Страница 71, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

194 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

1. Прочитайте и перескажите текст. Есть ли в нём новая для вас информация?

Все звуки речи делятся на две группы: звуки гласные и согласные.

Гласные звуки состоят из голоса. Воздух колеблет голосовые связки и свободно проходит через ротовую полость, не встречая препятствий.

Гласные бывают ударные и безударные. Под ударением различаются все шесть гласных звуков: [а́], [о́], [у́], [и́], [ы́], [э́].

В безударном положении различаются не все гласные. Например, вместо [о] произносится более слабый, чем под ударением, звук [а]: в[о́]ды — в[а]да́. На письме же употребляется буква, обозначающая ударный звук: во́ды — вода́.

Согласные звуки состоят из голоса и шума (они называются звонкими) или только из шума, который возникает в ротовой полости, когда воздух преодолевает препятствия на своём пути (они называются глухими).

Гласные более громкие звуки, нежели согласные.

2. Перечитайте вслух текст. К каждому абзацу подберите подходящие примеры.

1. Прочитайте и перескажите текст. Есть ли в нём новая для вас информация?

Пересказ текста:
В тексте говорится, что все звуки речи делятся на две основные группы: гласные и согласные. Гласные звуки образуются при участии голоса, когда воздушная струя проходит через ротовую полость свободно, без препятствий. Согласные звуки, в свою очередь, состоят либо из голоса и шума (такие звуки называются звонкими), либо только из шума (глухие звуки), который возникает при преодолении воздухом различных преград во рту.
Также текст объясняет, что гласные бывают ударными и безударными. Под ударением чётко различаются все шесть гласных звуков русского языка: [а́], [о́], [у́], [и́], [ы́], [э́]. В безударном же положении гласные могут ослабляться и изменяться. Например, звук, обозначаемый буквой «о», в безударной позиции произносится как звук, близкий к [а]. В заключение отмечается, что гласные звуки являются более громкими, чем согласные.

Есть ли в нём новая для вас информация?
(Ответ на этот вопрос является субъективным и зависит от уровня знаний читающего).
Для меня в тексте нет принципиально новой информации, но он отлично систематизирует и напоминает ключевые понятия фонетики. Особенно полезным является наглядное объяснение редукции гласных (изменение звучания безударных гласных), так как это фундаментальный принцип русской орфоэпии, объясняющий разницу между написанием и произношением многих слов (например, вода). Это помогает понять логику правил правописания безударных гласных в корне слова.

2. Перечитайте вслух текст. К каждому абзацу подберите подходящие примеры.

К абзацу 1 («Все звуки речи делятся на две группы...»):
Примеры гласных звуков: [а], [о], [у].
Примеры согласных звуков: [т], [д], [с], [з].

К абзацу 2 («Гласные звуки состоят из голоса...»):
Гласные звуки в словах ма-ма, а-у, по-ют можно произнести протяжно, напевно, так как при их образовании воздух не встречает преград.

К абзацу 3 («Гласные бывают ударные и безударные. Под ударением различаются...»):
Примеры слов с ударными гласными:
[а́] — са́д, ма́к;
[о́] — до́м, со́м;
[у́] — ду́б, лу́к;
[и́] — ли́ст, ми́р;
[ы́] — сы́н, ды́м;
[э́] — ле́с, мэ́р.

К абзацу 4 («В безударном положении различаются не все гласные...»):
Примеры слов, в которых безударный гласный «о» произносится как [а] (редукция):
коса́ [каса́] (проверочное слово — ко́сы);
моря́ [мар'а́] (проверочное слово — мо́ре);
гора́ [гара́] (проверочное слово — го́ры).

К абзацу 5 («Согласные звуки состоят из голоса и шума...»):
Примеры звонких согласных (голос + шум): [б], [в], [г], [д], [ж], [з]. Слова: зуб, дорога, жук.
Примеры глухих согласных (только шум): [п], [ф], [к], [т], [ш], [с]. Слова: суп, кот, шапка.
Примеры слов с парными по звонкости-глухости согласными: был — пыл, дом — том, жар — шар.

К абзацу 6 («Гласные более громкие звуки, нежели согласные»):
Пример: человек в лесу кричит «А-у!», используя громкие и протяжные гласные звуки, чтобы его услышали издалека. Произнести так же громко и протяжно согласные звуки, например, [п] или [т], невозможно, так как они по своей природе короткие и тихие (взрывные или щелевые).

195 Убедитесь на собственном примере, что любой гласный громче любого согласного. Для этого прокричите звуки [и] — [ж], [а] — [с]. Какой из этих четырёх звуков самый тихий? А какие два — самые громкие?

При произнесении гласных звуков, таких как [а] и [и], воздушная струя свободно проходит через рот, и звук создаётся в основном за счёт колебания голосовых связок (голоса). Их можно легко и громко пропеть или прокричать. При произнесении согласных, например [ж] и [с], воздух встречает преграду, и звук образуется за счёт шума. Этот шум по своей природе тише, чем чистый тон голоса, поэтому любой гласный всегда громче (сонорнее) любого согласного.

Какой из этих четырёх звуков самый тихий?

Самый тихий из этих четырёх звуков — [с]. Это глухой согласный, он состоит только из шума, без участия голоса. Звук [ж] — звонкий, к шуму добавляется голос, поэтому он громче, чем [с].

А какие два — самые громкие?

Самые громкие звуки — это гласные [а] и [и]. Среди них самым громким является звук [а], так как при его произнесении рот открывается наиболее широко, что создаёт максимальный резонанс и громкость.

196 Проверьте правильность утверждения о том, что глухие согласные состоят только из шума, а звонкие — из голоса и шума. Для этого приложите ладонь к горлу и произнесите согласные попарно: [с] — [з], [т] — [д].

Сделайте вывод: если есть дрожание (вибрация) гортани, то согласный называется ..., если дрожания нет, то согласный называется ... . Приведите три-четыре пары согласных, различающихся звонкостью / глухостью.

Утверждение о том, что глухие согласные состоят только из шума, а звонкие — из голоса и шума, является верным. Это можно проверить, проведя простой эксперимент. Если приложить ладонь к горлу (гортани) и произнести глухие согласные звуки, такие как [с] и [т], то вибрации голосовых связок ощущаться не будет. Мы слышим только шум. Если же произнести парные им звонкие согласные [з] и [д], то ладонь отчетливо почувствует дрожание (вибрацию). Это доказывает, что в образовании звонких согласных участвует голос, а в образовании глухих — нет.

Сделайте вывод: если есть дрожание (вибрация) гортани, то согласный называется звонким, если дрожания нет, то согласный называется глухим.

Приведите три-четыре пары согласных, различающихся звонкостью / глухостью:
[б] — [п]
[в] — [ф]
[г] — [к]
[ж] — [ш]

197 Определите, какой звук произносится на месте пропуска. А какую букву надо писать? Запишите по образцу.

Поскольку в задании не предоставлены конкретные слова с пропусками, я продемонстрирую принцип выполнения на нескольких характерных примерах. Задача состоит в том, чтобы определить, какой звук слышится в слабой позиции (на месте пропуска) и какую букву следует писать согласно правилам русской орфографии, подобрав проверочное слово.

Пример 1: Безударная гласная в корне слова (тр..ва)

Какой звук произносится на месте пропуска

В слове трава́ [трава́] в безударном положении на месте пропуска мы чётко слышим звук [а].

Какую букву надо писать

Чтобы проверить написание безударной гласной в корне, нужно подобрать такое однокоренное слово, в котором эта гласная будет под ударением. Проверочное слово — тра́вы. Под ударением пишется и слышится буква а. Значит, и в слове трава следует писать букву а.

Запись по образцу: трава́ — произносим [а], пишем а (проверочное слово — тра́вы).

Пример 2: Безударная гласная в корне слова (з..мля)

Какой звук произносится на месте пропуска

В слове земля́ [з’имл’а́] на месте пропуска произносится звук [и]. Это происходит из-за того, что гласный находится в безударной позиции после мягкого согласного.

Какую букву надо писать

Подберём проверочное слово, где этот гласный окажется под ударением: зе́мли. Под ударением мы чётко слышим звук [э], который обозначается буквой е. Следовательно, на месте пропуска нужно писать букву е.

Запись по образцу: земля́ — произносим [и], пишем е (проверочное слово — зе́мли).

Пример 3: Парная согласная по глухости/звонкости в конце слова (ду..)

Какой звук произносится на месте пропуска

В слове дуб [дуп] на конце слова происходит оглушение звонкого согласного, поэтому мы произносим глухой звук [п].

Какую букву надо писать

Чтобы проверить написание парной согласной, нужно изменить слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная. Проверочное слово — дубы́. В сильной позиции мы чётко слышим звук [б]. Значит, на конце слова нужно писать букву б.

Запись по образцу: дуб — произносим [п], пишем б (проверочное слово — дубы́).

Пример 4: Парная согласная по глухости/звонкости в середине слова (ло..ка)

Какой звук произносится на месте пропуска

В слове ло́жка [ло́шка] звонкий согласный ж стоит перед глухим согласным к и оглушается. Поэтому на месте пропуска мы произносим звук [ш].

Какую букву надо писать

Для проверки подберём такую форму слова, где после проверяемого согласного будет стоять гласный. Проверочное слово — ло́жечка. В этом слове мы чётко слышим звук [ж]. Следовательно, нужно писать букву ж.

Запись по образцу: ло́жка — произносим [ш], пишем ж (проверочное слово — ло́жечка).

Пример 5: Непроизносимая согласная (сер..це)

Какой звук произносится на месте пропуска

В слове се́рдце [с’э́рцэ] звук на месте буквы д не произносится. Происходит выпадение согласного в группе согласных.

Какую букву надо писать

Чтобы проверить наличие непроизносимой согласной, нужно подобрать однокоренное слово, в котором эта согласная будет чётко слышна (обычно перед гласной). Проверочное слово — серде́чный. Значит, в слове сердце нужно писать букву д.

Запись по образцу: се́рдце — звук отсутствует, пишем д (проверочное слово — серде́чный).

583 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ, НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Ответьте на вопросы: 1) Как чаще всего пишется не с глаголами? 2) В каких случаях не- с глаголом пишется слитно? Подтвердите свои суждения примерами из таблицы, подготовленной вами при выполнении предыдущего упражнения.

1) Как чаще всего пишется не с глаголами?

Чаще всего частица не с глаголами пишется раздельно. Это основное правило русской орфографии для данной части речи. Например: не знать, не говорить, не сделал, не придёшь.

2) В каких случаях не- с глаголом пишется слитно?

Слитное написание не- с глаголом является исключением из общего правила и встречается в двух случаях:

Первый случай — это когда глагол без не- не употребляется. В таких словах не- является частью корня или неотделимой приставкой. Примеры таких глаголов: ненавидеть (нет слова «навидеть»), негодовать (нет слова «годовать»), невзлюбить, недоумевать, неймётся.

Второй случай — это глаголы с приставкой недо-, которая придаёт слову значение неполноты, недостаточности действия или несоответствия норме. Например: недовыполнить план (выполнить меньше нормы), недоедать (есть меньше, чем нужно), недосмотреть за ребёнком (плохо, невнимательно смотреть). Следует отличать эти глаголы от сочетания частицы не с глаголом с приставкой до-, которые пишутся раздельно и означают действие, не доведённое до конца (например, не досмотреть фильм).

584 1. Прочитайте выразительно стихотворение Василия Агафонова. О чём в шутливой форме говорится в этом тексте?

Глаголу нравится читать,

Играть, работать и мечтать!

Глаголу очень нравится

Всё делать очень живо.

Частица не — красавица,

Но как она ленива!

Она не ходит, не сидит,

Не шьёт, не жнёт и не кипит,

Книг не читает, не поёт,

Другим работать не даёт.

Глагол же, не любя безделья,

С частицей пишется раздельно!

2. Спишите текст, разбирая по составу каждый глагол.

3. Выпишите слова с буквой ё и укажите, какие звуки она обозначает.

В этом стихотворении в шутливой форме рассказывается о правиле правописания частицы «не» с глаголами. Глагол представлен как активный, деятельный персонаж, который любит читать, играть и работать. Частица «не», наоборот, олицетворяет лень и бездействие, она всему мешает. Мораль стихотворения заключена в последней строфе, которая и формулирует правило: глаголы с частицей «не» пишутся раздельно.

Глаголу нравится читать,
Играть, работать и мечтать!
Глаголу очень нравится
Всё делать очень живо.
Частица не — красавица,
Но как она ленива!
Она не ходит, не сидит,
Не шьёт, не жнёт и не кипит,
Книг не читает, не поёт,
Другим работать не даёт.
Глагол же, не любя безделья,
С частицей пишется раздельно!

Разбор глаголов по составу:
нравится: корень нрав-, суффикс -и-, окончание -т, постфикс -ся.
читать: корень чит-, суффикс -а-, суффикс инфинитива -ть.
Играть: корень игр-, суффикс -а-, суффикс инфинитива -ть.
работать: корень работ-, суффикс -а-, суффикс инфинитива -ть.
мечтать: корень мечт-, суффикс -а-, суффикс инфинитива -ть.
делать: корень дел-, суффикс -а-, суффикс инфинитива -ть.
(не) ходит: корень ход-, суффикс -и-, окончание -т.
(не) сидит: корень сид-, суффикс -и-, окончание -т.
(не) шьёт: корень шь-, окончание -ёт.
(не) жнёт: корень жн-, окончание -ёт.
(не) кипит: корень кип-, суффикс -и-, окончание -т.
(не) читает: корень чит-, суффикс -а-, окончание -ет.
(не) поёт: корень по-, окончание -ёт.
(не) даёт: корень да-, окончание -ёт.
любя (деепричастие): корень люб-, суффикс -я.
пишется: корень пиш-, окончание -ет, постфикс -ся.

Слова с буквой ё и звуки, которые она обозначает:
Всё — буква ё стоит после согласного с, указывает на его мягкость [с'] и обозначает один звук [о].
шьёт — буква ё стоит после разделительного мягкого знака (ь) и обозначает два звука [й’о].
жнёт — буква ё стоит после согласного н, указывает на его мягкость [н'] и обозначает один звук [о].
поёт — буква ё стоит после гласной о и обозначает два звука [й’о].

585 1. Выразительно прочитайте тексты. Определите, какую роль в них играют глаголы.

1) Попугай учил Удава делать зарядку для хвоста. Это была удивительная зарядка. Удавий хвост быстро-быстро крутился справа налево. И скручивался как пружина, и взлетал вверх, и со всей силой шлёпал по земле. И опять взлетал. И снова шлёпал. (Г. Остер)

2) Наступал час рассвета... Это повлекло за собой целый ряд новых звуков и картин. Ранний храбрец автомобиль зафыркал в ближнем дворе. Донёсся протяжный гудок отдалённого завода. Захлопали форточки. (Э. Казакевич)

2. Выпишите из первого текста глаголы (вместе с наречиями), которые сообщают о действиях хвоста удава, из второго текста выпишите все глаголы. Поставьте к глаголам вопросы.

3. Определите, в каком тексте глаголы указывают на длительное, повторяющееся действие, а в каком — на действие, уже совершившееся. На какие вопросы отвечают глаголы в первом и во втором случае?

1. В обоих текстах глаголы играют главную роль в повествовании. Они обозначают действия, создают динамику и последовательность событий. В первом тексте глаголы описывают длительный, повторяющийся процесс — зарядку, которую делал хвост Удава. Они делают картину живой и подвижной. Во втором тексте глаголы описывают ряд последовательных, завершённых действий, которые происходят с наступлением рассвета, создавая картину пробуждения утра.

2. Из первого текста (глаголы, сообщающие о действиях хвоста удава, вместе с наречиями):
(что делал?) быстро-быстро крутился
(что делал?) скручивался
(что делал?) взлетал вверх
(что делал?) со всей силой шлёпал
(что делал?) опять взлетал
(что делал?) снова шлёпал

Из второго текста (все глаголы):
(что делал?) наступал
(что сделало?) повлекло
(что сделал?) зафыркал
(что сделал?) донёсся
(что сделали?) захлопали

3. В первом тексте глаголы указывают на длительное, повторяющееся действие. Это глаголы несовершенного вида, которые отвечают на вопрос «что делал?» (крутился, скручивался, взлетал, шлёпал).
В втором тексте глаголы указывают на действие, уже совершившееся, на результат. Они описывают цепочку сменяющих друг друга событий. Это в основном глаголы совершенного вида, которые отвечают на вопросы «что сделал?», «что сделало?», «что сделали?» (повлекло, зафыркал, донёсся, захлопали).