Страница 202 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Разумовская, Львова

527 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните все служебные части речи. Какова роль частиц в этом тексте?

День весе(н, нн)ий, пл..нительный день!

Так пр..ветно журчали ручьи,

А в лесу в (полу) светлую тень

Так св..тло западали лучи!

Так р..скошно струилась река!

Как легко треп..тали листы!

Как бл..же(н, нн)о неслись облака!

Как св..тло улыбалась ты. (И. Тургенев)

+ 2. Что получится, если изменить место ударения в слове с соответствующей пометой?

3. Выразительно прочитайте стихотворение, соблюдая интонацию восклицательного предложения. Какое настроение передаёт это стихотворение? Какая картина рисуется в вашем воображении? Опишите её словами.

4. Определите способ образования выделенных слов.

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните все служебные части речи. Какова роль частиц в этом тексте?

День весенний, пленительный день!
Так приветно журчали ручьи,
А в лесу в полусветлую тень
Так светло западáли лучи!
Так роскошно струилась река!
Как легко трепетали листы!
Как блаженно неслись облака!
Как светло улыбалася ты. (И. Тургенев)

Подчёркнутые слова являются служебными частями речи: частицы (Так, Как), союз (А) и предлоги (в).

Роль частиц «Так» и «Как» в этом тексте — усилительная и восклицательная. Они придают высказыванию эмоциональную окраску, выражают восхищение и восторг автора красотой весеннего дня. Частицы усиливают значение признака, выраженного наречиями (так приветно, так светло, так роскошно, как легко, как блаженно, как светло), делая картину более яркой и выразительной.

2. Что получится, если изменить место ударения в слове с соответствующей пометой?

В тексте есть слово с ударением: западáли. Если изменить в нём место ударения, например, на первый слог (зáпали), то получится совершенно другое слово с иным лексическим значением. Слово западáли (от глагола несовершенного вида западать) означает «падали, проникали куда-либо», что создаёт образ медленно проникающих в тень солнечных лучей. Слово же зáпали (от глагола совершенного вида запасть) означает «провалились, ввалились» или «глубоко проникли в сознание». Такое изменение не только создаст новое слово, но и полностью разрушит поэтический образ, созданный автором.

3. Выразительно прочитайте стихотворение, соблюдая интонацию восклицательного предложения. Какое настроение передаёт это стихотворение? Какая картина рисуется в вашем воображении? Опишите её словами.

Стихотворение передаёт очень светлое, радостное, восторженное настроение. Автор восхищается приходом весны и красотой пробуждающейся природы. Это настроение подчёркивается восклицательной интонацией почти в каждой строке.

В воображении рисуется картина солнечного весеннего дня в лесу. Яркие, но нежные лучи солнца пробиваются сквозь молодую листву деревьев, создавая игру света и «полусветлую тень» на земле. Весело журчат ручьи, неся талую воду. Спокойно и величественно течёт река. Лёгкий ветерок колышет только что распустившиеся листья на деревьях. По голубому небу медленно и безмятежно плывут белые облака. Вся эта картина наполнена гармонией, умиротворением и ощущением счастья. Появление в последней строке образа улыбающегося человека («ты») придаёт этой картине особую теплоту и лиричность, соединяя красоту природы с красотой человеческих чувств.

4. Определите способ образования выделенных слов.

В тексте выделены слова светло и полусветлую.
Слово светло (наречие) образовано от прилагательного светлый. Способ образования — суффиксальный (с помощью суффикса -о).
Слово полусветлую (прилагательное) образовано от двух основ: пол- (от слова половина) и -светл- (от слова светлый). Способ образования — сложение основ.

528 1. Выразительно прочитайте отрывки из басен И. А. Крылова. Какие языковые признаки разговорной речи есть в первом тексте?

1) Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!

2) Но что же, возвратясь, он видит? На полу

Объедки пирога; а Васька-Кот в углу,

Припав за уксусным бочонком,

Мурлыча и ворча, трудится над курчонком.

3) Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок...

4) «Соседка, слышала ль ты добрую молву?» —

Вбежавши, Крысе Мышь сказала...

5) Ей с Дубу ворон говорит:

«Коль корни обнажишь, оно засохнуть может» —

«Пусть сохнет», — говорит Свинья:

«Ничуть меня то не тревожит».

2. Выпишите частицы из текстов. Определите, какие чувства и эмоции передаются с помощью этих частиц. Укажите, какие грамматические формы они образуют.

3. Спишите второй текст, объясняя постановку знаков препинания. Сколько деепричастий в этом тексте? Выполните морфологический анализ одного из них.

В первом тексте присутствуют следующие языковые признаки разговорной речи:

• Использование эмоционально-оценочной лексики и обращений, характерных для непринужденного общения: «Голубушка».
• Наличие слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, передающих отношение говорящего: «шейка», «глазки», «Голубушка».
• Присутствие частиц и междометий, вносящих дополнительные смысловые и эмоциональные оттенки: «Ну», «что за».
• Экспрессивный синтаксис: обилие восклицательных предложений («Голубушка, как хороша!», «Ну что за шейка, что за глазки!»), использование неполных предложений («Рассказывать, так, право, сказки!»).
• Наличие вводного слова «право», которое выражает уверенность говорящего и характерно для устной речи.

Частицы из текстов, передаваемые ими чувства и эмоции, а также образуемые грамматические формы:

• Ну, что за — выражают сильное восхищение, удивление; являются частью восклицательных конструкций.
• Что же — усилительная частица, придает вопросу оттенок нетерпения или удивления.
• Уж — усилительная частица, подчеркивает многократность действия и выражает оттенок досады, укора.
• Только — ограничительная частица, передает значение тщетности, напрасности.
• Ль (краткая форма от ли) — вопросительная частица, образует вопрос.
• Пусть — формообразующая частица, используется для образования повелительного наклонения глагола в 3-м лице (пусть сохнет); выражает безразличие, позволение.
• Не — отрицательная частица, образует отрицание.
• Ничуть — усилительная частица, используется для усиления отрицания (в сочетании с не), выражает полное отсутствие тревоги.

Выписанный второй текст с объяснением знаков препинания:

Но что же, возвратясь, он видит? На полу Объедки пирога; а Васька-Кот в углу, Припав за уксусным бочонком, Мурлыча и ворча, трудится над курчонком.

• Запятая после «возвратясь» обособляет одиночное деепричастие.
• Вопросительный знак в конце первого предложения ставится, так как оно является вопросительным.
• Точка с запятой разделяет две относительно самостоятельные части сложного предложения, описывающие разные картины.
• Запятые после слов «углу», «бочонком» и «ворча» обособляют деепричастные обороты и однородные деепричастия («Припав за уксусным бочонком» и «Мурлыча и ворча»), относящиеся к глаголу «трудится».
• Точка в конце завершает повествовательное предложение.

В этом тексте четыре деепричастия: возвратясь, припав, мурлыча, ворча.

Морфологический анализ деепричастия «возвратясь»:

1. Возвратясь — деепричастие. Обозначает добавочное действие при основном; отвечает на вопрос «что сделав?».
2. Начальная форма — возвратиться.
3. Морфологические признаки:
   а) Постоянные: совершенный вид, возвратное, неизменяемое.
   б) Непостоянные: отсутствуют.
4. В предложении является обстоятельством.