Страница 28, часть 2 - гдз по русскому языку 2 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

29. Прочитайте. Подберите к тексту название.

Сидите в траве, зайчатки, не шевелитесь! Глазом не моргните, ухом не поведите! ‹...›

Кто на месте сидит, у того и следу нет. А следу нет, — кто вас найдёт?

Е. Чарушин

• Определите вид каждого предложения по цели высказывания. Какие предложения являются побудительными, какое — вопросительным, а какое — повествовательным?
• Определите вид предложений по интонации. Прочитайте выразительно.
• Спишите предложения побудительные по цели высказывания и восклицательные по интонации. Проверьте себя.

Текст можно озаглавить «Совет зайчатам» или «Хитрые зайчатки».

Определите вид каждого предложения по цели высказывания. Какие предложения являются побудительными, какое — вопросительным, а какое — повествовательным?

В данном тексте есть предложения разных видов по цели высказывания:

• Побудительные предложения (выражают приказ, просьбу, совет): «Сидите в траве, зайчатки, не шевелитесь!» и «Глазом не моргните, ухом не поведите!».
• Повествовательное предложение (сообщает информацию): «Кто на месте сидит, у того и следу нет».
• Вопросительное предложение (содержит вопрос): «А следу нет, — кто вас найдёт?».

Определите вид предложений по интонации. Прочитайте выразительно.

По интонации предложения делятся на:

• Восклицательные (произносятся с особой, восклицательной интонацией): «Сидите в траве, зайчатки, не шевелитесь!», «Глазом не моргните, ухом не поведите!».
• Невосклицательные (произносятся спокойным тоном): «Кто на месте сидит, у того и следу нет.» и «А следу нет, — кто вас найдёт?».

Спишите предложения побудительные по цели высказывания и восклицательные по интонации. Проверьте себя.

Предложения, которые являются и побудительными, и восклицательными:

Сидите в траве, зайчатки, не шевелитесь!

Глазом не моргните, ухом не поведите!

30. Прочитайте. О ком и о чём говорится в тексте?

Заяц и ёжик

— Ай, шум какой! Ай, треск какой! Не иначе — волки бегут или медведи бредут.

— Не бойся. Это я, ёжик.

— Чего же ты, бессовестный, шум такой поднял?!

— Да разве я виноват? Это листья опавшие под лапами шуршат, никак тихо не пройдёшь. Я шаг шагну — и сам от страха трясусь!

Э. Шим

• Объясните, почему в конце предложений поставлены разные знаки препинания.
• Определите вид каждого предложения по цели высказывания и по интонации.
• Прочитайте с одноклассником диалог по ролям.

В тексте говорится о диалоге зайца и ёжика в лесу. Заяц, услышав сильный шум, испугался, предположив, что это волки или медведи. Выяснилось, что шум издавал ёжик, который шёл по опавшим листьям. Заяц упрекнул его, но ёжик объяснил, что не может идти тише и что ему самому тоже страшно.

Объясните, почему в конце предложений поставлены разные знаки препинания.

Разные знаки препинания в конце предложений ставятся для того, чтобы передать цель высказывания (сообщение, вопрос, побуждение к действию) и интонацию, с которой говорит персонаж. Они помогают точно передать эмоции и настроение.
Точка (.) ставится в конце повествовательного или побудительного предложения, произнесённого спокойным тоном.
Вопросительный знак (?) ставится в конце предложения, которое содержит вопрос.
Восклицательный знак (!) ставится в конце предложения, которое произносится с сильным чувством (страхом, удивлением, возмущением).
Сочетание вопросительного и восклицательного знаков (?!) используется, когда вопрос задаётся с особенно сильной, восклицательной интонацией, например, с возмущением.

Определите вид каждого предложения по цели высказывания и по интонации.

«Ай, шум какой!» — повествовательное, восклицательное.
«Ай, треск какой!» — повествовательное, восклицательное.
«Не иначе — волки бегут или медведи бредут.» — повествовательное, невосклицательное.
«Не бойся.» — побудительное, невосклицательное.
«Это я, ёжик.» — повествовательное, невосклицательное.
«Чего же ты, бессовестный, шум такой поднял?!» — вопросительное, восклицательное.
«Да разве я виноват?» — вопросительное, невосклицательное.
«Это листья опавшие под лапами шуршат, никак тихо не пройдёшь.» — повествовательное, невосклицательное.
«Я шаг шагну — и сам от страха трясусь!» — повествовательное, восклицательное.

Прочитайте с одноклассником диалог по ролям.

Это задание для устного выполнения. Чтобы выразительно прочитать диалог по ролям, нужно передать интонацией чувства героев.
Заяц: его реплики следует читать сначала испуганно, тревожно, а затем — с укором и возмущением.
Ёжик: его слова нужно произносить сначала спокойно, успокаивающе, а затем — с обидой в голосе, оправдываясь, и тоже показывая свой страх.

49. Прочитайте. Какую букву следует выбрать из скобок, чтобы правильно написать слово? Объясните свой ответ.

1. Ры(б,п)ка мелка, да уха сла(т,д)ка. 2. Некраси(ф,в) лицом, да хоро(ж,ш) умом. 3. Лу(к,г) с морко(ф,в)кой хоть и с одной гря(т,д)ки, да неодинаково сла(д,т)ки. 4. Тому великий сты(т,д), кто языком льсти(ф,в).

• Спишите, выбирая нужную букву из скобок.
• Прочитайте первую пословицу. Определите её тему. Придумайте рассказ, который можно было бы озаглавить этой пословицей.

Чтобы выбрать правильную букву для обозначения парного согласного звука, нужно подобрать проверочное слово. В проверочном слове этот согласный должен стоять перед гласным звуком. В такой позиции звук слышится отчётливо, и написание не вызывает сомнений.

Например: рыбка – звук [п] перед глухим [к]. Проверяем словом рыба. Перед гласным [а] чётко слышится звук [б], значит, пишем букву «б». Сладка – звук [т] перед глухим [к]. Проверяем: сладок. Пишем «д».

Спишите, выбирая нужную букву из скобок.

1. Рыбка (проверочное слово – рыба) мелка, да уха сладка (проверочное слово – сладок).

2. Некрасив (проверочное слово – некрасива) лицом, да хорош (проверочное слово – хороша) умом.

3. Лук (проверочное слово – лука) с морковкой (проверочное слово – морковь) хоть и с одной грядки (проверочное слово – гряда), да неодинаково сладки (проверочное слово – сладок).

4. Тому великий стыд (проверочное слово – стыда), кто языком льстив (проверочное слово – льстива).

Прочитайте первую пословицу. Определите её тему. Придумайте рассказ, который можно было бы озаглавить этой пословицей.

Тема пословицы «Рыбка мелка, да уха сладка» заключается в том, что не следует судить о ценности чего-либо или кого-либо по внешнему виду, размеру или первому впечатлению. Даже что-то маленькое и неказистое может оказаться очень полезным, качественным и принести большую радость или пользу. Главное – это суть и результат, а не внешняя оболочка.

Рассказ

В одно воскресное утро дедушка взял своего внука Ваню на рыбалку. Ваня очень радовался, представляя, какую огромную щуку он поймает. Но, к его разочарованию, на крючок попадались лишь маленькие окуньки да плотвички. К обеду в ведёрке плескался с десяток рыбок, но все они были размером не больше ладошки. Ваня совсем расстроился и сказал: «Дедушка, что же это за улов? Нас же засмеют! И что мы будем с этой мелочью делать?»

Дедушка хитро улыбнулся и ответил: «А мы с тобой, внучек, сварим настоящую рыбацкую уху. Ты такой вкусной никогда не пробовал!»

Они развели на берегу костёр, почистили рыбу, набрали в котелок родниковой воды и принялись за дело. Вскоре над рекой поплыл такой чудесный аромат, что у Вани слюнки потекли. Когда уха была готова, дедушка налил ему полную миску. Суп был наваристый, золотистый и невероятно вкусный. Маленькие рыбёшки сделали бульон таким сытным и душистым, что Ваня и не заметил, как съел две порции.

Доедая последнюю ложку, он посмотрел на дедушку и сказал: «Ты был прав, дед! Какая же вкусная уха получилась!»

Дедушка подмигнул и произнёс: «Вот так-то, внучек. Запомни: рыбка мелка, да уха сладка».

50. Прочитайте. Какие правила надо знать, чтобы правильно написать каждое из данных слов?

герб — гербы

плод — плоды

мороз — морозы

час — часы

стриж — стрижи

карандаш — карандаши

• Спишите. Подчеркните в словах орфограммы.
• Какие способы проверки правописания слов с безударным гласным звуком и парным по глухости-звонкости согласным звуком в корнях слов будут общими, а какие — различными?

Для правильного написания данных слов необходимо знать следующие орфографические правила русского языка:

• Правописание парных по глухости-звонкости согласных в корне слова. На конце слов (герб, плод, мороз, стриж) парные звонкие согласные оглушаются. Чтобы проверить, какую букву писать, нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы после этой согласной стояла гласная (гербы, плоды, морозы, стрижи).
• Правописание безударных гласных в корне слова. Чтобы проверить безударную гласную, нужно подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы эта гласная оказалась под ударением (часы́ — ча́с, моро́зы — моро́з). Написание слов с непроверяемыми гласными (словарных слов), например, карандаш, нужно запомнить.
• Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА. Сочетания жи-ши всегда пишутся с буквой «и» (стрижи, карандаши), а ча-ща — с буквой «а» (час, часы).

Спишите. Подчеркните в словах орфограммы.

герб — гербы
плод — плоды
мороз — морозы
час — часы
стриж — стрижи
карандаш — карандаши

Какие способы проверки правописания слов с безударным гласным звуком и парным по глухости-звонкости согласным звуком в корнях слов будут общими, а какие — различными?

Общий способ проверки для безударных гласных и парных согласных в корне слова заключается в том, чтобы подобрать проверочное слово. Проверочным является такое однокоренное слово или такая форма слова, в которой проверяемый звук оказывается в сильной позиции.

Различия в способах проверки состоят в том, что именно считается сильной позицией для гласных и согласных звуков.

• Для безударной гласной сильной позицией является положение под ударением. В этой позиции гласный слышится отчётливо.
  Пример: морозы — проверочное слово моро́з.
• Для парной по глухости-звонкости согласной сильной позицией является положение перед гласным звуком (или перед сонорными согласными л, м, н, р). В этой позиции не происходит оглушения или озвончения.
  Пример: герб (слышится [п]) — проверочное слово гербы.

51. Прочитайте.

Волшебная ска..ка, много берё.., вкусный йогур.., сильный дож..ь, у..кие сапо..ки, мя..кая поду..ка, гла..кая доро..ка, перерыв на обе.., тёплая обу..ь, меховая шу..ка.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Докажите правильность выполненого задания.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Волшебная сказка, много берёз, вкусный йогурт, сильный дождь, узкие сапожки, мягкая подушка, гладкая дорожка, перерыв на обед, тёплая обувь, меховая шубка.

Докажите правильность выполненного задания.
Для проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне или на конце слова необходимо подобрать такое проверочное слово (однокоренное или изменённую форму слова), в котором после этой согласной стоит гласная буква.
Сказка — проверочное слово сказочка.
Берёз — проверочное слово берёзы.
Йогурт — проверочное слово йогурты.
Дождь — проверочное слово дожди.
Узкие — проверочное слово узок.
Сапожки — проверочное слово сапожок.
Мягкая — проверочное слово мягок.
Подушка — проверочное слово подушечка.
Гладкая — проверочное слово гладок.
Дорожка — проверочное слово дороженька.
Обед — проверочное слово обеды.
Обувь — проверочное слово обуви.
Шубка — проверочное слово шубы.