Страница 23, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

17. Д.С. Лихачёв в книге «Письма о добром и прекрасном» с горечью отмечал, что из активного употребления в речи уходят слова с корнем -добр-.

1. Как вы думаете, почему?

2. Как этот процесс соотносится с понятием «картина мира»?

3. Запишите известные вам слова с этим корнем.

4. Найдите, сколько таких слов в толковом словаре.

5. Все ли эти слова вы употребляете?

6. Составьте два предложения с любыми двумя словами с корнем -добр- и запишите их.

Как вы думаете, почему?

Слова с корнем -добр- уходят из активного употребления по нескольким причинам. Во-первых, в современном прагматичном мире, ориентированном на успех и эффективность, такие понятия, как доброта и милосердие, могут восприниматься как нечто устаревшее или наивное. Во-вторых, происходит изменение ценностных ориентиров в обществе: на смену коллективизму и взаимопомощи приходит индивидуализм, что снижает потребность в словах, описывающих бескорыстные положительные поступки. Наконец, язык отражает общую тенденцию к упрощению и заимствованию, и сложные, стилистически окрашенные слова (например, добродетель, доброжелательность) заменяются более простыми и нейтральными аналогами или вовсе исчезают из повседневной речи.

Как этот процесс соотносится с понятием «картина мира»?

Этот процесс напрямую связан с понятием «картина мира», поскольку язык не только отражает, но и формирует наше восприятие действительности. «Картина мира» — это совокупность представлений человека о мире, и язык является её ключевым элементом. Если из языка уходят слова, обозначающие определённые понятия, то и сами эти понятия становятся менее значимыми в сознании носителей языка. Уменьшение частоты употребления слов с корнем -добр- свидетельствует об изменении в этической и ценностной составляющей картины мира современного человека. Возможно, в ней становится меньше места для таких категорий, как бескорыстная доброта, сострадание и нравственная чистота, и они вытесняются более утилитарными концепциями.

Запишите известные вам слова с этим корнем.

Добрый, добро, доброта, добряк, добродушный, доброжелательный, добросовестный, добропорядочный, добродетель, добросердечный, доброкачественный, одобрить, задобрить, сдобный, подобреть.

Найдите, сколько таких слов в толковом словаре.

В крупных толковых словарях русского языка, например в «Большом толковом словаре русского языка» под редакцией С. А. Кузнецова, насчитывается несколько десятков слов с корнем -добр-. Точное число может варьироваться в зависимости от словаря и принципов подсчета (включая производные, сложные слова и устаревшие формы), но обычно оно превышает 50–60 лексических единиц.

Все ли эти слова вы употребляете?

Нет, далеко не все. В активном, повседневном употреблении находятся такие слова, как добрый (в основном в приветствиях «добрый день/вечер»), добро, доброта, одобрить. Более сложные слова, такие как добросовестный или доброжелательный, используются реже, в основном в официальной или письменной речи. А такие слова, как добродетель, добронравный, добропорядочный, в современной разговорной речи практически не встречаются и воспринимаются как архаичные, книжные.

Составьте два предложения с любыми двумя словами с корнем -добр- и запишите их.

1. Несмотря на все трудности, она сохранила в сердце доброту и веру в людей.

2. Начальник одобрил инициативу молодого сотрудника и пообещал ему свою поддержку.

18. Спишите отрывок из книги К.С. Горбачевича «Русский язык. Прошлое. Настоящее. Будущее», раскрывая скобки и вставляя в слова пропущенные буквы.

Изменение — это (н..)избежный спутник язык..вой истории.

Совр..менный ру(сс, с)кий лит..ратурный язык (н..)появился вн..запно, в нём отл..жились (н..)заметные нак..пления и сдвиги, пр..исходившие (в)течени.. многих в..ков. Изм..нение языка (н..)отвратимо. Но если (н..)льзя огульно осуждать языковые новш..ства, то столь же (н..)

благоразумно было бы (н..)(сч, щ)итат(?)ся с прошлым, (н..)уважать и (н..)б..реч(?) добрые лит..ратурно(?)языковые традиции. Пр..дать з..бвению прошл..е значило бы иску(сс, с)тве(нн, н)о р..зорвать связь пок..лений, столь упрочившуюся после п..явления письме(нн, н)ости — эт..го в..личайшего из..бретения ч..ловечества. Име(нн, н)о пись-мо, а затем книгоп..чатан..е об..спечивают с..хра(нн, н)ость культурного н..следия, пр..дставляя слово давно ушедш..м в (н..)бытие предкам.

1. Как вы понимаете смысл выделенных предложений? Можете ли вы подтвердить или опровергнуть позицию автора? Аргументируйте своё мнение.

2. Понаблюдайте за речью окружающих: какие нормы соблюдаются говорящими регулярно, а какие сегодня можно считать самыми нестабильными? Чем это может объясняться? Хорошо это или плохо? Стоит ли сегодня ратовать за чистоту и правильность русской речи? Почему? Напишите об этом небольшое сочинение-рассуждение.

Изменение — это неизбежный спутник языковой истории. Современный русский литературный язык не появился внезапно, в нём отложились незаметные накопления и сдвиги, происходившие в течение многих веков. Изменение языка неотвратимо. Но если нельзя огульно осуждать языковые новшества, то столь же неблагоразумно было бы не считаться с прошлым, не уважать и не беречь добрые литературно-языковые традиции. Предать забвению прошлое значило бы искусственно разорвать связь поколений, столь упрочившуюся после появления письменности — этого величайшего изобретения человечества. Именно письмо, а затем книгопечатание обеспечивают сохранность культурного наследия, представляя слово давно ушедшим в небытие предкам.

1. Как вы понимаете смысл выделенных предложений? Можете ли вы подтвердить или опровергнуть позицию автора? Аргументируйте своё мнение.

Смысл выделенных предложений заключается в том, что язык — это не просто набор слов и правил, а живая связь между поколениями, хранилище культурной памяти народа. Автор подчёркивает, что эту связь нельзя разрывать, отказываясь от языкового наследия. Ключевую роль в сохранении этого наследия играют письменность и книгопечатание, которые позволяют нам «слышать» голоса предков, понимать их мысли, чувства и опыт. По сути, предать забвению языковое прошлое — значит добровольно лишить себя корней, истории и культурного фундамента.

Я полностью поддерживаю позицию автора. Разрыв с языковой традицией обедняет не только нашу речь, но и наше мышление. Во-первых, классическая литература, являющаяся основой литературного языка, формирует наши этические и эстетические представления. Не понимая языка Пушкина, Толстого или Достоевского, мы теряем доступ к огромному пласту национальной культуры. Во-вторых, многие слова и выражения несут в себе историческую память. Например, слово «спутник» после 1957 года приобрело во всём мире новое значение, связанное с советским освоением космоса. Забывая такие вещи, мы теряем часть своей истории. Наконец, язык — это система. Отказ от устоявшихся норм в угоду сиюминутным трендам может привести к хаосу и взаимному непониманию, разрушению логики и красоты речи. Сохранение связи с прошлым обеспечивает стабильность и преемственность, которые необходимы для полноценного развития языка и культуры в будущем.

2. Понаблюдайте за речью окружающих: какие нормы соблюдаются говорящими регулярно, а какие сегодня можно считать самыми нестабильными? Чем это может объясняться? Хорошо это или плохо? Стоит ли сегодня ратовать за чистоту и правильность русской речи? Почему? Напишите об этом небольшое сочинение-рассуждение.

Наблюдая за речью окружающих, можно заметить, что базовые грамматические нормы, такие как согласование в роде, числе и падеже, в основном соблюдаются. Большинство людей интуитивно строят предложения правильно. Однако самыми нестабильными и часто нарушаемыми являются орфоэпические (правильное ударение) и лексические нормы. Слова «звонИт» вместо «звонИт», «тортЫ» вместо «тОрты» стали почти повсеместными. Также речь изобилует неоправданными заимствованиями («фидбэк», «дедлайн», «кейс»), жаргонизмами и канцеляризмами, используемыми не к месту.

Объяснить это можно несколькими причинами. Во-первых, стремительный темп жизни и доминирование устного, непринужденного общения в мессенджерах и социальных сетях снижают общие требования к речи. Во-вторых, огромное влияние оказывает глобализация и интернет, откуда в язык потоком хлынули англицизмы, связанные с новыми технологиями и бизнес-процессами. В-третьих, к сожалению, снижается авторитет чтения, особенно классической литературы, которая всегда была эталоном правильной и богатой речи.

Однозначно сказать, хорошо это или плохо, сложно. С одной стороны, язык — живой организм, и изменения в нём естественны. Заимствования могут обогащать язык, заполняя понятийные лакуны. С другой стороны, массовая безграмотность, обеднение словарного запаса и потеря образности — это тревожные симптомы. Когда речь становится неточной и примитивной, примитивнее становится и мышление. Неумение ясно и грамотно выразить свою мысль ведёт к недопониманию и конфликтам.

Поэтому я считаю, что сегодня необходимо ратовать за чистоту и правильность русской речи. Это не означает призыв «заморозить» язык и запретить любые изменения. Это означает борьбу за осознанное отношение к слову. Бороться за чистоту речи — значит пропагандировать чтение, повышать уровень языковой культуры через образование и СМИ, подавать личный пример грамотной речи. Язык — это важнейшая часть нашего национального достояния. Сохраняя его богатство, точность и красоту, мы сохраняем свою культуру и обеспечиваем взаимопонимание между людьми и связь между поколениями, о которой писал К.С. Горбачевич.

* Р Л 14. Найдите в изучаемых вами на уроках литературы стихотворениях В.В. Маяковского примеры на все виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Укажите названия стихотворений, в которых уже содержатся восклицательные знаки. Какой можно сделать вывод? Является ли обилие восклицаний особенностью авторского стиля?

Найдите в изучаемых вами на уроках литературы стихотворениях В.В. Маяковского примеры на все виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

В творчестве В.В. Маяковского, изучаемом в школьной программе, можно найти примеры всех типов предложений:

- Повествовательное (невосклицательное), которое сообщает о факте или событии: «В сто сорок солнц закат пылал, / в июль катилось лето...» (из стихотворения «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»).

- Вопросительное (невосклицательное), содержащее вопрос: «А вы / ноктюрн сыграть / могли бы / на флейте водосточных труб?» (из стихотворения «А вы могли бы?»).

- Побудительное, выражающее призыв к действию, просьбу или приказ: «Послушайте!» (из одноименного стихотворения) или «Лошадь, не надо. / Лошадь, слушайте...» (из стихотворения «Хорошее отношение к лошадям»).

- Восклицательное, которое произносится с повышенной интонацией и передает сильные эмоции. Таких предложений у Маяковского абсолютное большинство: «Светить всегда, / светить везде, / до дней последних донца, / светить — / и никаких гвоздей! / Вот лозунг мой — / и солнца!» (из стихотворения «Необычайное приключение...»).

Укажите названия стихотворений, в которых уже содержатся восклицательные знаки.

Восклицательные знаки, которые сразу задают экспрессивный и призывный тон всему произведению, содержатся уже в названиях многих стихотворений Маяковского. Например: «Послушайте!», «Нате!», «Лиличка! (Вместо письма)».

Какой можно сделать вывод? Является ли обилие восклицаний особенностью авторского стиля?

Да, безусловно, обилие восклицательных предложений и знаков является одной из ключевых, узнаваемых особенностей авторского стиля Владимира Маяковского.

Основной вывод заключается в том, что использование восклицаний не случайно, а является осознанным поэтическим приемом, обусловленным самой природой творчества Маяковского:

1. Ораторский, трибунный характер поэзии. Маяковский видел себя поэтом-оратором, а свои стихи — речью, обращенной к массам на площадях. Восклицания помогают передать энергию, пафос, громкость и убежденность живого выступления, они призывают к действию и убеждают слушателей.

2. Высокая степень эмоциональности. Его лирика предельно экспрессивна и напряжена. Поэт не просто делится мыслями, он кричит о своей боли, любви, гневе или восторге. Восклицательные знаки служат графическим выражением этого запредельного эмоционального накала.

3. Агитационная функция. Маяковский стремился своей поэзией воздействовать на мир и людей, изменить их. Восклицания — это мощный инструмент агитации, способ сделать лозунг более хлестким, запоминающимся и действенным («Вот лозунг мой — / и солнца!»).

Таким образом, частое использование восклицаний — это неотъемлемая часть поэтической системы Маяковского, которая отражает его новаторский подход к языку, бунтарский дух и стремление сделать поэзию реальной, действенной силой.

15. Лингвистическое наблюдение. Изучите, какую роль выполняет вопросительный (или восклицательный) знак препинания в художественном тексте. Понаблюдайте, какие функции он выполняет в предложениях. Сравните результаты своих наблюдений со сведениями об этих знаках препинания, имеющихся в справочниках по пунктуации. Сделайте вывод, является ли употребление этих знаков препинания в выбранных вами текстах индивидуально-авторским.

Вопросительный и восклицательный знаки в художественном тексте выполняют не только стандартную грамматическую, но и мощную экспрессивно-стилистическую функцию. Анализ их употребления позволяет глубже понять замысел автора и особенности его индивидуального стиля.

Роль и функции вопросительного и восклицательного знаков в художественном тексте

В ходе наблюдения за художественными текстами можно выделить следующие функции этих знаков препинания:

• Вопросительный знак (?)

  • Стандартная функция: оформление прямого вопроса, требующего ответа. Например: «Что же ты не едешь?» — спросил я ямщика с нетерпением. (А.С. Пушкин)

  • Риторический вопрос: вопрос, не требующий ответа, используемый для усиления утверждения, привлечения внимания читателя к определенному явлению или для выражения эмоционального состояния героя. Например: «И какой же русский не любит быстрой езды?» (Н.В. Гоголь)

  • Передача внутреннего монолога: серия вопросов может отражать сомнения, размышления, душевное смятение персонажа. Например: «Кто я? Что я? Только лишь мечтатель?..» (С.А. Есенин) Это позволяет читателю проникнуть во внутренний мир героя.

  • Создание интриги и недосказанности: вопрос, оставленный без ответа, может создавать напряжение и побуждать читателя к собственным размышлениям.

• Восклицательный знак (!)

  • Стандартная функция: выражение сильных эмоций (радости, гнева, удивления, восторга, страха), а также побуждения к действию (приказ, призыв). Например: «Москва!.. как много в этом звуке для сердца русского слилось!» (А.С. Пушкин) или «Вперед!»

  • Эмоциональное усиление: авторы часто используют несколько восклицательных знаков подряд (!!, !!!), чтобы передать наивысшую степень эмоционального накала, крайнее возбуждение или отчаяние персонажа. Например: «Я не могу!!!»

  • Средство характеристики персонажа: частое употребление восклицательных знаков в речи героя может указывать на его экспрессивность, импульсивность, восторженность или властность.

  • Управление ритмом и темпом повествования: короткие восклицательные предложения могут ускорять темп повествования, создавая динамику и напряжение, особенно в кульминационных сценах.

• Сочетание знаков (?!)

  • Выражает вопрос, окрашенный сильной эмоцией, чаще всего крайним удивлением, недоумением или возмущением. Например: «Неужели это он?!»

Сравнение результатов наблюдений со сведениями из справочников по пунктуации

Справочники по русской пунктуации (например, под редакцией Д.Э. Розенталя) описывают в первую очередь нормативное, общепринятое использование знаков препинания. В них закреплены основные правила: вопросительный знак ставится в конце вопросительного предложения, а восклицательный — в конце восклицательного или побудительного. Также регламентируется использование риторических вопросов и сочетания знаков «?!».

Однако справочники часто относят использование нескольких знаков подряд (!!! или ???) к экспрессивным средствам, свойственным определенным стилям речи (публицистическому, художественному) и не всегда уместным в строгой литературной норме. Художественная литература, в свою очередь, активно использует этот и другие приемы для расширения выразительных возможностей языка.

Таким образом, справочники дают базовую систему правил, в то время как художественная практика демонстрирует, как эти правила могут творчески осмысливаться и использоваться для достижения определенных эстетических целей. Литературный текст не столько нарушает норму, сколько использует весь ее потенциал.

Вывод о том, является ли употребление этих знаков препинания в выбранных текстах индивидуально-авторским

Употребление вопросительного и восклицательного знаков в художественных текстах, безусловно, является ярким проявлением индивидуально-авторского стиля. Это выражается в следующих аспектах:

1. Частотность использования: Некоторые авторы, как, например, Ф.М. Достоевский, чьи герои постоянно находятся в состоянии психологического надрыва, или Марина Цветаева с ее обостренной эмоциональностью, прибегают к экспрессивной пунктуации гораздо чаще, чем авторы с более спокойной, эпической манерой повествования, как, например, И.А. Бунин или Л.Н. Толстой.

2. Предпочитаемые функции: Один автор может использовать восклицательные знаки для передачи патетики и героического пафоса, другой — для иронического подтекста, а третий — для фиксации бурных, но быстро сменяющихся эмоций персонажа.

3. Нестандартные приемы: Использование серий знаков (!!!), их сочетание с многоточием (!..), постановка в середине фразы для ее интонационного разрыва — все это сильные стилистические приемы, формирующие уникальный авторский почерк.

В заключение, можно утверждать, что в руках мастера слова вопросительный и восклицательный знаки превращаются из формальных грамматических показателей в мощные инструменты для создания психологической глубины, эмоциональной атмосферы и уникального ритма повествования. Их выбор и способ употребления практически всегда являются элементом идиостиля писателя, отражая его художественные задачи и мироощущение.

16. Распределите предложения по двум группам: а) утвердительные; б) отрицательные. Как выражается отрицание в русском языке?

1. Никогда ещё он не чувствовал себя таким несчастным и одиноким. (С. Крутилин) 2. Озеро нас очаровало своей тишиной, гладью воды и чистейшим отражением. Трудно было не залюбоваться такими картинами! (С. Крутилин)

3. Просто ей не шёл ни один головной убор. (С. Крутилин) 4. Тем не менее задача моя оказалась не из лёгких. (В. Солоухин) 5. Всё цвело и блистало здесь. Ничего не стоило нарвать красивый букет. (В. Солоухин)

а) утвердительные

2. Озеро нас очаровало своей тишиной, гладью воды и чистейшим отражением. Трудно было не залюбоваться такими картинами! (С. Крутилин)

5. Всё цвело и блистало здесь. Ничего не стоило нарвать красивый букет. (В. Солоухин)

б) отрицательные

1. Никогда ещё он не чувствовал себя таким несчастным и одиноким. (С. Крутилин)

3. Просто ей не шёл ни один головной убор. (С. Крутилин)

4. Тем не менее задача моя оказалась не из лёгких. (В. Солоухин)

Как выражается отрицание в русском языке?

Отрицание в русском языке выражается различными грамматическими и лексическими средствами. На основе приведённых примеров можно выделить следующие основные способы:

1. С помощью отрицательной частицы не. Это основной и самый распространённый способ. Частица не обычно ставится перед тем словом, значение которого отрицается, чаще всего — перед глаголом-сказуемым. Примеры из текста: «он не чувствовал»; «не шёл»; «задача моя оказалась не из лёгких».

2. С помощью сочетания частицы не с отрицательными местоимениями и наречиями. Для усиления отрицания, уже выраженного частицей не, используются отрицательные местоимения (никто, ничего, никакой) и наречия (никогда, нигде, никуда). В отличие от некоторых языков, такое двойное отрицание в русском является нормой и усиливает, а не отменяет отрицательный смысл. Примеры: «Никогда ещё он не чувствовал...»; «Ничего не стоило...».

3. С помощью усилительной частицы ни. Эта частица также служит для усиления отрицания, выраженного частицей не, и может относиться к любому члену предложения. Пример: «...ей не шёл ни один головной убор».

Следует отметить, что некоторые предложения, содержащие формальные показатели отрицания (частицу не), по своему общему смыслу являются утвердительными. Это характерно для устойчивых конструкций, где отрицание создаёт эффект усиленного утверждения. В задании это предложения: «Трудно было не залюбоваться такими картинами!» (означает, что залюбоваться было невозможно, то есть все любовались) и «Ничего не стоило нарвать красивый букет» (означает, что это было очень легко).