Страница 180 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Разумовская, Львова

470 СОЗДАЁМ ТЕКСТ

1. Ещё раз обратитесь к репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень» (упр. 175; цветная вклейка, с. 2), а также к текстам Н. И. Сладкова и К. Г. Паустовского (упр. 174 и 469). Сравните содержание текстов и картину И. С. Остроухова. Напишите небольшой текст «Звуки осени».

2. В тексте, написанном вами, обведите овалом союзы. Определите их разряды по значению.

Звуки осени

Золотая осень наполняет лес тихими, но отчётливыми звуками. Когда дует лёгкий ветерок, листья негромко шуршат и будто перешёптываются друг с другом. Под ногами ковёр из листьев хрустит, словно ты идёшь по тонкому льду. Вот пролетела сорока, и её резкий стрекот на мгновение нарушил лесную тишину. А если прислушаться, можно услышать, как с дуба падает тяжёлый жёлдь. Это и есть музыка осени: тихая, немного грустная, но очень красивая.

Золотая осень наполняет лес тихими, но отчётливыми звуками. Когда дует лёгкий ветерок, листья негромко шуршат и будто перешёптываются друг с другом. Под ногами ковёр из листьев хрустит, словно ты идёшь по тонкому льду. Вот пролетела сорока, и её резкий стрекот на мгновение нарушил лесную тишину. А если прислушаться, можно услышать, как с дуба падает тяжёлый жёлдь. Это и есть музыка осени: тихая, немного грустная, но очень красивая.

Разряды союзов по значению:

• но — противительный сочинительный союз. Используется для противопоставления.
• когда — подчинительный союз времени. Указывает на время действия.
• и — соединительный сочинительный союз. Используется для связи однородных членов или частей сложносочинённого предложения.
• будто — сравнительный подчинительный союз. Используется для сравнения.
• словно — сравнительный подчинительный союз. Используется для сравнения.
• а — противительный сочинительный союз. Используется для сопоставления или противопоставления.
• если — условный подчинительный союз. Указывает на условие.
• как — изъяснительный подчинительный союз. Присоединяет придаточную часть, разъясняющую содержание главной.

471 СОБИРАЕМ И СИСТЕМАТИЗИРУЕМ ИНФОРМАЦИЮ

Используя материалы § 30—32, подготовьте сообщение на тему «Что нового я узнал о союзе в 7 классе». Предварительно составьте перечень новых понятий, с которыми вы познакомились при изучении темы «Союз».

Перечень новых понятий по теме «Союз»

• Деление союзов на сочинительные и подчинительные.

• Деление союзов по строению на простые и составные.

• Разряды сочинительных союзов по значению: соединительные, противительные, разделительные.

• Основные группы подчинительных союзов по значению: временные, причинные, целевые, условные, уступительные, сравнительные, изъяснительные, следствия.

• Правописание союзов и их отличение от омонимичных сочетаний других частей речи (например, чтобы – что бы, тоже/также – то же/так же, зато – за то).

• Морфологический разбор союза как части речи.

Сообщение на тему «Что нового я узнал о союзе в 7 классе»

В 7 классе мои знания о союзе как служебной части речи значительно расширились и систематизировались. Если раньше я знал лишь, что союзы связывают слова и предложения, то теперь я познакомился с их подробной классификацией, сложными случаями правописания и их важной ролью в синтаксисе.

Главное, что я узнал, – это то, что все союзы делятся на две большие группы: сочинительные и подчинительные. Сочинительные союзы (и, а, но, или) соединяют равноправные компоненты: однородные члены предложения (яркие и красивые цветы) или части сложносочинённого предложения (Прозвенел звонок, и урок начался). Подчинительные же союзы (что, чтобы, когда, если, потому что) связывают части в сложноподчинённом предложении, где одна часть (придаточная) зависит от другой (главной). Например: Мы не пошли гулять, потому что пошёл сильный дождь.

Также я узнал, что по своей структуре союзы бывают простыми, то есть состоящими из одного слова (как, но, если), и составными, которые состоят из двух или более слов (так как, для того чтобы, несмотря на то что).

Очень важной для понимания роли союзов стала информация о том, что они делятся на разряды по значению. Мы подробно изучили три разряда сочинительных союзов:

• соединительные, которые служат для перечисления или добавления фактов (и, да (в значении «и»), не только... но и, также, тоже);

• противительные, которые выражают противопоставление или несоответствие (а, но, да (в значении «но»), зато, однако же);

• разделительные, которые указывают на выбор, чередование или исключение (или, либо, то... то, не то... не то).

Подчинительные союзы оказались еще более разнообразными. Они помогают выразить множество смысловых оттенков: причину (потому что), цель (чтобы), время (когда), условие (если), уступку (хотя), сравнение (словно, будто) и другие. Понимание этих значений помогает строить более точные и выразительные предложения.

Одной из самых сложных, но практически важных тем стало правописание союзов и их отличение от похожих на них сочетаний слов других частей речи. Я научился различать слитное и раздельное написание в таких парах, как чтобы (союз) и что бы (местоимение с частицей), тоже/также (союзы) и то же/так же (местоимение/наречие с частицей), зато (союз) и за то (предлог с местоимением). Например, в предложении «Что бы мне почитать?» частицу бы можно переставить или убрать, а в предложении «Я пришел, чтобы помочь» – нельзя. Союз зато можно заменить союзом но, а в сочетании за то это сделать невозможно.

Наконец, мы освоили план морфологического разбора союза. Теперь я знаю, что при разборе нужно указать, что это союз, отметить его как неизменяемую часть речи и охарактеризовать его по двум основным признакам: сочинительный или подчинительный, простой или составной.

Изучение темы «Союз» в 7 классе помогло мне понять, насколько важна и многогранна эта служебная часть речи. Эти знания необходимы не только для грамотного письма и правильной расстановки знаков препинания, но и для того, чтобы лучше понимать структуру текста и точно выражать собственные мысли.

472 1. В каких жизненных ситуациях, по вашему мнению, бывает необходимо описать внешность человека, то есть указать отличительные черты внешности? Тексты каких стилей мы создаём в этих случаях?

2. Найдите в изучаемых на уроках литературы художественных произведениях описание внешности персонажей. Какова роль такого описания в произведении? Приведите примеры.

1. Описание внешности человека необходимо в самых разных жизненных ситуациях, которые можно разделить на официальные и бытовые.
К официальным ситуациям относятся:
- розыск пропавшего человека или подозреваемого в преступлении (для составления словесного портрета и ориентировки в полицию);
- оформление документов, удостоверяющих личность (паспорт, виза, водительское удостоверение), где указываются особые приметы, рост, цвет глаз;
- поиск свидетелей какого-либо происшествия.
К бытовым (неофициальным) ситуациям можно отнести:
- рассказ о новом знакомом друзьям или родным;
- описание человека, с которым предстоит встретиться, чтобы его можно было узнать в толпе;
- создание объявления (например, о поиске соседа по квартире или попутчика).

В зависимости от ситуации мы создаём тексты разных стилей. В официальных случаях используется официально-деловой стиль. Его черты — точность, объективность, отсутствие эмоций и оценочных суждений, использование стандартизированных характеристик (например, «рост средний, волосы тёмные, глаза карие, нос прямой»). В бытовых ситуациях мы прибегаем к разговорному стилю, для которого характерны эмоциональность, субъективная оценка («очаровательная улыбка», «уставший взгляд»), использование образных сравнений и разговорной лексики. В литературе и журналистике также создаются описания внешности, но они относятся к художественному и публицистическому стилям соответственно.

2. В художественных произведениях описание внешности (портрет) играет важнейшую роль. Оно не просто создаёт зрительный образ, но и служит средством характеристики персонажа, помогает раскрыть его внутренний мир, социальное положение, душевное состояние, а также выразить отношение автора к нему.

Примеры из произведений, изучаемых на уроках литературы:
- Герасим в повести И. С. Тургенева «Муму». Автор описывает его как «мужчину двенадцати вершков роста, сложённого богатырём и глухонемого от рождения». Этот портрет подчёркивает огромную физическую силу героя. На контрасте с его бесправным, подневольным положением эта богатырская мощь делает трагедию его судьбы ещё более острой и пронзительной.
- Павел Иванович Чичиков в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души». Его внешность подчёркнуто неопределённа: «не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод». Такая «среднестатистическая», ничем не примечательная внешность идеально соответствует сущности героя-афериста, который, как хамелеон, умеет приспосабливаться к любому обществу и втираться в доверие.
- Григорий Печорин в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Автор даёт подробный психологический портрет, уделяя особое внимание глазам героя: «они не смеялись, когда он смеялся!.. Это признак — или злого нрава, или глубокой постоянной грусти». Эта деталь напрямую указывает на главную черту Печорина — его внутреннюю опустошённость, скуку и трагический разлад между внутренним миром и внешними проявлениями.

473 1. К какому типу речи можно отнести текст Ю. И. Коринца? Проверьте правильность ответа, определив значение «данного» и «нового».

Дядя сидел важный, развалившись на медвежьей шкуре. Он был в мохнатом красном халате, загорелый, кудрявый, усатый... Он улыбался. Тёмные глаза дяди сияли. В каждом зрачке горело по маленькой свечке. У дяди был вид именинника. (Ю. Коринец)

2. Спишите первое предложение и выполните его синтаксический анализ.

1. Текст Ю. И. Коринца можно отнести к описанию. Этот тип речи используется для создания словесного образа человека, предмета, места или состояния, перечисляя их постоянные или одновременно существующие признаки.

Проверим правильность ответа, определив «данное» и «новое». В текстах-описаниях «данным» (то, о чём говорится) обычно является сам предмет речи, а «новым» (то, что о нём сообщается) — его признаки. В данном тексте «данным» является дядя (а также его части: глаза, зрачки). «Новым» же выступает перечисление его качеств и состояний: сидел важный, был в мохнатом красном халате, был загорелый, кудрявый, усатый, улыбался, глаза сияли, в зрачке горело по свечке, был вид именинника. Так как все признаки существуют одновременно и раскрывают одну статичную картину, это подтверждает, что тип речи — описание.

2. Дядя сидел важный, развалившись на медвежьей шкуре.

Синтаксический анализ предложения.

Это предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое. Грамматическая основа: подлежащее — дядя, выраженное существительным, и составное именное сказуемое — сидел важный, состоящее из глагола-связки сидел (в значении «находился в состоянии») и именной части важный, выраженной прилагательным. Предложение осложнено обособленным обстоятельством образа действия развалившись на медвежьей шкуре, которое выражено деепричастным оборотом. В состав этого оборота входят: деепричастие развалившись, обстоятельство места на шкуре (существительное с предлогом) и согласованное определение медвежьей (прилагательное).

Полная характеристика: предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.