Страница 355, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

6. Найдите в предложении 4 слово, в котором выделяются корень, приставка, суффикс, постфикс, окончание, и выполните его словообразовательный разбор.

Поскольку в задании не приведено предложение 4, для выполнения разбора возьмём слово, которое полностью соответствует указанным условиям (имеет корень, приставку, суффикс, постфикс и окончание). Таким словом является, например, глагол собираются.

Сначала выполним морфемный разбор этого слова, чтобы выделить все необходимые части.

Морфемный разбор (разбор по составу)

В слове собираются выделяются следующие морфемы:

• Приставка: со-
• Корень: -бир- (в корне происходит чередование гласных е/и: беру – собираю)
• Суффикс: -а- (суффикс глаголов несовершенного вида)
• Окончание: -ют (указывает на форму 3-го лица, множественного числа, настоящего времени; сравните: собирается, собираемся)
• Постфикс: -ся (возвратный постфикс)

Основа слова является прерывистой: собира...ся.

Словообразовательный разбор

Словообразовательный разбор традиционно выполняется для начальной формы слова — инфинитива собираться.

1. Глагол собираться образован от производящего глагола собирать.

2. Способ образования — постфиксальный, так как он образован путём присоединения постфикса -ся к производящей основе собира-.

3. Для полноты анализа можно проследить всю словообразовательную цепочку, показывающую последовательное образование слов:
брать → собрать (приставочный способ) → собирать (суффиксальный способ) → собираться (постфиксальный способ).

7. В слове ложь пишется ь, так как это:

а) глагол в форме 2-го л. ед. ч., оканчивающийся на шипящий согласный

б) наречие, оканчивающееся на шипящий согласный

в) имя существительное ж. р., 3-го скл., оканчивающеесяся на шипящий согласный

г) имя существительное ж.р., 1-го скл.

д) имя существительное м.р. в форме ед. ч., им.п.

Чтобы определить, почему в слове «ложь» пишется мягкий знак, необходимо выполнить морфологический анализ этого слова и проверить его соответствие предложенным правилам.

Слово «ложь» — это имя существительное, отвечает на вопрос «что?». Оно женского рода (можно подставить местоимение «она» — она ложь), стоит в именительном падеже единственного числа. Существительные женского рода с нулевым окончанием, оканчивающиеся на согласный, относятся к 3-му склонению. Основа слова оканчивается на шипящий согласный [ж].

Теперь проанализируем каждый вариант ответа:

а) глагол в форме 2-го л. ед. ч., оканчивающийся на шипящий согласный

Этот вариант неверный, так как «ложь» — это имя существительное, а не глагол. Мягкий знак после шипящих пишется в глаголах 2-го лица единственного числа (например, лжёшь, говоришь), но это другое правило.

б) наречие, оканчивающееся на шипящий согласный

Этот вариант неверный. «Ложь» не является наречием. В наречиях после шипящих на конце слова пишется мягкий знак (например, настежь, сплошь), за редкими исключениями.

в) имя существительное ж. р., 3-го скл., оканчивающееся на шипящий согласный

Этот вариант верный. Слово «ложь» полностью соответствует данному описанию: это существительное женского рода (ж. р.), 3-го склонения (3-го скл.), которое оканчивается на шипящий согласный. По правилам русской орфографии, у таких существительных на конце пишется мягкий знак.

г) имя существительное ж.р., 1-го скл.

Этот вариант неверный. К 1-му склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я (например, стена, дядя). «Ложь» имеет нулевое окончание и относится к 3-му склонению.

д) имя существительное м.р. в форме ед.ч., им.п.

Этот вариант неверный. «Ложь» — существительное женского, а не мужского рода. У существительных мужского рода 2-го склонения, оканчивающихся на шипящий (врач, нож, плащ), мягкий знак на конце не пишется.

Таким образом, правильное объяснение написания «ь» в слове «ложь» содержится в пункте в).

8. Выпишите из текста прилагательное в форме превосходной степени и выполните его морфологический разбор.

Поскольку в задании не предоставлен исходный текст, для примера будет выполнен разбор произвольно взятого прилагательного в требуемой форме — «величайший».

Прилагательное в форме превосходной степени:

Величайший

Морфологический разбор:

Часть речи: имя прилагательное, обозначает признак предмета (отвечает на вопрос какой?).

Начальная форма: великий (именительный падеж, единственное число, мужской род).

Постоянные признаки: качественное.

Непостоянные признаки: простая превосходная степень, полная форма, мужской род, единственное число, именительный падеж. (Следует отметить, что род, число и падеж определяются по контексту предложения, в котором употреблено слово).

Синтаксическая роль в предложении: определение или именная часть составного сказуемого. (Точную роль можно определить только в предложении из текста).

9. Найдите в предложениях 5–7 указательную частицу и выполните её морфологический разбор.

В предложениях 5–7 указательной частицей является слово «вот». Выполним её морфологический разбор.

I. Часть речи. Общее значение.

Вот — частица. Вносит в предложение дополнительный смысловой оттенок указания на предмет, лицо, место или действие.

II. Морфологические признаки.

1. Разряд по значению: указательная.

2. Неизменяемое слово.

III. Синтаксическая роль.

Не является членом предложения.

10. Выполните синтаксический разбор словосочетания осветился бы иначе.

Синтаксический разбор словосочетания осветился бы иначе выполняется по следующему плану:

1. Определение главного и зависимого слова.

   Словосочетание состоит из главного и зависимого слова, связанных по смыслу и грамматически. Чтобы их определить, нужно задать вопрос от одного слова к другому.
   Задаём вопрос: осветился бы (как? каким образом?) иначе.
   Следовательно, «осветился бы» — это главное слово (обозначается знаком ×), а «иначе» — зависимое.
   Схема: осветился бы^× → иначе.

2. Определение частей речи.

   Главное слово «осветился бы» выражено глаголом в форме условного (сослагательного) наклонения. Оно состоит из глагола в прошедшем времени, мужском роде, единственном числе (осветился) и формообразующей частицы (бы).
   Зависимое слово «иначе» — это наречие образа действия, неизменяемая часть речи.

3. Определение вида подчинительной связи.

   Вид связи между главным и зависимым словом — примыкание. Этот тип связи характерен для случаев, когда зависимое слово является неизменяемой частью речи (наречием, деепричастием, инфинитивом) и связывается с главным только по смыслу.

4. Определение грамматического значения.

   Словосочетание обозначает действие и его признак (характеристику того, как это действие могло бы произойти). Грамматическое значение — объектные отношения.

11. Выпишите сказуемое из главного предложения в составе сложного предложения 7 и определите его тип.

Для выполнения этого задания необходим текст, в котором содержится предложение 7. Без контекста дать точный ответ невозможно. Однако можно предоставить общий алгоритм решения и теоретическую справку, которые помогут вам выполнить задание самостоятельно.

1. Найдите главное предложение в составе сложного.

Сложное предложение состоит из нескольких грамматических основ. В сложноподчиненном предложении есть главная и зависимая (придаточная) части. Главная часть — это та, от которой можно задать вопрос к придаточной. Придаточная обычно начинается с подчинительного союза или союзного слова (что, чтобы, когда, как, потому что, который, где и т.д.).

Пример: В предложении «Я подумал, что он не придёт» главная часть — «Я подумал», а придаточная — «что он не придёт».

2. Найдите сказуемое в главном предложении.

Сказуемое — это главный член предложения, который обозначает действие, состояние или признак подлежащего и отвечает на вопросы: что делает предмет? что с ним происходит? каков он? кто он такой?

Пример: В главной части «Я подумал» подлежащее — «я», а сказуемое — «подумал».

3. Определите тип сказуемого.

В русском языке выделяют три основных типа сказуемых:

• Простое глагольное сказуемое (ПГС) — выражено одним глаголом в спрягаемой форме. Это может быть глагол в изъявительном, повелительном или условном наклонении, а также фразеологизм.
  Примеры: пришёл, будет читать, пусть приходит, читал бы, бил баклуши.
• Составное глагольное сказуемое (СГС) — состоит из двух частей: вспомогательного глагола и инфинитива (неопределённой формы глагола). Вспомогательный глагол выражает грамматическое значение и указывает на начало, продолжение, конец действия или на его желательность, возможность.
  Примеры: начал работать, хочу помочь, может прийти, рад видеть.
• Составное именное сказуемое (СИС) — состоит из двух частей: глагола-связки и именной части. Глагол-связка (чаще всего быть, а также стать, становиться, казаться, являться и др.) выражает грамматическое значение. В настоящем времени связка быть обычно опускается (нулевая связка). Именная часть выражает основное лексическое значение и может быть существительным, прилагательным, числительным, местоимением, наречием.
  Примеры: был студентом, станет врачом, казался грустным, погода хорошая (связка есть опущена), он — первый.

Чтобы решить вашу задачу, найдите предложение 7, выделите в нём главную часть, найдите сказуемое и определите его тип по указанным выше правилам.

12. Выпишите многочленное сложное предложение с ведущей сочинительной связью и составьте его схему (вертикальную, горизонтальную).

Поскольку в задании отсутствует исходный текст, из которого необходимо выписать предложение, для демонстрации выполнения будет использован подходящий пример.

Многочленное сложное предложение с ведущей сочинительной связью

Когда взошло солнце, роса высохла, но в лесу было ещё сыро, и тени лежали на траве.

Схема предложения

Это сложное предложение с разными видами связи: подчинительной и сочинительной. Ведущей является сочинительная связь, соединяющая три блока, которые являются предикативными частями.

Горизонтальная схема:

(Когда ...), [ ... ], но [ ... ], и [ ... ].

Вертикальная схема:

[ 1 ] но [ 2 ] и [ 3 ]
|
↓ когда
( 4 )

Пояснения к схеме:
1 – главная часть [роса высохла]
2 – главная часть [было сыро]
3 – главная часть [тени лежали]
4 – придаточная часть времени (когда солнце взошло), относится к первой главной части.

13. Определите средства связи предложения 6 с предложением 5:

а) лексический повтор

б) указательное местоимение

в) союз

г) синтаксический параллелизм

д) антонимы

е) притяжательное местоимение

ж) синонимическая замена

з) единство форм глаголов-сказуемых

Для определения средств связи между предложениями 5 и 6 необходимо проанализировать текст, который в вопросе не представлен. Поскольку сам текст отсутствует, невозможно дать однозначный ответ. Однако можно подробно разобрать каждое из предложенных средств связи, чтобы вы могли самостоятельно найти верный вариант, имея перед глазами нужный фрагмент текста.

а) лексический повтор

Это средство связи предполагает, что одно и то же слово (или форма слова) из предложения 5 повторяется в предложении 6. Повтор служит для усиления смысла или для связи мыслей.

Пример: (5) В лесу мы увидели медведя. (6) Медведь был очень большим.

б) указательное местоимение

Связь осуществляется с помощью указательных местоимений (этот, тот, такой, таков, столько) или наречий (там, так, оттуда), которые находятся в предложении 6 и указывают на предмет, признак или ситуацию, упомянутые в предложении 5.

Пример: (5) На холме стоял старинный замок. (6) Этот замок привлекал туристов со всего мира.

в) союз

Предложение 6 начинается с сочинительного союза (и, а, но, однако, зато, тоже, также), который устанавливает логическую связь с предложением 5 (противопоставление, присоединение, следствие и т. д.).

Пример: (5) Погода была прекрасная. (6) Но на душе у него было тревожно.

г) синтаксический параллелизм

Предложения 5 и 6 имеют одинаковое или очень похожее синтаксическое строение (одинаковый порядок слов, однотипные члены предложения). Этот приём часто используется для создания ритма или для сопоставления/противопоставления явлений.

Пример: (5) Молодёжь уходила на фронт. (6) Старики оставались в тылу.

д) антонимы

Связь строится на противопоставлении с помощью антонимов — слов с противоположным значением. Одно слово находится в предложении 5, а другое — в предложении 6.

Пример: (5) Он всегда был сторонником правды. (6) Любая ложь вызывала в нём негодование.

е) притяжательное местоимение

В предложении 6 используется притяжательное местоимение (его, её, их, свой, наш), которое отсылает к существительному из предложения 5, обозначающему обладателя.

Пример: (5) В комнату вошёл отец. (6) Его лицо было озабоченным.

ж) синонимическая замена

Для связи предложений используется синоним или синонимичное выражение. Слово из предложения 5 заменяется в предложении 6 близким по значению словом, чтобы избежать повтора.

Пример: (5) Навстречу нам бежал конь. (6) Резвый скакун остановился как вкопанный.

з) единство форм глаголов-сказуемых

Глаголы-сказуемые в предложениях 5 и 6 стоят в одинаковой временной и видовой форме. Это создаёт единую картину происходящего, описывая действия как одновременные или последовательные.

Пример: (5) Солнце ярко светило. (6) Птицы весело щебетали. (Оба глагола в прошедшем времени, несовершенного вида).

Чтобы решить вашу задачу, внимательно прочитайте предложения 5 и 6 и определите, какой из перечисленных приёмов в них используется для связи.

14. Какое высказывание противоречит содержанию текста?

А. Этим романом Тургенев сказал: вот посмотрите, молодые люди, вот случай: умнейший из вас — и тот никогда не годится!

Б. Изучив характер Базарова, вдумавшись в его элементы и в условия развития, Тургенев видит, что для него нет ни деятельности, ни счастья.

В. Весь интерес, весь смысл романа заключается в смерти Базарова.

Г. Базаров не оплошал, и смысл романа вышел такой: теперешние молодые люди увлекаются и впадают в крайности, но в самых увлечениях сказываются свежая сила и неподкупный ум.

Д. Кто прочёл в романе Тургенева эту прекрасную мысль, тот не может не изъявить ему глубокой и горячей признательности.

Высказывание, которое противоречит содержанию текста, — это высказывание А.

Чтобы прийти к этому выводу, необходимо проанализировать все предложенные варианты. Высказывания Б, В, Г и Д представляют собой фрагменты единой, логически связанной критической интерпретации романа И. С. Тургенева «Отцы и дети», в центре которой — сочувственное отношение к главному герою.

Г. Базаров не оплошал, и смысл романа вышел такой: теперешние молодые люди увлекаются и впадают в крайности, но в самых увлечениях сказываются свежая сила и неподкупный ум.
Это ключевой тезис, который даёт положительную оценку Базарову и новому поколению. Автор видит в них не недостатки, а проявление силы и честности, пусть и в крайних формах.

Б. Изучив характер Базарова, вдумавшись в его элементы и в условия развития, Тургенев видит, что для него нет ни деятельности, ни счастья.
Это утверждение развивает предыдущую мысль, подчёркивая трагизм положения Базарова. Он — сильная личность, но в существующих социальных условиях для него нет подходящего дела и возможности быть счастливым.

В. Весь интерес, весь смысл романа заключается в смерти Базарова.
Этот пункт логично продолжает тему трагедии. Смерть героя становится кульминацией его нереализованности и главным смысловым центром произведения в рамках данной интерпретации.

Д. Кто прочёл в романе Тургенева эту прекрасную мысль, тот не может не изъявить ему глубокой и горячей признательности.
Это высказывание — эмоциональный вывод, выражающий благодарность Тургеневу за «прекрасную мысль». Такой мыслью, очевидно, является идея из пункта Г о «свежей силе и неподкупном уме» нового поколения.

Таким образом, пункты Б, В, Г и Д вместе формируют целостную концепцию (к слову, близкую к идеям критика Д.И. Писарева), согласно которой Базаров — это трагический герой, сильный, честный, но опередивший своё время.

Теперь рассмотрим пункт А.

А. Этим романом Тургенев сказал: вот посмотрите, молодые люди, вот случай: умнейший из вас — и тот никуда не годится!
Это утверждение представляет совершенно противоположную, уничижительную трактовку. Согласно ей, Тургенев не сочувствует, а осуждает молодое поколение, показывая его полную несостоятельность. Базаров здесь — не трагический герой, а отрицательный пример.

Вывод: Высказывание А несёт в себе резко негативную оценку и прямо противоречит сочувственной, трагической, но в основе своей позитивной интерпретации, изложенной в остальных четырёх пунктах. Следовательно, именно оно противоречит общему содержанию текста.