Страница 14 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Гусарова

10. Перечислите основные гипотезы происхождения языка. Какая из них кажется вам наиболее убедительной? Почему? Аргументируйте свой ответ.

Подготовьте реферативное сообщение об одной из гипотез происхождения языка. Отметьте её сильные и слабые стороны, сделайте вывод.

Рекомендации по работе над реферативным сообщением см. в разделе 6 «Текст как результат речевой деятельности».

Рекомендуемая литература

Якушин Б.В. Гипотезы о происхождении языка. — М., 2007.

Энциклопедический словарь юного лингвиста / сост. М.В. Панов. — М., 2006.

Русский язык : энциклопедия / гл. ред. Ю.Н. Караулов. — М., 2003.

Проблема происхождения языка (глоттогония) — одна из самых сложных и дискуссионных в науке, поскольку прямых свидетельств начальных этапов его формирования не существует. Тем не менее, выделяется ряд основных гипотез, пытающихся объяснить этот процесс:

• Теория божественного происхождения. Согласно этой древнейшей концепции, язык является даром Бога (или богов) человеку. Эта теория присутствует в мифологии и религиозных текстах многих народов (например, в Библии — история о Адаме, дающем имена животным).
• Звукоподражательная теория (ономатопоэтическая). Предполагает, что язык возник из подражания человеком звукам окружающего мира: крикам животных (теория «гав-гав»), шуму ветра, журчанию воды и т.д.
• Междометная теория (эмоциональная). Утверждает, что первоначальными словами были непроизвольные выкрики, выражающие сильные эмоции (боль, страх, радость, гнев). Из этих эмоциональных сигналов (теория «ух-ух») постепенно развились более сложные языковые единицы.
• Трудовая гипотеза (теория трудовых выкриков). Связывает появление языка с коллективной трудовой деятельностью. Ритмичные выкрики, сопровождавшие совместные усилия (например, при переноске тяжестей), помогали координировать действия и со временем превратились в слова, обозначающие трудовые процессы и предметы. Наиболее полно разработана Фридрихом Энгельсом.
• Жестовая теория. По этой гипотезе, первоначальной формой общения был язык жестов, который был более наглядным и интуитивным. Звуковая речь развилась позже, сопровождая жесты, и в итоге вытеснила их как основной способ коммуникации, освободив руки для труда.
• Теория социального договора. Эта гипотеза предполагает, что люди на определенном этапе своего развития сознательно договорились между собой о том, какие звуковые комплексы каким предметам и понятиям будут соответствовать.
• Мутационная теория (теория «языкового скачка»). Современная теория, связанная с именем Ноама Хомского, предполагает, что способность к языку возникла у человека практически внезапно в результате одной или нескольких макромутаций в геноме, которые привели к реорганизации мозга и появлению врожденной «универсальной грамматики».
• Когнитивно-эволюционная гипотеза. Это комплексный, синтетический подход, рассматривающий язык не как единое целое, а как сложную систему, возникшую в ходе длительной эволюции когнитивных способностей человека: развития символического мышления, памяти, «модели психического» (способности понимать намерения других), а также в результате усложнения социальной структуры и необходимости передавать накопленный опыт.

Наиболее убедительной на сегодняшний день представляется когнитивно-эволюционная гипотеза. Её сила заключается в комплексном подходе, который не сводит причину возникновения такого сложного феномена, как язык, к одному-единственному фактору.

Почему? Аргументы в пользу этой гипотезы:

1. Она учитывает биологические предпосылки: постепенное развитие речевого аппарата и соответствующих зон мозга (зона Брока, зона Вернике), наличие специфических генов (например, FOXP2), связанных с речью.
2. Она объясняет возникновение языка не как внезапное событие, а как длительный процесс, шедший параллельно с эволюцией человека, его мышления и социальной организации. Это согласуется с данными палеоантропологии и археологии.
3. Она интегрирует в себя сильные стороны других теорий. Например, совместная деятельность (как в трудовой гипотезе) создавала мощный стимул для развития коммуникации, а жесты (жестовая теория) могли быть важным промежуточным этапом. Элементы звукоподражания и эмоциональные выкрики также могли быть частью «строительного материала» для первых слов.
4. В отличие от теории социального договора, она не предполагает у предков человека неправдоподобно высокого уровня сознания и абстрактного мышления, которые сами могли развиться только благодаря языку. Язык и мышление развивались во взаимосвязи.

Таким образом, эта гипотеза предлагает наиболее реалистичную и научно обоснованную картину, в которой язык является продуктом и инструментом сложной коэволюции биологии, познания и социальной жизни человека.

Реферативное сообщение об одной из гипотез происхождения языка (на примере трудовой гипотезы)

Трудовая гипотеза, наиболее последовательно изложенная в работе Фридриха Энгельса «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека», является одной из ключевых социологических теорий глоттогонии. Её основная идея заключается в том, что язык возник непосредственно из коллективной трудовой деятельности первобытных людей как необходимое средство для координации совместных усилий и организации производства.

Сильные стороны

Ключевым достоинством этой теории является то, что она предлагает материалистическое и логичное объяснение мотивации для возникновения языка. В отличие от теорий, выводящих язык из пассивного созерцания (звукоподражание) или непроизвольных реакций (междометная теория), трудовая гипотеза указывает на активную, преобразующую деятельность человека как на источник потребности в общении. Она убедительно связывает три важнейших аспекта антропогенеза: развитие руки (орудийная деятельность), развитие мозга (мышление) и развитие языка (общение). По Энгельсу, «сначала труд, а затем и вместе с ним членораздельная речь явились двумя самыми главными стимулами, под влиянием которых мозг обезьяны постепенно превратился в мозг человека». Гипотеза также объясняет появление ритмической организации речи, проводя параллели с трудовыми песнями, которые до сих пор используются для синхронизации коллективных действий.

Слабые стороны

Несмотря на свою логичность, гипотеза имеет существенные недостатки. Главный из них — она не объясняет качественный скачок от простых «трудовых выкриков» (сигналов-команд типа «поднимай!», «тяни!») к языку как к символической системе, способной называть отвлеченные понятия, описывать прошлое и будущее, выражать сложные мысли. Трудовые выкрики по своей природе ситуативны и не обладают номинативной (назывной) функцией. Как крик «хоп!» превратился в слово «камень» или «мамонт» — теория ответа не дает. Кроме того, она чрезмерно акцентирует внимание на физическом труде, в то время как другие формы социальной жизни (воспитание потомства, ритуалы, передача знаний об окружающем мире, социальные взаимоотношения внутри группы) также требовали развитой системы коммуникации и могли быть не менее важными стимулами для развития языка. Многие виды животных также кооперируются (например, волки на охоте), используя систему сигналов, но это не приводит к возникновению языка.

Вывод

Трудовая гипотеза сыграла важнейшую роль в развитии науки о языке, переместив фокус с биологических и психологических предпосылок на социальные факторы. Она верно определила, что язык — это прежде всего общественное явление, порожденное потребностями коллектива. Однако сегодня она рассматривается как недостаточная для полного объяснения глоттогонии. Она убедительно описывает контекст, в котором потребность в сложной коммуникации резко возросла, но не раскрывает сам механизм превращения примитивных сигналов в сложную знаковую систему человеческого языка. Современная наука интегрирует идеи трудовой гипотезы в более широкую когнитивно-эволюционную парадигму, признавая совместную деятельность одним из ключевых, но не единственным фактором становления языка.

11. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы на месте пропусков.

Широко извес...ное выр...жение «дар речи» которое вы наверное слыш...ли сотни раз (н...) правильно.⁴ (Н...) кто (н...) дарил людям эту чудесную сп...собность языка. Гордый человек сам создал его для себя изг...товил на свою потребу самое уд...вительное из всех своих оруд...й. Человек создал язык¹ а язык отпл...тил своему создателю сторицей. Он позволил ему развить человеч...ский мозг дал возможность думать борот...ся и разв...ват...ся. Он во много раз облегч...л и ...делал более пл...дотворным (н...) уста(н,нн)ый человеч...ский труд. (Л. Успенский)

1. Какую, по вашему мнению, гипотезу происхождения языка подтверждает этот отрывок?

2. Определите лексическое значение выделенного слова.

Широко известное выражение «дар речи», которое вы, наверное, слышали сотни раз, неправильно. Никто не дарил людям эту чудесную способность языка. Гордый человек сам создал его для себя, изготовил на свою потребу самое удивительное из всех своих орудий. Человек создал язык, а язык отплатил своему создателю сторицей. Он позволил ему развить человеческий мозг, дал возможность думать, бороться и развиваться. Он во много раз облегчил и сделал более плодотворным неустанный человеческий труд.

Объяснение орфограмм и пунктограмм:

• известное – непроизносимая согласная «т» в корне. Проверочное слово: известие.
• выражение – словарное слово, написание безударной гласной «а» в корне нужно запомнить.
• которое вы, наверное, слышали сотни раз, – придаточное определительное предложение выделяется запятыми с обеих сторон. Внутри него вводное слово наверное также выделяется запятыми.
• слышали – гласная «а» перед суффиксом прошедшего времени «-л-» сохраняется от инфинитива (слышать).
• неправильно – «не» с наречием на «-о» пишется слитно, так как его можно заменить синонимом без «не» (ложно, ошибочно).
• Никто – отрицательное местоимение, пишется слитно с приставкой «ни-».
• не дарил – частица «не» с глаголами пишется раздельно.
• способность – безударная гласная «о» в корне, проверяемая ударением (спо́соб).
• изготовил – безударная гласная «о» в корне, проверяемая ударением (гото́в).
• удивительное – безударная гласная «и» в корне, проверяемая ударением (ди́во).
• орудий – в форме родительного падежа множественного числа существительное среднего рода, оканчивающееся на «-ие», имеет окончание «-ий».
• создал язык, а язык отплатил – запятая ставится между частями сложносочинённого предложения, связанными противительным союзом «а».
• отплатил – безударная гласная «а» в корне, проверяемая ударением (пла́та).
• позволил ..., дал – запятая разделяет однородные сказуемые.
• человеческий – суффикс прилагательного «-еск-».
• думать, бороться и развиваться – запятая разделяет однородные члены предложения (инфинитивы), соединенные одиночным союзом «и» перед последним из них не ставится.
• бороться, развиваться – в неопределенной форме глагола (инфинитиве), отвечающей на вопрос «что делать?», пишется «-ться».
• развиваться – безударная гласная «и» в корне, проверяемая ударением (разви́тие).
• облегчил – безударная гласная «е» в корне, проверяемая ударением (лёгкий).
• сделал – в русском языке не существует приставки «з-», используется неизменяемая приставка «с-».
• плодотворным – сложное прилагательное, образованное сложением основ с помощью соединительной гласной «о».
• неустанный – прилагательное пишется с «не» слитно, так как можно подобрать синоним без «не» (постоянный, непрерывный). Две «нн» пишутся, так как это отглагольное прилагательное, образованное от глагола совершенного вида, перешедшее в разряд качественных.

1. Какую, по вашему мнению, гипотезу происхождения языка подтверждает этот отрывок?

Этот отрывок подтверждает трудовую гипотезу происхождения языка. Согласно этой теории, язык возник как практическая необходимость в процессе совместной трудовой деятельности первобытных людей. В тексте на это указывают фразы: «человек сам создал его для себя, изготовил на свою потребу» и «Он во много раз облегчил и сделал более плодотворным неустанный человеческий труд». Это показывает, что язык рассматривается не как божественный дар, а как инструмент, созданный человеком для улучшения и координации труда.

2. Определите лексическое значение выделенного слова.

Сторицей (устар., книжн.) – наречие, означающее «во много раз больше, в стократном размере, с избытком». В тексте выражение «отплатил сторицей» означает, что язык принёс своему создателю, человеку, гораздо больше пользы, чем было затрачено усилий на его создание.

12. Спишите предложение, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы на месте пропусков.

Звонкому голосу птиц подр...жать научились устами / Люди (за) долго пред тем как стали они в сост...яньи / Звонкие песни сл...гать и ушам дост...влять насл...жденье.
(Лукреций)

1. Какую из приведённых гипотез происхождения языка иллюстрирует этот отрывок?

2. Определите типы сказуемых в данном предложении.

Звонкому голосу птиц подражать научились устами люди, задолго пред тем как стали они в состояньи звонкие песни слагать и ушам доставлять наслажденье.

Объяснение орфограмм и пунктограмм:

подражать – безударная гласная а в корне, является словарным словом, написание следует запомнить.
задолго – слитное написание наречия, образованного от предлога-приставки за- и наречия долго.
в состояньи – безударная гласная о в корне, непроверяемая (словарное слово).
слагать – в корне с чередованием -лаг-/-лож- пишется буква а, так как за корнем следует суффикс -а-.
доставлять – безударная гласная а в корне, проверяемая ударением (проверочное слово – доставить).
наслажденье – безударная гласная а в корне, проверяемая ударением (проверочное слово – сладость).
запятая перед «как» – ставится в сложноподчинённом предложении для разделения главной и придаточной частей, которые соединяются составным подчинительным союзом «пред тем как».

1. Какую из приведённых гипотез происхождения языка иллюстрирует этот отрывок?

Этот отрывок иллюстрирует звукоподражательную гипотезу (также известную как ономатопоэтическая теория) происхождения языка. Согласно этой теории, язык возник в результате подражания человеком звукам окружающей природы, в частности, крикам животных и пению птиц. В тексте прямо говорится, что люди «звонкому голосу птиц подражать научились устами», что и является ключевой идеей данной гипотезы.

2. Определите типы сказуемых в данном предложении.

В данном сложноподчинённом предложении две грамматические основы, следовательно, два сказуемых:
1. В главной части («Звонкому голосу птиц подражать научились устами люди»): сказуемое – научились подражать. Это составное глагольное сказуемое, которое состоит из вспомогательного глагола со значением приобретения умения (научились) и инфинитива (подражать), выражающего основное лексическое значение действия.
2. В придаточной части («как стали они в состояньи звонкие песни слагать и ушам доставлять наслажденье»): сказуемое – стали в состояньи слагать и доставлять. Это составное именное сказуемое. В нём стали – это глагол-связка, а именная часть в состояньи слагать и доставлять выражена устойчивым сочетанием «быть в состоянии» с однородными инфинитивами слагать и доставлять, которые от него зависят.