Страница 70, часть 2 - гдз по русскому языку 4 класс рабочая тетрадь часть 1, 2 Канакина

165. Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания, используя нужные предлоги.

1. Рисовать, альбом. 2. Листок, тетрадь.

3. Скакать, лошадь. 4. Побывать, Астрахань.

5. Письмо, дедушка. 6. Ветка, сирень.

7. Идти, тропинка. 8. Выехал, деревня.

• Укажите склонение и падеж имён существительных, выделите их падежные окончания.

1. Рисовать в альбоме (альбом — 2-е склонение, Предложный падеж).

2. Листок из тетради (тетрадь — 3-е склонение, Родительный падеж).

3. Скакать на лошади (лошадь — 3-е склонение, Предложный падеж).

4. Побывать в Астрахани (Астрахань — 3-е склонение, Предложный падеж).

5. Письмо от дедушки (дедушка — 1-е склонение, Родительный падеж).

6. Ветка от сирени (сирень — 3-е склонение, Родительный падеж).

7. Идти по тропинке (тропинка — 1-е склонение, Дательный падеж).

8. Выехал из деревни (деревня — 1-е склонение, Родительный падеж).

166. Прочитайте. Подберите к каждому имени существительному антоним из слов для справок.

От сырост__ (от сухост__), без радост__ (_________________), после встреч__ (____________________),

По узелков__ (________), к весне (____________),

о щедрост__ (___________), о геройств__ (____________),

о правд__ (___________), на рассвет__ (___________).

Слова для справок: скупость, закат, трусость, разлука, ложь, печаль, осень.

• Запишите имя существительное — антоним в скобках в той же падежной форме, что и данное имя существительное.

• Укажите склонение и падеж имён существительных, выделите их падежные окончания.

От сырости (от сухости), без радости (печали), после встречи (разлуки), к весне (осени), о щедрости (скупости), о геройстве (трусости), о правде (лжи), на рассвете (закате).

От сырости (3-е скл., Р. п.) — от сухости (3-е скл., Р. п.).
Без радости (3-е скл., Р. п.) — печали (3-е скл., Р. п.).
После встречи (1-е скл., Р. п.) — разлуки (1-е скл., Р. п.).
К весне (1-е скл., Д. п.) — осени (3-е скл., Д. п.).
О щедрости (3-е скл., П. п.) — скупости (3-е скл., П. п.).
О геройстве (2-е скл., П. п.) — трусости (3-е скл., П. п.).
О правде (1-е скл., П. п.) — лжи (3-е скл., П. п.).
На рассвете (2-е скл., П. п.) — закате (2-е скл., П. п.).

161. Прочитайте высказывание о русском языке К. Паустовского. Спишите.

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

Объясните, как вы понимаете эти слова.

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

Объясните, как вы понимаете эти слова.

Это высказывание Константина Паустовского говорит о том, что русский язык является величайшим сокровищем, которое дано нам в пользование. Автор раскрывает его ценность через несколько ключевых характеристик:

• Богатый – это означает, что русский язык обладает огромным словарным запасом. В нем есть бесчисленное множество слов для описания любых предметов, явлений, чувств и мыслей. Богатство проявляется в обилии синонимов, которые позволяют выражать тончайшие оттенки смысла, в разнообразии словообразовательных моделей, благодаря которым язык постоянно развивается и пополняется новыми словами.

• Меткий – это значит, что с помощью русского языка можно очень точно, кратко и образно выразить свою мысль. Правильно подобранное слово или выражение попадает точно в цель, давая исчерпывающую характеристику. Эта меткость особенно ярко проявляется в пословицах, поговорках и фразеологизмах.

• Могучий – это указывает на огромную силу и выразительные возможности языка. Это язык великой мировой литературы, способный передавать самые сложные идеи и глубокие человеческие переживания. Его сила заключается в способности влиять на умы и сердца людей, вдохновлять, убеждать и объединять.

• Волшебный – это слово подчеркивает красоту, мелодичность и гармонию русского языка. Подобно волшебству, язык способен создавать в воображении человека яркие образы и целые миры, вызывать сильные эмоции и доставлять эстетическое удовольствие. Это та магия слова, которая особенно ощутима в поэзии и художественной прозе.

Таким образом, К. Паустовский призывает нас осознать, каким бесценным даром мы обладаем, и с уважением и любовью относиться к родному языку, изучая и сохраняя его богатство.

162. Прочитайте. Впишите пропущенные буквы.

«Г_лубушка, как х_р_ша!

Ну что за шейка, что за гла_ки!

Р_ссказывать, так право, ска_ки!

Какие перы_ки! Какой н_сок!

И, верно, ангел_ский быть должен г_л_сок!

Спой, светик, не стыдись! Что, ежели,

с_стрица,

При крас_те такой и петь ты м_стерица, —

Ведь ты б у нас была царь-птица!»

Поработайте в парах. Назовите басню и её автора. Кто и к кому обращается с речью? Как речь характеризует героиню басни?

Найдите в тексте и подчеркните обращения.

«Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так право, сказки!
Какие перышки! Какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица, —
Ведь ты б у нас была царь-птица!»

Поработайте в парах.
Это отрывок из басни Ивана Андреевича Крылова «Ворона и Лисица».
С этой речью Лисица обращается к Вороне, у которой во рту был сыр.
Речь Лисицы характеризует её как очень хитрую, льстивую и корыстную особу. Она использует преувеличенные комплименты и ласковые, уменьшительно-ласкательные слова (голубушка, светик, шейка, глазки, пёрышки, носок), чтобы втереться в доверие к Вороне, заставить её спеть и тем самым выронить сыр.

Найдите в тексте и подчеркните обращения.
«Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так право, сказки!
Какие перышки! Какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица, —
Ведь ты б у нас была царь-птица!»