Номер 7, страница 16, часть 1 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Никитина, Казабеева

7. I. Прочитайте отрывок из учебника Ж. К. Максетовой «Детская литература XVII–XX вв.». Сформулируйте тему и основную мысль текста. Можно ли рассматривать этот текст как своеобразное эссе? Найдите в тексте глаголы, охарактеризуйте их как часть речи. Какие глаголы характерны для научного стиля речи? Подберите тезисы и аргументы к ним. Определите стиль текста. Докажите. Запишите пассивные конструкции с краткими страдательными причастиями. От каких глаголов образованы причастия?

С постоянным интересом и вниманием обращался к проблеме детства Александр Иванович Куприн (1870–1938). Так же как Чехова, его глубоко волновала мысль о разобщённости двух миров – мира «больших» и мира «маленьких» («Бонза»). Настоящим социальным протестом проникнуты его рассказы о детях, обречённых обществом на непосильную работу, на нищету и вымирание. Маленькая Сашенька напоминает «чахлую травинку в расщелинах старых каменных построек» («Детский сад»); измучен, изнурён работой прекрасный деревенский паренёк Васька, шахта для него «странное, непонятное... чудище» («В недрах земли»).

Героями рассказов Куприна чаще всего становятся дети «из низов». Им отдаёт он предпочтение, в них видит людей, способных на благородные поступки, бескорыстных и добрых. Как бы на две половины делится мир в рассказе «Белый пудель»: на одной его стороне находятся барыня-миллионерша и её сын, на другой – старый шарманщик, дедушка Лодыжкин, маленький акробат Серёжа и пудель Арто. Тем более острым, полным настоящего драматизма становится конфликт, возникший между ними из-за белого пуделя. Конфликт этот подчёркивает разницу в психологии, в этических и нравственных принципах представителей той и другой сторон. Для барыни пудель является лишь вещью, которая продаётся и покупается. Для дедушки и Серёжи Артошка – их друг, ради спасения которого мальчик готов рисковать жизнью.

На каждом шагу писатель подчёркивает контраст между детьми: он виден и в том, как по-разному воспринимают мальчики природу: один – с полным равнодушием, другой – с восторгом; контраст этот и в их внешности – изнеженный, истеричный Трилли и ловкий, сильный и здоровый Серёжа; речь Трилли, невозможная для слуха, кажется только и состоит из слов «Хоч-у-а-а!», «Мне!», ни одно слово Серёжи не сказано зря, всё, что он говорит, свидетельствует об уме, выдержке, обстоятельности мальчика.

Тонкий знаток психологии детей, Куприн завершает рассказ счастливым финалом, удовлетворяя справедливое чувство маленького читателя и утверждая вместе с тем победу человеческого, нравственного начала.

• Объясните постановку знаков препинания в предложениях во втором абзаце текста.
• Составьте схемы сложных предложений из второго абзаца.
• Запишите по схемам свои примеры сложных предложений.

I.

Тема текста: творчество А. И. Куприна, посвящённое проблеме детства и разобщённости мира «больших» и «маленьких».

Основная мысль текста: А. И. Куприн с глубоким сочувствием и психологизмом изображает детей «из низов», противопоставляя их миру богатых. Писатель утверждает победу человеческого, нравственного начала, показывая благородство, доброту и способность к самопожертвованию своих маленьких героев.

Данный текст можно рассматривать как своеобразное эссе, поскольку в нём сочетаются признаки научного стиля (литературоведческий анализ, терминология, логичность изложения) и публицистического (эмоционально-оценочная лексика, выражение авторской позиции), что характерно для жанра эссе.

Глаголы в тексте: обращался, волновала, напоминает, становятся, отдаёт, видит, делится, находятся, становится, подчёркивает, является, продаётся, покупается, рисковать, подчёркивает, воспринимают, кажется, состоит, говорит, свидетельствует, завершает.

Глаголы, характерные для научного стиля речи: глаголы в форме настоящего времени в обобщенном значении (напоминает, подчёркивает, является, свидетельствует), глаголы с отвлечённым значением (состоит, является), а также возвратные глаголы в пассивном значении (делится, продаётся, покупается).

Стиль текста: научный (литературоведческий) с элементами публицистического.

Тезисы и аргументы:

Тезис 1: В тексте используется научная (литературоведческая) терминология. Аргумент: рассказ, герой, конфликт, психология, финал.

Тезис 2: Изложение отличается логичностью и последовательностью. Аргумент: Мысль автора развивается последовательно: от общей характеристики творчества Куприна к анализу конкретного рассказа («Белый пудель») и обобщающим выводам.

Тезис 3: Для текста характерна оценочная лексика, что сближает его с публицистическим стилем. Аргумент: с постоянным интересом и вниманием, глубоко волновала, настоящим социальным протестом, благородные поступки, острым, полным настоящего драматизма, тонкий знаток психологии.

Пассивные конструкции с краткими страдательными причастиями:

рассказы проникнуты (от глагола проникнуть)

(паренёк) измучен, изнурён (от глаголов измучить, изнурить)

не сказано зря (от глагола сказать)

II.

• Объясните постановку знаков препинания в предложениях во втором абзаце текста.

  В предложении «Им отдаёт он предпочтение, в них видит людей, способных на благородные поступки, бескорыстных и добрых» первая запятая разделяет однородные сказуемые (отдаёт, видит); вторая запятая отделяет обособленное определение, выраженное причастным оборотом «способных на благородные поступки...»; третья запятая разделяет однородные определения «способных на благородные поступки» и «бескорыстных».

  В предложении «Как бы на две половины делится мир в рассказе «Белый пудель»: на одной его стороне находятся барыня-миллионерша и её сын, на другой – старый шарманщик, дедушка Лодыжкин, маленький акробат Серёжа и пудель Арто» двоеточие ставится, так как вторая часть предложения раскрывает содержание первой (поясняет, на какие две половины делится мир); запятая разделяет части сложного предложения; тире ставится на месте пропущенного сказуемого находятся; запятые разделяют однородные подлежащие.

  В предложении «Тем более острым, полным настоящего драматизма становится конфликт, возникший между ними из-за белого пуделя» запятыми выделяются однородные определения «острым, полным настоящего драматизма»; запятая после слова «конфликт» обособляет определение, выраженное причастным оборотом, который стоит после определяемого слова.

  В предложении «Конфликт этот подчёркивает разницу в психологии, в этических и нравственных принципах представителей той и другой сторон» запятая разделяет однородные дополнения.

  В предложении «Для барыни пудель является лишь вещью, которая продаётся и покупается» запятая разделяет главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.

  В предложении «Для дедушки и Серёжи Артошка – их друг, ради спасения которого мальчик готов рисковать жизнью» тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже; запятая разделяет главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.

• Составьте схемы сложных предложений из второго абзаца.

  ...вещью, (которая продаётся и покупается). Схема: [ ... сущ.], (которая ... ).

  ...друг, (ради спасения которого мальчик готов рисковать жизнью). Схема: [ ... сущ.], (ради ... которого ... ).

• Запишите по схемам свои примеры сложных предложений.

  По схеме [ ... сущ.], (которая ... ): Мы вошли в комнату, которая была залита солнечным светом.

  По схеме [ ... сущ.], (ради ... которого ... ): Это был человек, ради встречи с которым я проделал долгий путь.