Страница 72, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

198 Прочитайте. Что обозначено в квадратных скобках: звуки или буквы; гласные или согласные; ударные или безударные? К каждому слову подберите однокоренное с ударным гласным. Запишите, соблюдая правила орфографии.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ Водянистый — воды.

В[а]дичка, вд[а]ли, поз[а]лота, б[а]роться, к[а]лючий, ст[а]рушка, р[а]дной, зат[а]пить, отд[а]лённый, разд[а]ваться, с[а]довый, разг[а]дать.

В квадратных скобках обозначены звуки, а не буквы. Это гласные звуки. Они находятся в безударной позиции.

Однокоренные слова с ударным гласным:

• Водичка — во́ды.
• Вдали — да́ль.
• Позолота — зо́лото.
• Бороться — бо́рьба.
• Колючий — ко́лет.
• Старушка — ста́рый.
• Родной — ро́д.
• Затопить — то́пит.
• Отдалённый — да́ль.
• Раздаваться — да́ть.
• Садовый — са́д.
• Разгадать — зага́дка.

199 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Читая текст, соотнесите его содержание с содержанием таблицы «Согласные звуки» (см. с. 73). Есть ли в тексте информация, которой нет в таблице?

Для полного и точного ответа на данный вопрос необходимо иметь доступ к лингвистическому тексту из упражнения и к таблице «Согласные звуки» на с. 73, которые в самом задании не представлены. Тем не менее, можно дать обобщённый ответ, основываясь на типичном соотношении информации в учебных текстах и таблицах.

Да, в тексте, как правило, содержится информация, которой нет в таблице. Таблица представляет данные в сжатой, систематизированной форме, тогда как текст даёт более глубокие и подробные объяснения.

В тексте может быть следующая информация, которая обычно отсутствует в таблице:

Подробное описание артикуляции звуков. В тексте может быть детально описано, какое положение занимают органы речи (язык, губы, зубы, нёбо) при произнесении того или иного звука. Таблица же обычно содержит только итоговую классификацию (например, губной, переднеязычный) без описания самого процесса образования звука.

Объяснение фонетических явлений и исключений. Текст может разъяснять, почему некоторые согласные являются непарными по твёрдости-мягкости (всегда твёрдые [ж], [ш], [ц] и всегда мягкие [ч’], [щ’]) или почему сонорные согласные ([л], [м], [н], [р], [й’]) выделяются в отдельную группу (в них голос преобладает над шумом). В таблице эти факты просто констатируются (например, через пустые ячейки), но не объясняются.

Примеры слов и употребления звуков. Текст часто содержит примеры слов, которые иллюстрируют произношение звуков в разных позициях, а также примеры фонетических процессов, таких как оглушение или озвончение. В таблице примеры обычно отсутствуют.

Связь между звуками и буквами. В тексте может рассматриваться, какими буквами обозначаются на письме те или иные звуки, в том числе и в сложных случаях, когда написание не совпадает с произношением. Таблица звуков, как правило, оперирует только фонетическими единицами, а не буквами алфавита.

Таким образом, можно заключить, что таблица служит для классификации и систематизации знаний, а текст — для их детального объяснения, иллюстрации и углубления.

586 Опираясь на информацию предыдущего текста, определите вид глаголов в обеих группах, записанных вами при выполнении упр. 585. Объясните, почему в первом тексте указанного упражнения употреблены глаголы одного вида, а во втором тексте — глаголы другого вида.

Для ответа на этот вопрос необходимо обратиться к результатам выполнения упражнения 585, где требовалось выписать глаголы из двух текстов.

Определение вида глаголов в группах

В первой группе (глаголы из первого текста упр. 585) все глаголы несовершенного вида. Они отвечают на вопрос «что делать?» (например, читал, смотрел, гулял) и обозначают действие как процесс, без указания на его завершение или результат.

Во второй группе (глаголы из второго текста упр. 585) все глаголы совершенного вида. Они отвечают на вопрос «что сделать?» (например, прочитал, посмотрел, погулял) и обозначают действие, которое завершилось, достигло своего предела или привело к конкретному результату.

Объяснение употребления глаголов разного вида в текстах

Выбор вида глаголов напрямую связан с типом речи и коммуникативной задачей автора в каждом из текстов.

• В первом тексте, скорее всего, представлен текст-описание. Автор создает картину, описывает состояние природы, обстановку или длительные, повторяющиеся действия. Чтобы передать длительность, одновременность или незавершенность процессов, используются глаголы несовершенного вида. Они позволяют читателю погрузиться в момент и наблюдать за происходящим как бы изнутри.
• Во втором тексте, вероятно, представлен текст-повествование. Автор рассказывает о последовательности событий, о том, что произошло. Чтобы показать смену действий, их завершенность и результат, используются глаголы совершенного вида. Они выстраивают цепочку событий, двигая сюжет вперед и указывая на то, что одно действие закончилось, прежде чем началось следующее.

587 1. Запишите следующие пары глаголов, обозначая вид. Объясните, почему видовые пары глаголов разделены на четыре группы.

1) Рисовать — нарисовать, стелить — постелить, бежать — пробежать, путать — перепутать.

2) Решать — решить, освещать — осветить, опоздать — опаздывать.

3) Вырезать — вырезать, насыпать — насыпать.

4) Класть — положить, ловить — поймать.

+ 2. С двумя парами глаголов составьте предложения и запишите их.

1) Рисовать (несовершенный вид) — нарисовать (совершенный вид), стелить (н. в.) — постелить (с. в.), бежать (н. в.) — пробежать (с. в.), путать (н. в.) — перепутать (с. в.).
2) Решать (н. в.) — решить (с. в.), освещать (н. в.) — осветить (с. в.), опоздать (с. в.) — опаздывать (н. в.).
3) Вырезáть (н. в.) — вы́резать (с. в.), насыпáть (н. в.) — насы́пать (с. в.).
4) Класть (н. в.) — положить (с. в.), ловить (н. в.) — поймать (с. в.).

Видовые пары глаголов разделены на четыре группы в зависимости от способа образования одного вида от другого.

• В первой группе совершенный вид образуется от несовершенного вида при помощи приставок (на-, по-, про-, пере-).
• Во второй группе видовые пары различаются суффиксами. В парах решать — решить, освещать — осветить происходит чередование суффиксов. В паре опоздать — опаздывать глагол несовершенного вида образуется от глагола совершенного вида при помощи суффикса -ыва-.
• В третьей группе видовые пары — это одинаково пишущиеся глаголы, которые различаются только местом ударения.
• В четвертой группе видовые пары образованы от разных корней (основ). Такие пары называются супплетивными.

1. Девочка долго рисовала пейзаж, и к вечеру она наконец его нарисовала.
2. Не нужно класть грязную посуду в раковину, лучше сразу положить её в посудомоечную машину.

588 1. К каждому глаголу подберите однокоренной глагол со значением однократности действия. Запишите видовые пары, вставляя пропущенные буквы и объясняя правописание слов. Обозначьте вид глаголов в каждой паре.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ Прыгать (несов. в.) — прыгнуть (сов. в.).

К..саться, ш..гать, м..хать, св..ркать, т..лкать, гл..тать, кр..чать.

2. Обозначьте корни, в которых происходит чередование гласных или согласных.

3. Глаголы какого вида обозначают мгновенное, однократное действие? С этими глаголами составьте четыре предложения, используя наречия слегка, отчаянно, решительно, неожиданно.

Касаться (несов. в.) — коснуться (сов. в.). (В корне с чередованием -кас-/-косн- пишется 'а', если за корнем следует суффикс -а-).

Шагать (несов. в.) — шагнуть (сов. в.). (Безударная гласная в корне, проверяемая ударением: ша́г).

Махать (несов. в.) — махнуть (сов. в.). (Безударная гласная в корне, проверяемая ударением: взма́х).

Сверкать (несов. в.) — сверкнуть (сов. в.). (Непроверяемая безударная гласная в корне).

Толкать (несов. в.) — толкнуть (сов. в.). (Безударная гласная в корне, проверяемая ударением: толчо́к).

Глотать (несов. в.) — глотнуть (сов. в.). (Безударная гласная в корне, проверяемая ударением: гло́тка).

Кричать (несов. в.) — крикнуть (сов. в.). (Безударная гласная в корне, проверяемая ударением: кри́к).

Чередование гласных или согласных происходит в корнях: -кас-/-косн- (в паре касаться — коснуться) и -крич-/-крик- (в паре кричать — крикнуть).

Мгновенное, однократное действие обозначают глаголы совершенного вида. В данном упражнении это глаголы с суффиксом -ну-: коснуться, шагнуть, махнуть, сверкнуть, толкнуть, глотнуть, крикнуть.

Ветер слегка коснулся листьев на деревьях.

Ребёнок отчаянно крикнул, когда увидел большую собаку.

Он решительно шагнул вперёд, чтобы защитить друга.

В тёмном небе неожиданно сверкнула яркая молния.