Страница 132, часть 2 - гдз по русскому языку 4 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

257. Прочитайте. Сколько здесь предложений?

Зима обрядила сосны и ели¹ в снеговые шубы до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки пуховые варежки на ветви надела стоят лесные богатыри чинно и спокойно кустики и молоденькие² деревца зима тоже в белые шубки одела на снегу она расписала узоры³ из разных следов и следочков.

По Г. Скребицкому

• Запишите предложения, правильно обозначая их границы и ставя, где нужно, запятые.
• Подчеркните главные члены в каждом предложении. Чем сходны предложения?
• В одном падеже или в разных падежах употреблены в предложениях выделенные имена существительные? Объясните свой ответ. Укажите падеж этих имён существительных.

В тексте 4 предложения.

Запишите предложения, правильно обозначая их границы и ставя, где нужно, запятые.

Зима обрядила сосны и ели в снеговые шубы, до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки, пуховые варежки на ветви надела.
Стоят лесные богатыри чинно и спокойно.
Кустики и молоденькие деревца зима тоже в белые шубки одела.
На снегу она расписала узоры из разных следов и следочков.

Подчеркните главные члены в каждом предложении. Чем сходны предложения?

Зима обрядила сосны и ели в снеговые шубы, до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки, пуховые варежки на ветви надела.
Стоят лесные богатыри чинно и спокойно.
Кустики и молоденькие деревца зима тоже в белые шубки одела.
На снегу она расписала узоры из разных следов и следочков.

Все предложения сходны тем, что они являются простыми, повествовательными, распространёнными. Также их объединяет общая тема — описание зимней природы.

В одном падеже или в разных падежах употреблены в предложениях выделенные имена существительные? Объясните свой ответ. Укажите падеж этих имён существительных.

Выделенные имена существительные (ели, деревца, узоры) употреблены в одном падеже.
Они употреблены в винительном падеже, потому что в предложениях являются прямыми дополнениями, зависят от глаголов-сказуемых и отвечают на падежный вопрос «что?»:
обрядила (что?) — ели;
одела (что?) — деревца;
расписала (что?) — узоры.
Падеж этих имён существительных — винительный.

258. Прочитайте.

Зима

Пруд, река — зал..денели.

Ветры жгучие з..пели.

На сверкающий л..док

Лёг пуш..стый х..л..док.

Даже ёлочки и ели

Шубы белые надели,

В..юга строит т..рема.

Это к нам пришла ЗИМА!

Г. Лагздынь

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя.
• Объясните расстановку знаков препинания в последних двух предложениях.
• Укажите падеж имён существительных, употреблённых в форме множественного числа.
• Дайте характеристику последнему предложению стихотворения (см. Памятку 6, с. 147).

Пруд, река — заледенели.
Ветры жгучие запели.
На сверкающий ледок
Лёг пушистый холодок.

Даже ёлочки и ели
Шубы белые надели,
Вьюга строит терема.
Это к нам пришла ЗИМА!

В предложении «Вьюга строит терема.» в конце ставится точка, так как это повествовательное, невосклицательное предложение, которое содержит законченную мысль.
В предложении «Это к нам пришла ЗИМА!» в конце ставится восклицательный знак, потому что это повествовательное предложение, которое произносится с сильной, восклицательной интонацией, выражающей радость и восторг.

Ветры (что?) — именительный падеж;
ёлочки (что?), ели (что?) — именительный падеж;
(надели) шубы (что?) — винительный падеж;
(строит) терема (что?) — винительный падеж.

Предложение: «Это к нам пришла ЗИМА!»
Это предложение повествовательное, восклицательное, простое (так как имеет одну грамматическую основу: ЗИМА пришла), двусоставное (есть и подлежащее, и сказуемое), распространённое (кроме главных членов есть второстепенные: к нам), не осложнено.

286. Прочитайте. Распределите имена существительные в три группы в зависимости от их склонения.

В..л..сипед, х..зяйство, т..традь, м..рковь¹, б..лет, б..гатство, б..седа, об..з..яна, пом..щь, г..зета, се..лка, г..р..зонт, лаг..рь, к..л..ндарь, пр..дс..датель, смел..сть, к..рабль, к..стрюля, площ..дь, д..рект..р, М..сква.

• Запишите имена существительные каждого склонения.
• Проверьте написание слов по орфографическому словарю.

Запишите имена существительные каждого склонения.

1-е склонение (существительные женского и мужского рода с окончанием -а, -я):
беседа, обезьяна, газета, сеялка, кастрюля, Москва.

2-е склонение (существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е):
велосипед, хозяйство, билет, богатство, горизонт, лагерь, календарь, председатель, корабль, директор.

3-е склонение (существительные женского рода с нулевым окончанием, оканчивающиеся на ь):
тетрадь, морковь, помощь, смелость, площадь.

Проверьте написание слов по орфографическому словарю.

Орфография слов проверена, вставлены пропущенные буквы:

Велосипед, хозяйство, тетрадь, морковь, билет, богатство, беседа, обезьяна, помощь, газета, сеялка, горизонт, лагерь, календарь, председатель, смелость, корабль, кастрюля, площадь, директор, Москва.

287. Прочитайте. Определите тему и основную мысль текста.

Случай с кошельком

По улице шли брат и сестра.⁴ Впереди шла старушка. Из её сумки выпал кошелёк с деньгами. Костя увидел это. Мальчик нагнулся, схватил кошелёк, а потом побежал и отдал его старушке. Старушка назвала себя растеряхой, взяла свой кошелёк.

Костя вернулся к сестре³ и пожаловался на старушку. Он был обижен тем, что она не сказала ему спасибо.

Сестра строго посмотрела на брата. Она сказала³ Косте, что быть честным² — это обязанность каждого человека, а не заслуга.

Не сразу Костя понял слова сестры. А когда понял, то запомнил на всю жизнь.

По Е. Пермяку

• Что запомнил Костя на всю жизнь? Что отражено в заголовке: тема или основная мысль?
• Составьте план текста. Выпишите из текста трудные слова. Обратите внимание на знаки препинания в предложениях.
• Запишите текст, как вы его запомнили. Проверьте себя.

Тема текста — это случай, произошедший с мальчиком Костей, который нашёл и вернул кошелёк.

Основная мысль текста заключается в том, что быть честным — это обязанность и внутренняя норма каждого человека, а не поступок, за который следует ждать похвалы или благодарности.

Что запомнил Костя на всю жизнь? Что отражено в заголовке: тема или основная мысль?

Костя на всю жизнь запомнил слова сестры о том, что быть честным — это обязанность каждого человека, а не заслуга.

В заголовке «Случай с кошельком» отражена тема текста. Заголовок описывает событие, которое послужило основой для повествования, но не раскрывает главной идеи, то есть морального урока, который извлёк герой.

Составьте план текста. Выпишите из текста трудные слова. Обратите внимание на знаки препинания в предложениях.

План текста:
1. Старушка теряет кошелёк.
2. Костя возвращает пропажу.
3. Обида мальчика на старушку.
4. Разговор с сестрой.
5. Урок на всю жизнь.

Трудные слова (для написания и понимания):
Растеряха — невнимательный, рассеянный человек.
Обязанность — то, что подлежит безусловному выполнению; долг.
Заслуга — общественное признание чьих-либо достижений.

Знаки препинания:
В тексте используется прямая речь, оформленная как часть сложноподчинённого предложения: «Он был обижен тем, что она не сказала ему спасибо». Также интересен знак тире в предложении: «Она сказала Косте, что быть честным — это обязанность каждого человека, а не заслуга». Здесь тире ставится между подлежащим, выраженным инфинитивом (быть честным), и сказуемым, выраженным существительным в именительном падеже (обязанность).

Запишите текст, как вы его запомнили. Проверьте себя.

По улице шли брат с сестрой. Впереди них шла пожилая женщина. Вдруг из её сумки выпал кошелёк. Мальчик Костя увидел это, быстро поднял кошелёк и, догнав старушку, отдал его ей. Старушка взяла кошелёк и ушла, ничего не сказав.

Костя вернулся к сестре и пожаловался, что старушка его даже не поблагодарила. Он был обижен. Но сестра строго посмотрела на него и сказала, что честность — это не заслуга, а обязанность каждого человека.

Костя не сразу понял смысл её слов. Но когда понял, то запомнил этот урок на всю свою жизнь.

(Для самопроверки можно свериться с исходным текстом в задании).