Страница 223 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Разумовская, Львова

581 СОЗДАЁМ ТЕКСТ

Напишите сжатое изложение по тексту предыдущего упражнения. Предварительно составьте план текста, выделяя главную информацию.

Поскольку текст из предыдущего упражнения не предоставлен, для выполнения задания приведён пример на основе другого текста о лесе. Сначала представлен сам текст, а затем — план и сжатое изложение по нему.

Исходный текст

Лес — это не просто совокупность деревьев. Это сложная экосистема, в которой тесно взаимосвязаны все её компоненты: растения, животные, грибы, микроорганизмы, почва и воздух. Каждый элемент этой системы играет свою уникальную и незаменимую роль.

Одной из важнейших функций леса является его участие в круговороте кислорода. Деревья в процессе фотосинтеза поглощают углекислый газ и выделяют кислород, необходимый для дыхания. Именно поэтому леса часто называют «лёгкими планеты». Они очищают воздух от пыли и вредных примесей.

Леса также играют огромную роль в регулировании климата и сохранении водных ресурсов. Лесные массивы смягчают климат, а их корневая система укрепляет почву, предотвращая эрозию. Лесная подстилка, словно губка, впитывает влагу, пополняя запасы грунтовых вод и питая реки.

К сожалению, деятельность человека наносит лесам огромный вред. Вырубка, лесные пожары, загрязнение окружающей среды приводят к сокращению лесных площадей по всему миру. Исчезновение лесов влечёт за собой катастрофические последствия, такие как изменение климата и опустынивание земель. Поэтому сохранение лесов — одна из самых важных экологических задач, стоящих перед человечеством.

План текста

1. Лес как сложная экосистема.
2. Роль леса в очищении воздуха («лёгкие планеты»).
3. Влияние лесов на климат и водные ресурсы.
4. Угроза лесам со стороны человека и необходимость их сохранения.

Сжатое изложение

Лес — это сложная экосистема, все элементы которой тесно взаимосвязаны. Леса называют «лёгкими планеты», так как они очищают воздух, поглощая углекислый газ и выделяя кислород. Они также регулируют климат, сохраняют водные ресурсы и защищают почву от разрушения. К сожалению, деятельность человека, включая вырубки и пожары, ведёт к уничтожению лесов. Это влечёт за собой катастрофические последствия, поэтому сохранение лесов является одной из важнейших задач человечества.

582 СОЗДАЁМ ТЕКСТ

Ещё раз перечитайте текст об А. П. Чехове (см. упр. 580). Какая черта характера писателя вас особенно привлекла? Проследите, как развёрнута в тексте эта часть характеристики. Напишите по этой части подробное изложение.

В тексте о жизни и творчестве А. П. Чехова меня особенно привлекла такая черта его характера, как деятельная любовь к людям и обострённое чувство долга. Это не просто сострадание на словах, а постоянная, неустанная работа на благо других, часто в ущерб собственному здоровью и благополучию. Именно эта часть характеристики писателя раскрывается в тексте наиболее полно и убедительно.

Подробное изложение этой части характеристики:

Для Антона Павловича Чехова сострадание было неотделимо от действия. Будучи врачом по образованию, он считал своим долгом помогать больным и никогда не отказывал в помощи. Особенно ярко это проявлялось в его отношении к простым людям: крестьян он лечил бесплатно, на свои деньги покупал для них лекарства. Во время эпидемии холеры он самоотверженно работал участковым врачом, рискуя собственной жизнью ради спасения других. Его помощь не ограничивалась только медициной.

Живя в Мелихове, Чехов развернул широкую общественную деятельность. На свои средства он построил три школы для крестьянских детей, так как был убеждён, что просвещение необходимо народу. Он также пожертвовал тысячи книг для библиотек, в том числе для своего родного Таганрога, помогал голодающим, участвовал в строительстве дорог и почты. Вся его жизнь была наполнена конкретными делами, направленными на улучшение жизни окружающих.

Вершиной его гуманизма и гражданского подвига стала тяжелейшая поездка на остров Сахалин – место каторги и ссылки. Превозмогая собственную болезнь и трудности пути, писатель отправился туда, чтобы изучить быт каторжников и рассказать всей России правду об их бесчеловечном положении. На Сахалине Чехов в одиночку провёл перепись населения, заполнив тысячи карточек и лично пообщавшись почти с каждым жителем. Его книга «Остров Сахалин» стала не только выдающимся литературным произведением, но и документом, который привлёк внимание общества к ужасам каторги и способствовал смягчению участи заключённых. Этот поступок в полной мере раскрывает масштаб личности Чехова, для которого не существовало чужого горя.

583 1. Перед вами два письма ребят писателю Анатолию Марковичу Маркуше (1921—2005). Какие черты характеров авторов-подростков раскрываются в этих письмах? Подготовьте развёрнутые устные характеристики авторов этих писем.

1) Солнечные мальчики
прыгали, как зайчики, —
всё кругом да около,
пока гроза не слопала.

Правда, я, наверное, полная дура, что хвастаюсь такими стихами. Надо мной и так уже все смеются: тоже, поэт! Вера Инбер! А я всё равно пишу. Мне нравится. И пусть я никакая не Вера Инбер, не надо. Разве люди не поют для собственного удовольствия? Поют. И никто же не говорит человеку, если он для себя поёт: «Эй ты, Шаляпин!»

Мне было весело, и я сочинила про мальчиков и зайчиков, а в другой раз я была на во_кзале и увидела там девочку. Она приехала откуда-то, а её никто не встретил, и тогда у меня получились такие стихи:

Маленькая девочка в вагоне
плачет, нос расплющив о стекло,
нету мамы, нету на перроне
нету никого…

Дальше ещё было что-то, но это неважно. Собиралась я Вам совсем про другое написать. Мы живём в Ялте. Знаете Ялту? Красиво тут, особенно весной. Наш дом недалеко от дома Чехова, только внизу, ближе к морю. Мы живём хорошо, и все дружим между собой — папа, мама, сестра и я.

Мама у нас очень хорошая. Только у неё очень странная привычка. Она всех на свете людей делит на порядочных и непорядочных. Я сто раз маму спрашивала, как она отличает «порядочных» от «непорядочных», и она мне сто раз объясняла, только я всё равно не очень её понимаю. Если Вам не трудно и если Вы знаете, как правильно понимать, какой человек порядочный, а какой нет, по_жалуйста, напишите мне.

2) Сначала разрешите представиться. Меня зовут Виктор, я учусь в шестом классе. Учусь на четвёрки и пятёрки. Тройки тоже бывают, но редко, и я всегда их быстро исправляю. Мне нравится играть в хоккей и вообще заниматься спортом. Но ещё больше я интересуюсь кос_мо_навтикой и скажу Вам по секрету (этого я никому не говорил), что, когда я вырасту, обязательно поступлю в космонавты. А пока я читаю всякие книжки и журналы про то, как люди готовятся летать в космос и как летают. Я знаю, что космонавт должен быть грамотным, хорошо образованным человеком. Особенно надо разбираться в математике, физике и других точных науках. Вот с математикой у меня как раз дела обстоят не очень хорошо. Наш учитель говорит, что я способный, только недостаточно усидчивый и маловнимательный. Я стараюсь бороться со своими недостатками. Один раз добиваюсь, а три раза нет. Потому и хочу попросить у Вас такой помощи: разрешите мне присылать те задачки, которые не выходят, Вам. Вы их мне будете объяснять, как объясняете всякие интересные вещи в своих книгах. За такую помощь я буду Вам очень благодарен.

2. Определите, к какому стилю относятся тексты писем.

3. А какие важные жизненные вопросы вы хотели бы обсудить со взрослыми? Кому бы вы хотели написать письмо? Какое — обычное или электронное? Напишите такое письмо. Помните о том, что речь (устная и письменная) много говорит о характере человека.

1. В представленных письмах раскрываются характеры двух разных, но по-своему глубоких и интересных подростков.

Автор первого письма, девочка (имя не указано), — натура творческая, чувствительная и наблюдательная. Её увлечение поэзией — не просто хобби, а способ осмысления мира. Она пишет стихи о том, что её трогает: о солнечных бликах или об одинокой девочке на вокзале. Это говорит о её эмпатии и внимании к деталям. При этом она самокритична и ранима («полная дура, что хвастаюсь такими стихами», «надо мной и так уже все смеются»), но вместе с тем обладает внутренним стержнем и настойчивостью («А я всё равно пишу. Мне нравится»). Её интересуют сложные нравственные вопросы, например, что такое порядочность. Она ищет ответы на философские вопросы, что характеризует её как думающую и развивающуюся личность.

Автор второго письма, Виктор, — целеустремлённый, прагматичный и ответственный подросток. У него есть чёткая мечта — стать космонавтом, и он понимает, какие шаги для этого нужно предпринять. Он осознаёт свои сильные стороны (успехи в учёбе) и слабые (проблемы с математикой, недостаточная усидчивость). Важно, что он не просто констатирует свои недостатки, а активно ищет пути их преодоления («Я стараюсь бороться со своими недостатками»). Его просьба к писателю — это не жалоба, а конкретное деловое предложение: он просит помощи в решении задач. Это характеризует его как человека деятельного, организованного и готового работать ради достижения своей цели.

2.

Тексты писем относятся к разговорному стилю. Об этом свидетельствуют следующие признаки: непринуждённость и эмоциональность изложения, использование разговорной лексики и синтаксических конструкций («всё кругом да около», «Эй ты, Шаляпин!», «как раз дела обстоят не очень хорошо»), прямое обращение к адресату («Знаете Ялту?», «скажу Вам по секрету»), выражение личных чувств, мыслей и переживаний авторов.

3.

Этот пункт предполагает творческий ответ. Ниже приведён пример такого письма, которое мог бы написать современный подросток.

Важным жизненным вопросом для обсуждения со взрослым мог бы стать выбор своего пути в мире, перенасыщенном информацией и возможностями. Письмо можно было бы адресовать известному учёному, программисту или общественному деятелю.

Здравствуйте, уважаемый [Имя и отчество адресата]!

Меня зовут Анна, я учусь в десятом классе. Я пишу Вам, потому что часто читаю Ваши статьи о будущем, технологиях и месте человека в нём. Сейчас передо мной, как и перед многими моими сверстниками, стоит сложный выбор — куда пойти учиться и кем стать. Но проблема даже не в выборе конкретной профессии.

Мир меняется так быстро. Одни профессии исчезают, другие появляются. Вокруг так много информации, успешных историй в социальных сетях, советов и мнений, что я чувствую себя потерянной. Кажется, что нужно успеть всё: идеально сдать экзамены, выучить несколько языков, освоить программирование, быть творческой личностью и при этом не забывать о волонтёрстве. Этот поток требований и возможностей давит, и вместо вдохновения я часто ощущаю тревогу.

Я хотела бы спросить у Вас совета. Как в этом информационном шуме услышать себя и понять, что действительно твоё? Как не бояться сделать неправильный выбор и потратить время «зря»? И что, по-вашему, будет самым важным качеством для человека в ближайшие 10–20 лет, чему стоит учиться в первую очередь, независимо от будущей специальности? Это было бы электронное письмо, так как это самый быстрый и удобный способ связи сегодня.

Заранее спасибо за Ваше время. Ваши мысли на этот счёт были бы для меня очень ценны.

С уважением,
Анна