Страница 250, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

РЛ 264. Прочитайте размышления и рекомендации А.Н. Тол- стого о том, как нужно писать, из его статьи «Слово есть мышление».

В художественной речи главное — это глагол, и это понят- но, потому что вся жизнь это есть движение. Если вы найдё- те правильное движение, то вы тогда можете спокойно даль- ше делать ваши фразы, потому что, если человек слез с коня,

спрыгнул с коня, соскочил с коня, шлёпнулся с коня, — всё это различные движения, которые различные состояния че- ловека описывают. Так что всегда нужно прежде всего ис- кать и находить правильный глагол, который даёт правиль- ное движение предмета. Существительное — это то, о чём вы говорите, вы должны найти его движение, затем должны его индивидуализировать, а индивидуализировать его вы долж- ны посредством эпитета. Вот стол — стол есть колченогий, письменный и т.д., стол ореховый — это есть определение этого предмета, индивидуализация. Но этого мало для эпите- та. Эпитет — это очень серьёзная вещь потому, что, вслед за глаголом, он даёт то [или иное] состояние предмета в данный момент. Поэтому выбор эпитета — это чрезвычайно важный, серьёзный и решающий момент. Но тут нужно быть очень скупым и не давать двух эпитетов, а давать один, потому что расточительность не есть богатство.

1. Сколько абзацев можно выделить в тексте? Определите мик- ротемы каждого абзаца. Запишите их.
2. Выберите из текста художественного произведения, кото- рое вы сейчас изучаете на уроках литературы или читаете са- мостоятельно, небольшой отрывок, насыщенный глаголами. Какую роль они играют в тексте?

1. В предложенном тексте можно выделить три логических абзаца. Микротемы этих абзацев следующие:

Первый абзац: В художественной речи глагол является главным элементом, так как он передает движение, которое составляет основу жизни.

Второй абзац: Для описания предмета (существительного) необходимо найти его внутреннее «движение» и затем индивидуализировать его при помощи точного эпитета.

Третий абзац: Эпитет — это не просто определение, а серьезный инструмент, который передает состояние предмета в конкретный момент. Важно быть скупым и точным в выборе эпитетов, избегая их избыточности.

2. В качестве примера можно привести отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Полтава», описывающий Полтавскую битву. Этот фрагмент насыщен глаголами, которые создают динамичную и яркую картину происходящего.

И грянул бой, Полтавский бой!
В огне, под градом раскаленным,
Стеной живою отраженным,
Над павшим строем свежий строй
Штыки смыкает. Тяжкой тучей
Отряды конницы летучей,
Браздами, саблями звуча,
Сшибаясь, рубятся с плеча.
Бросая груды тел на груду,
Шары чугунные повсюду
Меж ними прыгают, разят,
Прах роют и в крови шипят.

В этом отрывке глаголы играют ключевую роль, полностью подтверждая мысль А.Н. Толстого. Они не просто называют действия, а создают живое, почти осязаемое полотно битвы. Глаголы «грянул», «смыкает», «сшибаясь, рубятся» передают стремительность, напряжение и хаос сражения. Глаголы и деепричастия «звуча», «шипят» добавляют звуковые образы, делая сцену более реалистичной и жуткой. Особую роль играют глаголы, описывающие действия пушечных ядер: «прыгают», «разят», «роют», «шипят». Пушкин оживляет неодушевленные предметы, превращая их в активных, смертоносных участников боя. Таким образом, обилие точных и выразительных глаголов позволяет автору создать невероятно динамичную, напряженную и яркую картину, погружая читателя в самый центр событий.

175. Прочитайте предложения. В каких из них тавтология и плеоназм являются речевой ошибкой, а в каких — средством художественной выразительности (например, создают яркую речевую характеристику персонажа)? Объясните, почему вы так считаете.

1. Уж день клонился к вечеру, идут путём-дорогою, навстречу едет поп. (Н. Некрасов)

2. Подниматься вверх по склону горы оказалось делом достаточно сложным.

3. И пройдёт про нас славушка немалая, ото востока слава до запада, до того города до Ростовского, до того ли попа до ростовского, до твоего батюшки-родителя. (Былина)

4. Было приятно, что каждый покупатель получил бесплатный подарок.

5. Проснулось эхо гулкое, пошло гулять-погуливать, пошло кричать-покрикивать, как будто подзадоривать упрямых мужиков. (Н. Некрасов)

6. Первый дебют — и такой провал!

7. Я видел это собственными глазами, слышал собственными ушами... (Н. Кошанский)

8. Там, если б два коня столкнулись, назад бы оба не вернулись... (М. Лермонтов)

9. Пусть, думаю, живёт, я его усыновлю и воспитаю, чтоб из него большой механик вышел впоследствии. (А. Платонов)

10. До своей смерти она была жива и носила с базара мягкие бублики, посыпанные маком... (А. Чехов)

11. Эх, путь-дорожка фронтовая! Не страшна нам бомбёжка любая... (Б. Ласкин)

В предложенных предложениях тавтология и плеоназм могут быть как речевой ошибкой, так и осознанным художественным приёмом. Разделение зависит от контекста, цели высказывания и жанровой принадлежности текста.

В этих предложениях использование однокоренных или близких по значению слов является избыточным и не несёт дополнительной смысловой или стилистической нагрузки. Это нарушает лексические нормы и обедняет речь.

• 2. Подниматься вверх по склону горы оказалось делом достаточно сложным.
  Выражение «подниматься вверх» является плеоназмом. Глагол «подниматься» уже сам по себе означает движение вверх, поэтому слово «вверх» является лишним.

• 4. Было приятно, что каждый покупатель получил бесплатный подарок.
  Сочетание «бесплатный подарок» — это плеоназм. «Подарок» по определению является чем-то, что даётся безвозмездно, то есть бесплатно. Уточнение избыточно.

• 6. Первый дебют — и такой провал!
  Здесь использован плеоназм «первый дебют». Слово «дебют» само по себе означает первое выступление или первое появление на каком-либо поприще, поэтому слово «первый» дублирует его значение.

В этих случаях повторение близких по смыслу слов используется автором намеренно для достижения определённого стилистического эффекта: создания фольклорного колорита, речевой характеристики персонажа, усиления эмоционального воздействия или придания речи ритмичности.

• 1. Уж день клонился к вечеру, идут путём-дорогою, навстречу едет поп. (Н. Некрасов)
  Сочетание «путём-дорогою» — характерный приём, заимствованный из устного народного творчества. Использование синонимов придаёт речи напевность, протяжность и создаёт образ долгого, утомительного пути.

• 3. И пройдёт про нас славушка немалая, ото востока слава до запада, до того ли города до Ростовского, до того ли попа до ростовского, до твоего батюшки-родителя. (Былина)
  В этом отрывке из былины тавтология (повторы слов «слава», «Ростовского») и плеоназм («батюшки-родителя») являются неотъемлемой частью эпического стиля. Они замедляют повествование, придают ему торжественность, создают особый ритм и являются традиционной фольклорной формулой.

• 5. Проснулось эхо гўлкое, пошло гулять-погуливать, пошло кричать-покрикивать, как будто подзадоривать упрямых мужиков. (Н. Некрасов)
  Глаголы «гулять-погуливать» и «кричать-покрикивать» — тавтологические сочетания, свойственные народной речи. Некрасов использует их для стилизации, чтобы передать длительность, многократность и некоторую непринужденность действия, а также для создания живого, «звучащего» образа.

• 7. Я видел это собственными глазами, слышал собственными ушами... (Н. Кошанский)
  Выражения «собственными глазами» и «собственными ушами» являются устойчивыми оборотами (фразеологизмами). Несмотря на формальную избыточность, они не считаются ошибкой, так как выполняют экспрессивную функцию — подчёркивают достоверность информации, личную убеждённость говорящего.

• 8. Там, если б два коня столкнулись, назад бы оба не вернулись... (М. Лермонтов)
  В сочетании «назад... не вернулись» есть признаки плеоназма (глагол «вернуться» уже предполагает движение назад). Однако в поэтической речи такой приём может использоваться для усиления выразительности, создания разговорной интонации и для сохранения ритма стиха.

• 10. До своей смерти она была жива и носила с базара мягкие бублики, посыпанные маком... (А. Чехов)
  Фраза «До своей смерти она была жива» — это яркий пример оксюморонной тавтологии, используемой как мощное средство характеристики. Чехов намеренно создаёт логический абсурд, чтобы подчеркнуть бессодержательность, пустоту жизни героини, которая лишь физически существовала, но не жила по-настоящему.

• 11. Эх, путь-дорожка фронтовая! Не страшна нам бомбёжка любая... (Б. Ласкин)
  Здесь, как и в первом предложении, сочетание «путь-дорожка» является элементом песенного фольклора. Оно придаёт тексту напевность, душевность и выражает особое, эмоционально окрашенное отношение к долгому и трудному фронтовому пути.

Примечание: В предложении 9 («Пусть, думаю, живёт, я его усыновлю и воспитаю, чтоб из него большой механик вышел впоследствии») тавтология или плеоназм отсутствуют.

P 176. Спишите предложения, исправив их в соответствии

с нормами русского литературного языка.

1. Меня попросили рассказать свою автобиографию.

2. У поэта была сильная ностальгия по родине. 3. Мыс-

ленно они думали о вторичной встрече. 4. Скуднеют наши

природные богатства. 5. Окончив наше училище, перед

вами откроются двери фабрик, институтов. 6. В зимний

период времени превосходит расход электроэнергии. 7. Мы

строили прогнозы на будущее. 8. Мой товарищ — ровес-

ник мне по возрасту. 9. По выходным молодёжь проводит

время в очаге культуры. 10. Экологи занимаются пробле-

мами окружающей среды. 11. Более лучше нельзя было

придумать. 12. Первый дебют прошёл удачно. 13. В школе

основали музей славы. 14. На каждом шагу и чуть ли не

в каждом произведении писатель противоречил сам себе по

любому принципу.

1. Меня попросили рассказать автобиографию.

2. У поэта была ностальгия по родине.

3. Они думали о повторной встрече.

4. Истощаются наши природные богатства.

5. Когда вы окончите наше училище, перед вами откроются двери фабрик, институтов.

6. В зимний период расход электроэнергии увеличивается.

7. Мы строили прогнозы.

8. Мой товарищ — мой ровесник.

9. По выходным молодёжь проводит время в домах культуры.

10. Экологи занимаются охраной окружающей среды.

11. Лучше нельзя было придумать.

12. Дебют прошёл удачно.

13. В школе создали (или: открыли) музей славы.

14. Почти в каждом произведении писатель противоречил сам себе.