Номер 570, страница 57, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Повествование в рассказе. Типы речи. Повествование. Часть 2 - номер 570, страница 57.

Условие.

570 УЧИМСЯ СОЗДАВАТЬ ТЕКСТ

1. Подготовьтесь к написанию изложения по тексту предыдущего упражнения. Предварительно выполните задания.

1) Сократите его первую часть (вступление) до очень короткого сообщения.

2) Проанализируйте основную часть: найдите завязку, развитие действия, кульминацию, развязку.

3) Выявите особенности построения повествовательных фрагментов, обратите внимание на те из них, в которых действия описываются особенно подробно.

4) Выделите описательные фрагменты, оцените их роль и определите способы включения в текст.

5) Найдите концовку. Если захотите, то можете добавить ещё одно заключительное предложение, выражающее важную для рассказа мысль.

2. Озаглавьте отрывок из рассказа Юрия Яковлевича Яковлева и напишите по нему изложение.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

1.

1) Первая часть текста, вступление, рассказывает о том, как рассказчик увидел директора своей школы на улице. Директор шёл очень быстро, и мальчик последовал за ним. Эту часть можно сократить до одного предложения: Однажды рассказчик, идя по улице, заметил своего директора, который куда-то очень торопился.

2) Анализ основной части текста:

• Завязка: действие начинается в тот момент, когда директор неожиданно останавливается и садится на корточки, чтобы рассмотреть что-то на асфальте. Его необычное поведение привлекает внимание рассказчика и даёт начало основному событию.
• Развитие действия: рассказчик подходит ближе и видит маленького взъерошенного воробья. Между мальчиком и директором происходит короткий диалог, в ходе которого директор высказывает предположение, что у птицы повреждено крыло и её нужно спасти. Первая попытка поймать воробья оказывается неудачной, так как он отскакивает.
• Кульминация: это самый напряжённый момент рассказа. Директор делает вторую попытку, и на этот раз воробей не улетает, а лишь трепещет. Директору удаётся осторожно взять птицу в ладони, согреть дыханием и спрятать за пазуху. Судьба воробья решена — он спасён.
• Развязка: после спасения воробья напряжение спадает. Директор поднимается и продолжает свой путь, но теперь его походка меняется: он идёт очень медленно и бережно, «будто нёс драгоценную хрустальную вазу».

3) Повествование в тексте ведётся от первого лица (ученика), что позволяет читателю увидеть событие его глазами. Действия развиваются последовательно. Автор особенно подробно описывает ключевые моменты, связанные со спасением воробья. Например, детально показаны действия директора: как он «осторожно протянул... руку», как воробей «отскочил в сторону», как во второй раз директор «осторожно взял его в ладони, согрел своим дыханием и спрятал за пазуху». Такое замедление темпа повествования и детализация действий концентрируют внимание читателя на бережном и заботливом отношении директора к слабому существу, раскрывая его характер.

4) В тексте присутствуют следующие описательные фрагменты:

• Портрет директора в начале: «нёс в авоське два тёплых кирпичика хлеба», «ходил очень быстро, будто боялся куда-то опоздать». Это описание создаёт первоначальное впечатление о директоре как о человеке занятом и стремительном.
• Описание воробья: «маленький взъерошенный воробей», который «приоткрыл клюв и смотрел... блестящим глазом». Это описание подчёркивает беззащитность и хрупкость птицы, вызывая сочувствие.
• Сравнение в конце: директор шёл, «будто нёс драгоценную хрустальную вазу». Этот способ включения описания (сравнительный оборот) играет ключевую роль. Он показывает, насколько большой ценностью для директора стала жизнь маленькой птицы и как сильно изменилось его поведение.

Роль этих фрагментов — сделать повествование более живым и наглядным, а также помочь раскрыть внутренний мир персонажа и основную идею текста.

5) Концовка текста — это последнее предложение: «А я смотрел ему вслед и думал о том, что у нашего директора доброе сердце». Это вывод, к которому приходит рассказчик, наблюдая за поступком директора. Концовка прямо формулирует главную мысль рассказа. При желании можно было бы добавить заключительное предложение, обобщающее эту мысль, например: Именно в таких незаметных поступках и проявляется настоящая человеческая доброта.

2.

Доброе сердце

Однажды рассказчик шёл по улице позади директора своей школы. Директор, который обычно ходил очень быстро, нёс в авоське хлеб и куда-то спешил.

Вдруг он резко остановился и присел на корточки. Мальчик подошёл ближе и увидел на асфальте маленького взъерошенного воробья. Директор предположил, что у птицы ранено крыло и её нужно забрать домой, иначе она погибнет. Он осторожно протянул руку, но воробей отскочил. Тогда директор попробовал ещё раз.

На этот раз испуганная птичка только затрепетала. Мужчина бережно взял её в ладони, согрел своим дыханием и спрятал за пазуху. После этого он встал и пошёл дальше, но уже не спеша, а очень медленно и осторожно, будто нёс что-то хрупкое и драгоценное.

Мальчик смотрел ему вслед и думал о том, какое у их директора доброе сердце.