Страница 292, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

313. Сформулируйте правила слитного написания наречий. С двумя наречиями из каждой группы составьте предложения.

1. Вдалеке, вдали, вверху, вдвойне, вконец, вкратце, вмиг, внезапно, вниз, внизу, вничью, вовек, вовеки (но: во веки веков), воедино, вообще, воочию, вопреки, вперегонки, вполголоса, вприпрыжку, впроголодь, вразнобой, врозь, вскользь, вслед, вЪявь.

2. Задаром, заживо, зачастую, зачем, запанибрата.

3. Извне, искони, исстари, исподволь, испокон.

4. Кряду, кстати.

5. Наверно, навсегда, назло, наизнанку, наготове, налицо, напоказ, наравне, нараспашку, насмерть, насквозь, невпопад, невтерпёж, незадолго, незачем, неспроста.

6. Позавчера, покамест, понаслышке, понапрасну, поодаль, поодиночке, поурочно.

7. Сбоку, сплеча, сродни, спросонья, сызмала, сызнова, сыздетства, стремглав.

Правила слитного написания наречий, основанные на приведённых группах:

1. 1. Слитно пишутся наречия, образованные соединением предлога в (во) с существительными (вдали, вконец), прилагательными (вкратце), собирательными числительными (вдвойне) и местоимениями (вообще).
2. 2. Слитно пишутся наречия, образованные соединением предлога за с существительными (задаром), прилагательными (заживо) и местоимениями (зачем).
3. 3. Слитно пишутся наречия, образованные соединением предлогов из- (ис-) с формой родительного падежа существительных, часто уже не употребляющихся в языке самостоятельно (искони, исстари).
4. 4. Слитно пишутся наречия, образованные соединением предлога к с формой дательного падежа существительных (кряду, кстати).
5. 5. Слитно пишутся наречия, образованные соединением предлога на с существительными (назло, насмерть), прилагательными (наготове) и местоимениями (навсегда). Также слитно пишутся наречия с приставкой не-, образованные от других слитно пишущихся наречий (невпопад, незадолго).
6. 6. Слитно пишутся наречия, образованные соединением предлога по с другими наречиями (позавчера), существительными (поодиночке) и прилагательными (поурочно).
7. 7. Слитно пишутся наречия, образованные соединением предлога с (со) с формой родительного падежа существительных (сбоку, сплеча), а также наречия, образованные путём слияния целого словосочетания (стремглав) или соединения двух предлогов с существительным (сызмала).

Предложения с наречиями из каждой группы:

1. 1.

   Вдали показались огни большого города. Внезапно хлынул сильный дождь.

2. 2.

   Он зачастую забывал свои обещания. Не стоит вести себя запанибрата с малознакомыми людьми.

3. 3.

   Искони на этой земле жили наши предки. Неприязнь между ними нарастала исподволь.

4. 4.

   Твой совет пришёлся как нельзя кстати. Он не спал уже двое суток кряду.

5. 5.

   Я решил уехать отсюда навсегда. От спешки он надел свитер наизнанку.

6. 6.

   Спортсмены выходили на старт поодиночке. Я знал о нём только понаслышке.

7. 7.

   Нельзя судить о человеке сплеча. Услышав шум, заяц стремглав бросился в кусты.

P 211. Прочитайте отрывок из «Писем о добром и прекрасном» Д.С. Лихачёва. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Сколько абзацев в этом тексте? Почему автор использует подобное членение?

К какому стилю речи вы отнесёте текст? На какие его признаки будете ориентироваться? А к какому жанру? Охарактеризуйте стилевые черты этого текста, приводя примеры.

Память одно из важнейших свойств бытия, любого бытия материального духовного человеческого...

Памятью обладают отдельные растения камень на котором остаются следы его происхождения и движения в ледниковый период стекло вода и т. д.

А что и говорить о «генетической памяти» памяти заложенной в веках, памяти переходящей от одного поколения живых существ к следующим.

При этом память вовсе не механична. Это важнейший творческий процесс: именно процесс и именно творческий. Запоминается то что нужно; путём памяти накапливается добрый опыт образуется традиция создаются бытовые навыки семейные навыки трудовые навыки общественные институты...

Память противостоит уничтожающей силе времени. Это свойство памяти чрезвычайно важно.

Память преодоление времени преодоление смерти.

В этом величайшее нравственное значение памяти. «Беспамятный» это прежде всего человек неблагодарный безответственный а следовательно и неспособный на добрые бескорыстные поступки.

Безответственность рождается отсутствием сознания того что ничто не проходит бесследно. Человек совершающий недобрый поступок думает что поступок этот не сохранится в памяти его личной и в памяти окружающих. Он сам очевидно не привык беречь память о прошлом испытывать чувство благодарности к предкам к их труду их заботам и поэтому думает что и о нём всё будет позабыто.

Совесть это в основном память к которой присоединяется моральная оценка совершённого. Но если совершённое не сохраняется в памяти то не может быть и оценки. Без памяти нет совести.

Память – одно из важнейших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, человеческого...

Памятью обладают отдельные растения, камень, на котором остаются следы его происхождения и движения в ледниковый период, стекло, вода и т. д.

А что и говорить о «генетической памяти» – памяти, заложенной в веках, памяти, переходящей от одного поколения живых существ к следующим.

При этом память вовсе не механична. Это важнейший творческий процесс: именно процесс и именно творческий. Запоминается то, что нужно; путём памяти накапливается добрый опыт, образуется традиция, создаются бытовые навыки, семейные навыки, трудовые навыки, общественные институты...

Память противостоит уничтожающей силе времени.

Это свойство памяти чрезвычайно важно.

Память – преодоление времени, преодоление смерти.

В этом величайшее нравственное значение памяти. «Беспамятный» – это прежде всего человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки.

Безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно. Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в памяти его личной и в памяти окружающих. Он сам, очевидно, не привык беречь память о прошлом, испытывать чувство благодарности к предкам, к их труду, их заботам и потому думает, что и о нём всё будет позабыто.

Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершённого. Но если совершённое не сохраняется в памяти, то не может быть и оценки.

Без памяти нет совести.

В тексте 11 абзацев. Автор использует такое короткое абзацное членение, чтобы выделить и подчеркнуть каждую отдельную мысль, придать ей весомость и афористичность. Каждый абзац представляет собой законченный тезис в общей цепи рассуждений о памяти. Это делает текст более выразительным, ритмичным и лёгким для восприятия, заставляя читателя задуматься над каждым утверждением.

К какому стилю речи вы отнесёте текст? На какие его признаки будете ориентироваться? А к какому жанру? Охарактеризуйте стилевые черты этого текста, приводя примеры.

Текст относится к публицистическому стилю. Его основная цель – не просто сообщить информацию, а воздействовать на читателя, сформировать у него определённое отношение к проблеме памяти и совести. Жанр этого отрывка – эссе или письмо, так как он взят из книги «Письма о добром и прекрасном» и представляет собой размышление автора на важную нравственную тему, обращённое к широкому кругу читателей.

Признаки и стилевые черты публицистического стиля в тексте:

• Логичность и последовательность изложения. Мысль развивается от общего определения памяти («одно из важнейших свойств бытия») к её конкретным проявлениям (генетическая, культурная) и, наконец, к её нравственному значению (связь с совестью).
• Эмоциональность и оценочность. Автор не бесстрастен, он даёт оценку явлениям, используя лексику с яркой эмоциональной окраской: «важнейших», «чрезвычайно важно», «величайшее», «неблагодарный», «безответственный», «бескорыстные».
• Сочетание книжной и абстрактной лексики с простотой изложения. Используются такие слова, как «бытие», «нравственное значение», «институты», но синтаксис и структура текста в целом ясны и доступны.
• Использование средств выразительности. Применяются риторические приёмы (вопрос «А что и говорить о...»), синтаксический параллелизм и повторы («преодоление времени, преодоление смерти»; «именно процесс и именно творческий»), что усиливает воздействие на читателя.
• Афористичность и краткость формулировок. Многие фразы звучат как законченные афоризмы, например: «Память противостоит уничтожающей силе времени», «Без памяти нет совести». Это достигается за счёт коротких предложений и абзацев.