом и новаторством, традицией и поиском нового является двигателем общественного развития. Пока человечество развивается и меняется, будет существовать и этот разрыв, который проявляется в каждой семье и в обществе в целом, делая проблему отцов и детей неисчерпаемой и актуальной во все времена.

85. Прочитайте предложения, объясните постановку знаков препинания при вставных конструкциях. Чем вставные конструкции отличаются от вводных?

1. Никогда не забуду (он был или не был, этот вечер): пожаром зари сожжено и раздвинуто бледное небо, и на жёлтой заре — фонари. (А. Блок) 2. У нас, мои любезные читатели, не во гнев будь сказано (вы, может быть, и рассердитесь, что пасечник говорит вам запросто, как будто какому-нибудь свату своему или куму), — у нас на хуторах водится издавна: как только окончатся работы в поле, мужик залезет отдыхать на всю зиму на печь. (Н. Гоголь) 3. Ещё был у нас один рассказчик; но тот (нечего бы к ночи и вспоминать о нём) такие выкапывал страшные истории, что волосы ходили по голове. (Н. Гоголь) 4. Артель принимала заказы на вывески, шитьё женских шапочек, изготовление «деревяшек» (женских туфель, производство которых отличалось античной простотой: к деревянной подошве приколачивалось несколько тесёмок!) и на рисование реклам для кино (их писали клеевыми красками на кривой фанере). (К. Паустовский) 5. Дельфин (как и все волшебники, он любил говорить загадками) вильнул хвостом и поплыл по своим делам. (Б. Заходер)

Чем вставные конструкции отличаются от вводных?

Вставные и вводные конструкции грамматически не связаны с членами предложения, в которое они включены. Однако между ними есть существенные различия.

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) выражают отношение говорящего к высказыванию (уверенность, сомнение, эмоции), указывают на источник сообщения, порядок мыслей, способ оформления речи. Например: конечно, может быть, во-первых, по-моему. Они более тесно связаны со структурой предложения и обычно выделяются запятыми.

Вставные конструкции содержат дополнительные сведения, попутные замечания, уточнения, пояснения или поправки к основному содержанию предложения. Они синтаксически более независимы и резко выпадают из общей структуры предложения, часто представляя собой целое предложение. Вставные конструкции произносятся с особой интонацией (в более быстром темпе и пониженным тоном) и на письме выделяются скобками или (реже) тире. Скобки являются более сильным выделительным знаком, чем тире.

1. Никогда не забуду (он был или не был, этот вечер): пожаром зари сожжено и раздвинуто бледное небо, и на жёлтой заре — фонари.

Вставная конструкция «он был или не был, этот вечер» содержит попутное авторское размышление, сомнение. Она синтаксически не связана с основной мыслью и резко прерывает течение предложения, поэтому выделяется скобками. Скобки — сильный выделительный знак, подчёркивающий обособленность и самостоятельность вставки.

2. У нас, мои любезные читатели, не во гнев будь сказано (вы, может быть, и рассердитесь, что пасечник говорит вам запросто, как будто какому-нибудь свату своему или куму), — у нас на хуторах водится издавна: как только окончатся работы в поле, мужик залезет отдыхать на всю зиму на печь.

Вставная конструкция «вы, может быть, и рассердитесь, что пасечник говорит вам запросто, как будто какому-нибудь свату своему или куму» представляет собой целое сложноподчинённое предложение, которое содержит развёрнутое пояснение к словам «не во гнев будь сказано». Эта вставка носит характер отступления, обращения к читателю и для её выделения используются скобки. Тире после закрывающей скобки ставится потому, что оно требуется по условиям контекста: вставная конструкция находится между частями предложения, которые по правилам должны разделяться тире.

3. Ещё был у нас один рассказчик; но тот (нечего бы к ночи и вспоминать о нём) такие выкапывал страшные истории, что волосы ходили по голове.

Вставная конструкция «нечего бы к ночи и вспоминать о нём» является эмоциональным авторским замечанием по поводу упоминаемого рассказчика. Она синтаксически не связана с основным предложением и произносится с особой интонацией «включения», поэтому выделяется скобками.

4. Артель принимала заказы на вывески, шитьё женских шапочек, изготовление «деревяшек» (женских туфель, производство которых отличалось античной простотой: к деревянной подошве приколачивалось несколько тесёмок!) и на рисование реклам для кино (их писали клеевыми красками на кривой фанере).

В этом предложении две вставные конструкции, выделенные скобками.
Первая — «женских туфель, производство которых отличалось античной простотой: к деревянной подошве приколачивалось несколько тесёмок!» — поясняет значение слова «деревяшки», давая ему подробное описание.
Вторая — «их писали клеевыми красками на кривой фанере» — содержит дополнительную, уточняющую информацию о рисовании реклам.
Обе конструкции являются пояснениями к отдельным словам в предложении, и скобки используются для их чёткого обособления от основного текста.

5. Дельфин (как и все волшебники, он любил говорить загадками) вильнул хвостом и поплыл по своим делам.

Вставная конструкция «как и все волшебники, он любил говорить загадками» содержит попутное замечание, дополнительную характеристику Дельфина. Она разрывает грамматическую связь между подлежащим «Дельфин» и сказуемым «вильнул», вставляя в середину предложения информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного действия. Для её выделения используются скобки.

86. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Выделите вставные конструкции и объясните знаки препинания при них.

1. Но ведь морские розы учёные люди называют их актиниями, хотя они и не цветы, вздыхать не могут? (Б. Заходер)

2. Хотя для настоящего охотника дикая утка не представляет ничего особенно пленительного, но за неимением пока другой дичи дело было в начале сентября: вальдшнепы ещё не прилетели, а бегать по полям за куропатками мне надоело я послушался моего охотника и отправился в Льгов. (И. Тургенев)

3. Я был уверен тогда как и сейчас, что есть области человеческой деятельности, где артельная работа просто немыслима. (К. Паустовский)

4. Но всё своё образие аквамарина заключается в том, что он ярко освещён изнутри совершенно серебряным именно серебряным, а не белым огнём. (К. Паустовский)

5. Я вас люблю к чему лукавить? но я другому отдана; я буду век ему верна. (А. Пушкин)

6. Орешник в некоторых местах его называют лещиной широколистный кустарник, который выгоняет стебли до вышины деревьев. (В. Солоухин)

Но ведь морские розы (учёные люди называют их актиниями), хотя они и не цветы, вздыхать не могут? (Б. Заходер)

Вставная конструкция «учёные люди называют их актиниями» содержит дополнительное, попутное замечание, грамматически не связанное с основным предложением. Она выделяется скобками. Запятая после закрывающей скобки отделяет главную часть предложения от придаточной уступительной с союзом «хотя».

Хотя для настоящего охотника дикая утка не представляет ничего особенно пленительного, но за неимением пока другой дичи (дело было в начале сентября: вальдшнепы ещё не прилетели, а бегать по полям за куропатками мне надоело) я послушался моего охотника и отправился в Льгов. (И. Тургенев)

Вставная конструкция «дело было в начале сентября: вальдшнепы ещё не прилетели, а бегать по полям за куропатками мне надоело» развёрнуто поясняет причину, упомянутую в основной части предложения («за неимением пока другой дичи»). Поскольку эта конструкция представляет собой сложное, синтаксически самостоятельное высказывание, она выделяется скобками.

Я был уверен — тогда, как и сейчас, — что есть области человеческой деятельности, где артельная работа просто немыслима. (К. Паустовский)

Вставная конструкция «тогда, как и сейчас» является попутным авторским замечанием, которое вносит уточнение и экспрессивную окраску. Она разрывает основную структуру предложения («Я был уверен... что...») и для интонационного подчёркивания выделяется с двух сторон тире.

Но всё своеобразие аквамарина заключается в том, что он ярко освещён изнутри совершенно серебряным (именно серебряным), а не белым огнём. (К. Паустовский)

Вставная конструкция «именно серебряным» носит уточняющий характер, конкретизируя значение предыдущего определения. Она выделена скобками. Запятая после скобки разделяет однородные определения «серебряным» и «белым», связанные противительным союзом «а не».

Я вас люблю — к чему лукавить? — но я другому отдана; я буду век ему верна. (А. Пушкин)

Вставная конструкция «к чему лукавить?» представляет собой отдельное риторическое вопросительное предложение, которое выражает отношение говорящего к своим словам. Она выделяется с двух сторон тире. Вопросительный знак относится непосредственно ко вставной конструкции и поэтому ставится перед вторым тире.

Орешник (в некоторых местах его называют лещиной) — широколистный кустарник, который выгоняет стебли до вышины деревьев. (В. Солоухин)

Вставная конструкция «в некоторых местах его называют лещиной» содержит дополнительную информацию, поясняющую подлежащее «орешник». Она выделяется скобками. Тире после закрывающей скобки ставится между подлежащим и сказуемым («орешник — кустарник»), выраженными именами существительными в именительном падеже.