номер 5, страница 54 - гдз по немецкому языку 8 класс учебник Бим, Садомова

5 Die Kinder im Alter zwischen 6 und 15 Jahren müssen in Deutschland unbedingt in die Schule gehen. Aber sie können gemeinsam mit ihren Eltern die Schule wählen. Es gibt in Deutschland außer staatlichen Schulen noch viele andere. Welche?

a) Hier sind einige dieser Schultypen.

• Integrierte Gesamtschulen — gemeinsam lernen

• Alternativschulen — das Lernen lernen

• Waldorfschulen* — Erziehung zur Freiheit

• Montessorischulen** — Lernen in Eigenregie

• Internationale Schulen — weltweit wie zu Hause lernen

• Internate — Lernen und Leben unter einem Dach

*die Waldorfschule — вальдорфская школа. Эта школа даёт образование, основанное на образном мышлении. Основной принцип — свободное развитие ребёнка, без страха и стрес- са. Основатель вальдорфской педагогики — Рудольф Штайнер (1861–1925).

**die Montessorischule — школа носит имя её создательницы — итальянского педагога Марии Монтессори, которая была сто- ронницей свободного воспитания (1870–1952).

b) Hier sind drei typische Unterrichtsszenen aus drei Schulen, die „ganz anders“ sind. Arbeitet in Gruppen. Jede Gruppe wählt einen Text: A, B oder C. Lest den Text A, um das Wichtigste zu verstehen. A Integrierte Gesamtschule: Jeder hilft jedem

Tim grübelt über seinem Mathearbeitsblatt. Er hat sich für die leichten Aufgaben entschieden, aber trotzdem klappt es mit der Rechnung nicht. Zum Glück ist Fatima schon fertig. Sie ist super in Mathe und hilft ihm. Zusammen mit Tim und Fatima gehören Max, Julia und Orkan in diesem Schuljahr zu einer der fünf Tischgruppen* in ihrer Klasse. Sie helfen sich beim Lernen alle gegenseitig. Und auch sonst. Zum Beispiel tragen sie Max sicher wieder aus seinem Rollstuhl** ins Wasser, wenn sie nach Ostern zum Schwimmen fahren. Den Ausflug haben sie gestern beim Tischgruppentreffen abgemacht. Außerdem haben sie zusammen mit den Eltern und Tutoren über ihre letzten Arbeitsergebnisse und den neuen Lernplan gesprochen. „Hast du’s jetzt ver- standen?“, will Fatima wissen. „Ja, danke!“, lächelt Tim erleichtert. „Soll ich dir nachher in Englisch helfen?“, fragt er.

grübeln — ломать голову над чем-либо

der Tutor (engl., lies: тьютор) — опекун, наставник

*fünf Tischgruppen — die Schüler sitzen in Gruppen an fünf Tischen.

**der Rollstuhl — (досл.: стул на колёсах) здесь: инвалидное кресло.

c) Seht noch einmal den Text durch und beantwortet die Frage.

• Wodurch unterscheidet sich der Unterricht in der integrierten Gesamtschule vom Unterricht in anderen Schulen?

d) Lest den Text B, um das Wichtigste zu verstehen. B Freie Waldorfschule: Vom Leben lernen

Jonas und Marie naschen von der Kruste1. „Hm, lecker!“, strahlen beide vor dem Ofen im Schulgarten. Die ganze Klasse ist stolz. Schließlich haben sie ihr Brot nicht nur selbst gebacken, sondern den ganzen Weg von der Saat bis zur Ernte2 mitgemacht. Und der war länger, als sie dachten. Schon im Herbst hatte die 3. Klasse im Schulgarten ihr Feldstück bearbeitet und Weizen ausgesät.

Lecker! = Es schmeckt!

der Weizen — пшеница

Winter und Frühling stellten die Klasse auf eine harte Geduldsprobe. Gespannt beobachteten sie das Wetter während der Jahreszeiten. Sie wussten: Später Frost könnte die Ernte gefährden3, Frühjahrstrockenheit für das Aufgehen der Saat negativ sein und zu viel Sommernässe Pilzkrankheiten auslösen4.

Doch alles ging gut. Kurz vor den Sommerferien haben sie nun abwechselnd auf dem Feldstück gearbeitet und die Ernte eingebracht. Dann haben sie das Mehl gemahlen und schließlich den Teig geknetet und abgebacken. Den Weg vom Korn zum Brot wird wohl niemand von ihnen je wieder vergessen. Und sie haben natürlich jeden Schritt in ihren Heften festgehalten.

Für ihre Arbeit bekommen die Schüler keine Noten. Hier gibt es keine Zensuren und kein Sitzenbleiben.

das Mehl mahlen — молоть муку

den Teig kneten — месить тесто

e) Seht noch einmal den Text durch und antwortet auf die Fragen.

Fragen

• Arbeiten die Schüler an der Waldorfschule nur an Lehrbüchern?

• Wie arbeiten die Schüler dort?

f) Lest den Text C, um das Wichtigste zu verstehen. C Montessorischule — jeder ist sein eigener Lehrer

„Komm, ich zeige dir, wo der Chiemsee liegt!“ Leon zieht die Deutschlandkarten aus dem Regal. Luisa schnappt sich die Schachtel mit den Fähnchen, auf denen die Namen von Städten, Bergen und Gewässern stehen.

Die beiden legen alles auf einen freien Tisch.

Neben ihnen sitzen Anna und Thea vor dem Rechenrahmen. Sie üben nach einer Aufgabenkarte „Große Addition“. Auf dem Fußboden klackert Niko mit Steinen. Er ist seit Tagen in die Aufgaben aus dem Geologiebaukasten vertieft.

„Hier liegt der Chiemsee“, zeigt Leon und prickt das passende Fähnchen auf die unbeschrifteten Landkarte mitten hinein. Luisa schaut auf der Kon trollkarte nach, ob’s stimmt. „Richtig“, bestätigt sie und fragt: „Welche Orte liegen denn an seinem Ufer?“ Beide studieren die Kontrollkarte und erkunden nach und nach ganz Süddeutschland. Als schon ein ganzer Fahnenwald die Karte schmückt, lehnt sich Leon zurück. „Puh, mir reicht’s!“, „Mir auch“, erklärt Luisa. Beide schlagen ihre Hefte auf, zeichnen die Karte ab und mark- ieren darin alle gefundenen Seen, Flüsse und Städte. Als sie fertig sind, legen sie ihre Hefte in den Ablagekorb auf dem Pult. Dort wird ihre Lehrerin sie später finden. Im Moment spricht sie gerade mit Luca. Er hat heute zu nichts Lust und sucht nach einer Aufgabe, die ihm Spaß machen könnte.

g) Seht den Text noch einmal durch und beantwortet die Frage.

• Was ist charakteristisch für die Montessorischule?

Стр. 54, упр. 5

Дети в возрасте 6-15 обязательно должны ходить в школу. Но вместе с родителями они должны выбрать школу. Кроме государственных школ в Германии также есть многие другие. Какие?

а) Здесь некоторые из этих школьных типов

• интегрированные школы – учиться вместе
• альтернативные школы – учить учиться
• вальдорфские школы – воспитание свободы
• школы Монтессори – обучение в собственном направлении
• международные школы – учиться по всему миру как дома
• интернаты – обучение и проживание под одной крышей

Стр. 54, упр. 5

b) Здесь три типичные сцены с занятий из трех школ, которые все очень разные. Работайте в группах. Каждая группа выбирает текст: А, В, С. Прочитайте текст А, чтобы понять самое важное

ТЕКСТ А

Интегрированная школа: каждый помогает другому

Тим ломает голову над своим рабочим листом по математике. Он решился на легкие задания, но несмотря на это у него не получается с решением. К счастью, Фатима уже готова. Она супер в математике и помогает ему, В этом учебном году вместе с Тимом и Фатимой относятся Макс, Юлия и Оркан к одной из групп из пяти столов в их классе. Они помогают друг другу в учебе. И в другом. Например, они несут Макса их его инвалидного кресла в воду, когда они после Пасхи поехали купаться. Вчера всей группой они поехали на экскурсию. Кроме этого вместе с родителями и опекунами они говорили о своих последних результатах и учебных планах. «Сейчас ты это понял?» хочет знать Фатима. «Да, спасибо!» облегченно улыбается Тим. «Нужно тебе потом помочь с английским?» спрашивает он.

Стр. 55, упр. 5

с) Просмотрите еще раз текст и ответьте на вопрос

Чем отличаются занятия в интегрированной школе от занятий в других школах?

In der integrierten Gesamtschule helfen alle einander, die Aufgabe zu lösen. Die Schüler arbeiten in Gruppen und helfen beim Lernen gegenseitig.
(В интегрированной школе все помогают друг другу выполнять задание. Ученики работают в группах и помогают друг другу в учебе.)

Стр. 56, упр. 5

d) Прочитайте текст В, чтобы понять самое важное

ТЕКСТ В

Свободная вальдорфская школа: учиться у жизни

Йонас и Мари лакомятся хрустящей корочкой хлеба. «Хм, вкусно!» лучатся оба у печи в школьном саду. Весь класс горд. Наконец они не только испекли свой хлеб, но и прошли весь путь от посева до урожая. И это было дольше, чем они думали. Уже осенью 3 класс обработал свой кусок поля и посадил пшеницу. Зима и весна стали для класса жестким испытанием. Увлеченно они наблюдали за погодой во время пор года. Они знали: поздний мороз мог бы быть опасным для урожая, весенняя засуха для всходов посева, избыток летней влаги вызвает грибковые заболевания. Но все прошло хорошо. Незадолго до летних каникул они работали на поле и собрали урожай. Потом они смололи муку, и наконец замесили тесто, и испекли. Путь от зерна до хлеба не забудет никто из них. И они, конечно, записали каждый шаг в свои тетради.

За свою работу ученики не получат отметки. Здесь нет контрольных работ и остаться на второй год.

Стр. 57, упр. 5

e) Просмотрите текст еще раз и ответьте на вопросы

• Ученики в вальдорфской школе работают только над учебником? – Nein, sie arbeiten nicht nur an den Lehrbüchern.
  (Нет, они работают не только над учебниками.)
• Как там работают ученики? – Sie arbeiten auch praktisch. Die Schüler machten den ganzen Weg, um Brot zu backen.
  (Они работают также практически. Ученики прошли весь путь, чтобы испечь хлеб.)

Стр. 57, упр. 5

f) Прочитайте текст С, чтобы понять самое важное

ТЕКСТ С

Школа Монтессори – каждый свой собственный учитель

«Пойдем, я покажу тебе, где находится Кимзе!» Леон тащит карту Германии с полки. Луиза хватает коробку с флажочками, на которых названия городов, гор и водоемов.

Оба все кладут на свободный стол.

Возле них сидят Анна и Теа со схемами расчета. Они занимаются по карте заданий «Отличное сложение». На полу камнями гремит Нико. Несколько дней он уже погружен в задание по геологическому строительству.

«Здесь находится Кимзе», показывает Леон и вкалывает соответствующий флажок посредине неподписанной географической карты. Луиза проверяет по карте, так ли это. «Правильно», утверждает она и спрашивает: «Какие места расположены на его берегу?» Оба изучают контрольную карту и узнают все больше и больше о южной Германии. Когда карту украшает целый лес из флажков, Леон откидывается на спинку стула. «Ух, мне достаточно». «Мне тоже», говорит Луиза. Оба открывают свои тетради, разрисовывают карту и обозначают там все найденные озера, реки и города. Когда они готовы, они кладут свои тетради в корзину для бумаг на столе. Там их позже найдет их учительница. В данный момент она разговаривает с Лукой. У него сегодня ни для чего нет желания, и он ищет задание, которое он хотел бы делать.

Стр. 59, упр. 5

g) Просмотрите текст еще раз и ответьте на вопрос

Что характерно для школы Монтессори?

Ich denke für diese Schule ist es typisch, dass die Kinder im Moment das machen, wofür sie Lust haben. Die Schüler machen die Aufgaben zusammen und lehren einander.
(Я думаю, для этой школы типично то, что дети занимаются тем, чем хотят в данный момент. Учащиеся вместе выполняют задания и обучают друг друга.)

c) Чем отличается обучение в интегрированной общеобразовательной школе от обучения в других школах?

Ответ: In der integrierten Gesamtschule helfen die Schüler einander beim Lernen. Sie arbeiten in Gruppen und unterstützen sich gegenseitig. (В интегрированной общеобразовательной школе ученики помогают друг другу в учебе. Они работают в группах и поддерживают друг друга.)

e)

1. Ученики вальдорфской школы работают только по учебникам?

Ответ: Nein, die Schüler an der Waldorfschule arbeiten nicht nur an Lehrbüchern. (Нет, ученики в вальдорфской школе работают не только по учебникам.)

2. Как там учатся ученики?

Ответ: Sie lernen durch praktische Tätigkeiten, zum Beispiel backen sie Brot. Sie haben den ganzen Weg von der Saat bis zur Ernte mitgemacht. Sie führen Aufzeichnungen in ihren Heften und bekommen keine Noten. (Они учатся через практическую деятельность, например, пекут хлеб. Они прошли весь путь от посева до сбора урожая. Они ведут записи в своих тетрадях и не получают оценок.)

g) Что характерно для школы Монтессори?

Ответ: Charakteristisch für die Montessorischule ist, dass jeder Schüler sein eigener Lehrer ist. Die Schüler wählen selbst ihre Aufgaben und lernen in ihrem eigenen Tempo. (Для школы Монтессори характерно то, что каждый ученик — сам себе учитель. Ученики сами выбирают себе задания и учатся в собственном темпе.)