Страница 26, часть 2 - гдз по математике 2 класс рабочая тетрадь часть 1, 2, 3 Петерсон

5 Построй четырёхугольник с вершинами в точках A, B, C и D. Измерь длины всех его сторон и найди их сумму (периметр).

A•

B•

•C

•D

$\text{AB} = \text{[] см}$

$\text{BC} = \text{[] см}$

$\text{CD} = \text{[] см}$

$\text{DA} = \text{[] см}$

$\text{AB} + \text{BC} + \text{CD} + \text{AD} = \text{[] см} + \text{[] см} + \text{[] см} + \text{[] см} = \text{[] см} = \text{[] дм [] см}$

Для решения задачи необходимо сначала построить четырёхугольник, последовательно соединив точки A, B, C и D. Затем нужно измерить длину каждой стороны и найти их сумму, которая является периметром. Так как реальные размеры на изображении зависят от масштаба, мы будем использовать стандартные целочисленные значения, которые обычно предполагаются в таких учебных задачах и соответствуют визуальным пропорциям.

AB

Измеряем длину отрезка, соединяющего точки A и B. Она составляет 3 см.

Ответ: AB = 3 см

BC

Измеряем длину отрезка, соединяющего точки B и C. Она составляет 2 см.

Ответ: BC = 2 см

CD

Измеряем длину отрезка, соединяющего точки C и D. Она составляет 5 см.

Ответ: CD = 5 см

DA

Измеряем длину отрезка, соединяющего точки D и A. Она составляет 4 см.

Ответ: DA = 4 см

AB + BC + CD + AD

Теперь находим сумму длин всех сторон (периметр). Для этого складываем полученные значения:

$P = AB + BC + CD + AD = 3 \text{ см} + 2 \text{ см} + 5 \text{ см} + 4 \text{ см} = 14 \text{ см}$

Чтобы выразить ответ в дециметрах и сантиметрах, воспользуемся соотношением $1 \text{ дм} = 10 \text{ см}$:

$14 \text{ см} = 10 \text{ см} + 4 \text{ см} = 1 \text{ дм } 4 \text{ см}$

Ответ: 3 см + 2 см + 5 см + 4 см = 14 см = 1 дм 4 см

6 В аквариуме 25 рыб. Из них 7 гуппи, меченосцев – на 4 больше, чем гуппи, а остальные – сомики. Сколько сомиков в аквариуме?

гуппи, меченосцы, сомики

Ответ:

Для решения задачи выполним следующие действия:

1. Узнаем, сколько меченосцев в аквариуме.

По условию, меченосцев на 4 больше, чем гуппи. Количество гуппи — 7. Чтобы найти количество меченосцев, нужно к количеству гуппи прибавить 4.

$7 + 4 = 11$ (меченосцев)

2. Узнаем, сколько всего гуппи и меченосцев.

Для этого сложим количество гуппи и количество меченосцев, которое мы нашли в предыдущем действии.

$7 + 11 = 18$ (рыб)

3. Узнаем, сколько сомиков в аквариуме.

Сомики — это остальные рыбы. Чтобы найти их количество, нужно из общего числа рыб вычесть сумму гуппи и меченосцев.

$25 - 18 = 7$ (сомиков)

Ответ: 7 сомиков.

7 Отметь флажком рыбака, который наловил больше всех рыб.

$11 - 2 + 3$

$16 - 9 + 4$

$13 - 8 + 7$

$13 - 6 + 7$

$14 - 6 + 8$

$4 + 5 + 6$

$5 + 6 + 7$

$8 + 4 + 5$

$6 + 6 + 3$

$17 - 9 + 7$

$18 - 9 + 5$

Раскрась одним цветом курточку каждого рыбака и рыбок, которых он поймал.

Для решения задачи необходимо сначала вычислить значение каждого выражения, написанного на рыбках. Затем, сопоставив полученные результаты с номерами рыбаков, мы сможем определить улов каждого и ответить на поставленные вопросы.

Выполним вычисления:

• $11 - 2 + 3 = 9 + 3 = 12$
• $16 - 9 + 4 = 7 + 4 = 11$
• $13 - 8 + 7 = 5 + 7 = 12$
• $13 - 6 + 7 = 7 + 7 = 14$
• $6 + 6 + 3 = 12 + 3 = 15$
• $17 - 9 + 7 = 8 + 7 = 15$
• $18 - 9 + 5 = 9 + 5 = 14$
• $14 - 6 + 8 = 8 + 8 = 16$
• $4 + 5 + 6 = 9 + 6 = 15$
• $5 + 6 + 7 = 11 + 7 = 18$
• $8 + 4 + 5 = 12 + 5 = 17$

Раскрась одним цветом курточку каждого рыбака и рыбок, которых он поймал.

Исходя из результатов вычислений, улов распределяется следующим образом:

• Рыбак №11 поймал 1 рыбу с примером: $16 - 9 + 4$.
• Рыбак №12 поймал 2 рыбы с примерами: $11 - 2 + 3$ и $13 - 8 + 7$.
• Рыбак №13 ничего не поймал, так как ни один из результатов не равен 13.
• Рыбак №14 поймал 2 рыбы с примерами: $13 - 6 + 7$ и $18 - 9 + 5$.
• Рыбак №15 поймал 3 рыбы с примерами: $6 + 6 + 3$, $17 - 9 + 7$ и $4 + 5 + 6$.
• Рыбак №16 поймал 1 рыбу с примером: $14 - 6 + 8$.
• Рыбак №17 поймал 1 рыбу с примером: $8 + 4 + 5$.
• Рыбак №18 поймал 1 рыбу с примером: $5 + 6 + 7$.

Ответ: Для выполнения задания нужно выбрать для каждого рыбака и его улова уникальный цвет и раскрасить им соответствующие элементы на картинке (например, рыбака №11 и его рыбу — желтым цветом, рыбака №12 и его двух рыбок — синим, и так далее).

Отметь флажком рыбака, который наловил больше всех рыбок.

Теперь подсчитаем количество рыбок, пойманных каждым рыбаком:

• Рыбак №11: 1 рыбка
• Рыбак №12: 2 рыбки
• Рыбак №13: 0 рыбок
• Рыбак №14: 2 рыбки
• Рыбак №15: 3 рыбки
• Рыбак №16: 1 рыбка
• Рыбак №17: 1 рыбка
• Рыбак №18: 1 рыбка

Сравнив улов каждого, видим, что наибольшее количество рыбок (3) у рыбака с номером 15.

Ответ: Рыбак, который наловил больше всех рыбок, — это рыбак под номером 15.

Что характеризуют указанные величины? Как их измеряют? Запиши результаты измерений.

Длина

$a = 3b$

Масса

$d = 3c$

Объём

$k = 2n$

Указанные величины (длина, масса, объём) — это физические величины, которые характеризуют свойства тел или явлений. Измерить величину — значит сравнить её с однородной величиной, принятой за единицу измерения (мерку).

Длина характеризует протяжённость, расстояние между двумя точками. Длину измеряют, сравнивая её с эталоном длины (например, метром) при помощи измерительных инструментов, таких как линейка или рулетка. В данном случае измерение происходит путем сравнения с условной единицей — отрезком b.

На рисунке отрезок a сравнивается с меркой — отрезком b. Мы видим, что отрезок b укладывается в длину отрезка a ровно 4 раза. Таким образом, длина отрезка a в 4 раза больше длины отрезка b. Математически это можно записать так: $a = b + b + b + b = 4b$.

Ответ: $a = 4b$

Масса — это величина, характеризующая количество вещества в теле, а также его инертность (способность сопротивляться изменению скорости). Массу измеряют с помощью весов. На рычажных весах массу тела определяют путем уравновешивания его эталонными массами (гирями).

На рисунке изображены рычажные весы в состоянии равновесия. Это означает, что масса на левой чаше равна массе на правой чаше. На левой чаше находится утка массой d. На правой чаше — три цыплёнка, масса каждого из которых равна c. Суммарная масса цыплят равна $c + c + c = 3c$. Поскольку массы равны, масса утки равна массе трёх цыплят.

Ответ: $d = 3c$

Объём — это количественная характеристика пространства, занимаемого телом или веществом. Объём измеряют с помощью мерной посуды (мензурки, мерного стакана), сравнивая его с эталонной единицей объёма (например, литром).

В задаче объём жидкости в сосуде k измеряется с помощью мерки — объёма сосуда n. Сравнивая количество жидкости в двух сосудах, можно увидеть, что в сосуд k помещается ровно два объёма жидкости из сосуда n. Значит, объём k в два раза больше объёма n. Математически это можно записать так: $k = n + n = 2n$.

Ответ: $k = 2n$

2 Что характеризует величина площадь? Выбери мерку и измерь площадь фигуры m. Проверь себя по учебному пособию, с. 40.

Что характеризует величина площадь?
Площадь – это величина, которая показывает размер части плоскости, занимаемой какой-либо геометрической фигурой. Для измерения площади используют специальные единицы – мерки. Чем больше единиц-мерок помещается в фигуре, тем больше её площадь. Например, если сравнивать две фигуры, то та, что занимает больше места на плоскости, будет иметь большую площадь.
Ответ: Площадь характеризует размер части плоскости, которую занимает фигура.

Выбери мерку и измерь площадь фигуры m.
Чтобы измерить площадь фигуры m, нужно выбрать мерку (единицу измерения). В данном случае удобно выбрать в качестве мерки одну клетку.
Теперь посчитаем, сколько таких мерок-клеток помещается в фигуре m. Фигура m является прямоугольником. Его ширина составляет 2 клетки, а длина – 3 клетки.
Площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину:
$S = 3 \times 2 = 6$
Таким образом, в фигуре m помещается 6 клеток.
Ответ: Площадь фигуры m равна 6 клеткам.

3 Измерь площади фигур $n$ и $p$ с помощью мерки $e$ и сравни их, используя знаки $>, <, =$.

a) $n = \Box e$

$p = \Box e$

Вывод: $n \Box p$

б) $n = \Box e$

$p = \Box e$

Вывод: $n \Box p$

Для того чтобы измерить площадь фигуры n, посчитаем, сколько мерных единиц e (маленьких треугольников) в неё помещается. Фигура n состоит из 4 маленьких треугольников. Следовательно, её площадь равна $4e$.

Аналогично измерим площадь фигуры p. Она состоит из 6 маленьких треугольников, равных мерной единице e. Таким образом, её площадь равна $6e$.

Теперь сравним площади фигур. Площадь n равна $4e$, а площадь p равна $6e$. Поскольку $4 < 6$, то площадь фигуры n меньше площади фигуры p.

Ответ: $n = 4e$, $p = 6e$, $n < p$.

Измерим площадь фигуры n, используя в качестве мерной единицы e (маленький ромб). Посчитав количество маленьких ромбов внутри фигуры n, мы видим, что их 9. Значит, площадь фигуры n равна $9e$.

Теперь измерим площадь фигуры p. Подсчет показывает, что она состоит из 6 маленьких ромбов. Следовательно, её площадь равна $6e$.

Сравним полученные площади. Площадь n равна $9e$, а площадь p равна $6e$. Так как $9 > 6$, то площадь фигуры n больше площади фигуры p.

Ответ: $n = 9e$, $p = 6e$, $n > p$.

4* Сравни по площади прямоугольники $a$ и $b$.

Для того чтобы сравнить площади прямоугольников a и b, мы определим, сколько единичных квадратов (клеток) помещается в каждом из них. Будем использовать клетку из сетки, показанной справа, как единицу измерения. Площадь одной такой клетки примем за 1 квадратную единицу (кв. ед.).

Прямоугольник a
Визуально измерим стороны прямоугольника a, используя клетки в качестве мерки. Его ширина составляет 4 клетки, и высота также составляет 4 клетки (таким образом, фигура a является квадратом).
Площадь прямоугольника ($S$) вычисляется как произведение его ширины на высоту.
$S_a = 4 \times 4 = 16$ (кв. ед.).

Прямоугольник b
Теперь измерим стороны прямоугольника b. Его ширина составляет 5 клеток, а высота — 3 клетки.
Вычислим его площадь ($S_b$):
$S_b = 5 \times 3 = 15$ (кв. ед.).

Сравнение
Мы рассчитали, что площадь прямоугольника a равна 16 кв. ед., а площадь прямоугольника b — 15 кв. ед.
Сравним полученные значения: $16 > 15$.
Следовательно, площадь прямоугольника a больше площади прямоугольника b ($S_a > S_b$).
Ответ: площадь прямоугольника a больше площади прямоугольника b.

5 Продолжи ряд на 4 числа: 1, 2, 4, 8,

Для того чтобы продолжить числовой ряд, необходимо определить закономерность, по которой он составлен.

Рассмотрим предложенный ряд чисел: 1, 2, 4, 8.

Проанализируем, как каждый следующий член последовательности связан с предыдущим:

• Чтобы получить второе число (2) из первого (1), нужно 1 умножить на 2: $1 \times 2 = 2$.
• Чтобы получить третье число (4) из второго (2), нужно 2 умножить на 2: $2 \times 2 = 4$.
• Чтобы получить четвертое число (8) из третьего (4), нужно 4 умножить на 2: $4 \times 2 = 8$.

Выявленная закономерность заключается в том, что каждое последующее число в ряду в два раза больше предыдущего. Данный ряд является геометрической прогрессией со знаменателем, равным 2.

Используя это правило, найдем следующие четыре числа ряда:

• Пятое число: $8 \times 2 = 16$.
• Шестое число: $16 \times 2 = 32$.
• Седьмое число: $32 \times 2 = 64$.
• Восьмое число: $64 \times 2 = 128$.

Таким образом, продолжение ряда на 4 числа выглядит так: 16, 32, 64, 128.

Ответ: 16, 32, 64, 128.

1 Сравни выражения, не вычисляя. Какие свойства действий с числами ты используешь? Назови их и проведи линии.

$36 \cdot 8$ $8 \cdot 36$

$72 + 84$ $84 + 72$

$(43 + 25) + 9$ $43 + (25 + 9)$

$a + b = b + a$

$(a + b) + c = a + (b + c)$

$a \cdot b = b \cdot a$

$36 \cdot 8 \Box 8 \cdot 36$

Для сравнения этих выражений используется переместительное свойство умножения. Оно гласит, что от перестановки множителей произведение не меняется. В общем виде это свойство записывается так: $a \cdot b = b \cdot a$. Следовательно, значения выражений слева и справа равны.

Ответ: $36 \cdot 8 = 8 \cdot 36$

$72 + 84 \Box 84 + 72$

Здесь применяется переместительное свойство сложения. Согласно этому свойству, от перестановки слагаемых сумма не меняется. Формула этого свойства: $a + b = b + a$. Поэтому данные выражения равны.

Ответ: $72 + 84 = 84 + 72$

$(43 + 25) + 9 \Box 43 + (25 + 9)$

В данном случае мы используем сочетательное свойство сложения. Оно позволяет группировать слагаемые в любом порядке, результат от этого не изменится. Общая формула: $(a + b) + c = a + (b + c)$. Это означает, что выражения равны.

Ответ: $(43 + 25) + 9 = 43 + (25 + 9)$

2 а) Сравни выражения, используя знаки >, <, =.

$a \cdot b \square b \cdot a$

$(a \cdot b) \cdot c \square a \cdot (b \cdot c)$

Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план.

б) Коробку поставили сначала на одно основание, а потом на другое. Изменился ли объём? Объясни смысл выражений и сравни их. Сделай вывод.

$(4 \cdot 2) \cdot 3 \square 4 \cdot (2 \cdot 3)$

$(a \cdot b) \cdot c \square a \cdot (b \cdot c)$

Проверь себя по учебному пособию, с. 49.

а)

Сравним первое выражение: $a \cdot b$ и $b \cdot a$.
Согласно переместительному свойству умножения, от перемены мест множителей произведение не меняется. Следовательно, эти выражения равны. $a \cdot b = b \cdot a$

Сравним второе выражение: $(a \cdot b) \cdot c$ и $a \cdot (b \cdot c)$.
Согласно сочетательному свойству умножения, чтобы произведение двух чисел умножить на третье, можно первое число умножить на произведение второго и третьего. То есть, порядок группировки множителей не влияет на итоговый результат. Следовательно, эти выражения также равны. $(a \cdot b) \cdot c = a \cdot (b \cdot c)$

Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план.
Я пока не знал (или забыл) точные названия этих свойств умножения: переместительное и сочетательное.
Цель: Выучить и понять свойства умножения, чтобы легко их применять.
План:
1. Прочитать в учебнике определения переместительного и сочетательного свойств умножения.
2. Запомнить их формулировки и буквенные формулы.
3. Придумать и решить по три примера на каждое свойство для закрепления.

Ответ: $a \cdot b = b \cdot a$; $(a \cdot b) \cdot c = a \cdot (b \cdot c)$.

б)

Изменился ли объём?
Нет, объём коробки не изменился. Объём — это мера пространства, которое занимает тело, и он не зависит от того, как это тело расположено. Вычислим объём для обоих положений коробки. Объём прямоугольного параллелепипеда равен произведению его длины, ширины и высоты ($V = l \cdot w \cdot h$).
- В первом положении размеры: 4 см, 3 см, 2 см. Объём: $V_1 = 4 \cdot 3 \cdot 2 = 24 \text{ см}^3$.
- Во втором положении коробку поставили на другую грань, её размеры остались теми же, но поменялись местами: 3 см, 2 см, 4 см. Объём: $V_2 = 3 \cdot 2 \cdot 4 = 24 \text{ см}^3$.
Объёмы равны: $V_1 = V_2$.

Объясни смысл выражений и сравни их.
Рассмотрим выражения: $(4 \cdot 2) \cdot 3$ и $4 \cdot (2 \cdot 3)$. Они оба вычисляют объём прямоугольного параллелепипеда с измерениями 4, 2 и 3.
- Смысл выражения $(4 \cdot 2) \cdot 3$: сначала мы находим площадь основания ($4 \cdot 2 = 8$ см²), а затем умножаем её на высоту (3 см), чтобы получить объём. $8 \cdot 3 = 24$ см³.
- Смысл выражения $4 \cdot (2 \cdot 3)$: сначала мы находим площадь боковой грани ($2 \cdot 3 = 6$ см²), а затем умножаем её на третье измерение (длину, 4 см), чтобы получить объём. $4 \cdot 6 = 24$ см³.
Сравним результаты вычислений: $24 = 24$. Значит, $(4 \cdot 2) \cdot 3 = 4 \cdot (2 \cdot 3)$.
То же самое верно и для буквенного выражения: $(a \cdot b) \cdot c = a \cdot (b \cdot c)$.

Сделай вывод.
Объём прямоугольного параллелепипеда не зависит от того, какая из его граней является основанием. Чтобы найти объём, можно перемножить три его измерения (длину, ширину и высоту) в любом порядке. Этот пример наглядно иллюстрирует сочетательное свойство умножения.

Ответ: Объём коробки не изменился. Выражения равны, так как иллюстрируют сочетательное свойство умножения: $(4 \cdot 2) \cdot 3 = 4 \cdot (2 \cdot 3)$ и $(a \cdot b) \cdot c = a \cdot (b \cdot c)$.

3 Вычисли, используя свойства умножения.

$(93 \cdot 2) \cdot 5 = $

$5 \cdot 6 \cdot 2 \cdot 9 = $

$16 \cdot 45 = (2 \cdot \text{ }) \cdot (9 \cdot \text{ }) = $

(93 · 2) · 5

Для решения этого примера воспользуемся сочетательным свойством умножения: $(a \cdot b) \cdot c = a \cdot (b \cdot c)$. Это свойство позволяет нам изменять порядок вычислений, чтобы упростить их.

Сгруппируем множители 2 и 5, так как их произведение дает круглое число 10, что упрощает дальнейшие расчеты.

$(93 \cdot 2) \cdot 5 = 93 \cdot (2 \cdot 5)$

Сначала вычислим произведение в скобках:

$2 \cdot 5 = 10$

Теперь умножим 93 на полученный результат:

$93 \cdot 10 = 930$

Ответ: 930

5 · 6 · 2 · 9

В этом примере используем переместительное ($a \cdot b = b \cdot a$) и сочетательное ($a \cdot (b \cdot c) = (a \cdot b) \cdot c$) свойства умножения. Мы можем менять множители местами и группировать их в любом порядке, чтобы облегчить вычисления.

Сгруппируем множители так, чтобы получить удобные для умножения числа. Умножение 5 на 2 дает 10, что сильно упрощает подсчет.

$5 \cdot 6 \cdot 2 \cdot 9 = (5 \cdot 2) \cdot (6 \cdot 9)$

Вычислим произведения в каждой паре скобок:

$5 \cdot 2 = 10$

$6 \cdot 9 = 54$

Теперь перемножим полученные результаты:

$10 \cdot 54 = 540$

Ответ: 540

16 · 45 = (2 · □) · (9 · □)

В этом задании нужно разложить множители 16 и 45 на более простые множители, следуя предложенной структуре.

Разложим число 16 так, чтобы одним из множителей была 2: $16 = 2 \cdot 8$. Значит, в первый квадрат вписываем 8.

Разложим число 45 так, чтобы одним из множителей была 9: $45 = 9 \cdot 5$. Значит, во второй квадрат вписываем 5.

Выражение принимает вид:

$16 \cdot 45 = (2 \cdot 8) \cdot (9 \cdot 5)$

Теперь, используя переместительное и сочетательное свойства умножения, перегруппируем множители для удобства вычисления. Сгруппируем 2 с 5 и 8 с 9:

$(2 \cdot 8) \cdot (9 \cdot 5) = (2 \cdot 5) \cdot (8 \cdot 9)$

Вычисляем произведения в скобках:

$2 \cdot 5 = 10$

$8 \cdot 9 = 72$

Находим итоговый результат:

$10 \cdot 72 = 720$

Ответ: 720

4 Запиши круглые числа в виде $a \cdot 10$ или $a \cdot 100$ и вычисли.

$60 \cdot 7 = (10 \cdot \boxed{\phantom{0}}) \cdot 7 = \boxed{\phantom{000}}$

$9 \cdot 90 = 9 \cdot (10 \cdot \boxed{\phantom{0}}) = \boxed{\phantom{000}}$

$200 \cdot 5 = (100 \cdot \boxed{\phantom{0}}) \cdot 5 = \boxed{\phantom{000}}$

$60 \cdot 7$

Сначала представим круглое число $60$ в виде произведения, где один из множителей равен $10$. Так как $60 = 10 \cdot 6$, то в квадрат нужно вписать число $6$.

Получается выражение: $60 \cdot 7 = (10 \cdot 6) \cdot 7$.

Теперь, чтобы вычислить результат, воспользуемся сочетательным свойством умножения и перегруппируем множители для удобства: $10 \cdot (6 \cdot 7)$.

Вычисляем произведение в скобках: $6 \cdot 7 = 42$.

Затем умножаем на $10$: $10 \cdot 42 = 420$.

Итоговая запись: $60 \cdot 7 = (10 \cdot 6) \cdot 7 = 420$.

Ответ: 420.

$9 \cdot 90$

Представим круглое число $90$ в виде произведения $10 \cdot a$. Так как $90 = 10 \cdot 9$, в квадрат нужно вписать число $9$.

Выражение принимает вид: $9 \cdot 90 = 9 \cdot (10 \cdot 9)$.

Используя сочетательное свойство умножения, перегруппируем множители: $(9 \cdot 9) \cdot 10$.

Вычисляем произведение в скобках: $9 \cdot 9 = 81$.

Умножаем результат на $10$: $81 \cdot 10 = 810$.

Итоговая запись: $9 \cdot 90 = 9 \cdot (10 \cdot 9) = 810$.

Ответ: 810.

$200 \cdot 5$

Представим круглое число $200$ в виде произведения $100 \cdot a$. Так как $200 = 100 \cdot 2$, вписываем в квадрат число $2$.

Получаем выражение: $200 \cdot 5 = (100 \cdot 2) \cdot 5$.

Снова используем сочетательное свойство умножения и группируем множители так, чтобы вычисления были проще: $100 \cdot (2 \cdot 5)$.

Вычисляем произведение в скобках: $2 \cdot 5 = 10$.

Умножаем $100$ на полученный результат: $100 \cdot 10 = 1000$.

Итоговая запись: $200 \cdot 5 = (100 \cdot 2) \cdot 5 = 1000$.

Ответ: 1000.

5 Сколько пар ножек у 20 сороконожек?

Для решения этой задачи нужно выполнить два действия.

1. Сначала выясним, сколько пар ножек у одной сороконожки. Из названия "сороконожка" следует, что у нее 40 ножек. Так как в одной паре 2 ножки, то количество пар у одной сороконожки составляет:

$40 \div 2 = 20$ пар ножек.

2. Теперь найдем общее количество пар ножек у 20 сороконожек. Для этого умножим количество пар ножек одной сороконожки на их общее число:

$20 \times 20 = 400$ пар ножек.

Ответ: 400