Номер 246, страница 124 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

§ 26. Ораторская (публичная) речь. Двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения - номер 246, страница 124.

246. Прочитайте, заменяя неопределённую форму сначала глаголами в форме 1-го лица множественного числа, затем глаголами в форме множественного числа повелительного наклонения. Запишите получившиеся предложения. В каких случаях предложение выражает требование, а в каких — приглашение к совместному действию?

1) (Познакомиться) с новым комплексом гимнастических упражнений.

2) (Встать) в одну шеренгу.

3) (Приготовиться) к ходьбе на месте.

4) (Поднять) руки вверх.

5) (Повторить) это упражнение.

6) Немного (отдохнуть).

246. Послушайте отрывок из речи И. Тургенева на открытии памятника А. Пушкину в Москве. Какие особенности ораторской речи отражены в этом тексте? Найдите средства установления контакта со слушателями. Какие средства выразительности речи использует писатель? Выпишите из текста устаревшие слова и выражения. С какой целью они использованы в ораторской речи?

Сооружение памятника Пушкину, в котором участвовала, которому сочувствует вся образованная Россия и на празднование которого собралось так много наших лучших людей, представителей земли, правительства, науки, словесности и искусства, — это сооружение представляется нам данью признательной любви общества к одному из самых достойных его членов.

Сияй же, как он, благородный медный лик, воздвигнутый в самом сердце столицы, и гласи грядущим поколениям о нашем праве называться великим народом потому, что среди этого народа родился, в ряду других великих, и такой человек! И как о Шекспире было сказано, что всякий, вновь выучившийся грамоте, неизбежно становится его новым чтецом, — так и мы будем надеяться, что всякий наш потомок, с любовью остановившийся перед изваянием Пушкина и понимающий значение этой любви, тем самым докажет, что он, подобно Пушкину, стал более русским и более образованным, более свободным человеком! ‹...› Будем также надеяться, что в недальнем времени даже сыновьям нашего простого народа, который теперь не читает нашего поэта, станет понятно, что значит это имя: Пушкин! — и что они повторят уже сознательно то, что нам довелось недавно слышать из бессознательно лепечущих уст: «Это памятник — учителю».

В данном отрывке из речи И. С. Тургенева ярко проявляются черты, характерные для ораторского искусства, цель которого — не просто информировать, а воздействовать на чувства и разум слушателей, объединить их вокруг общей идеи.

Какие особенности ораторской речи отражены в этом тексте?

Текст обладает следующими особенностями, присущими ораторской речи:

• Эмоциональность и экспрессивность: Речь наполнена чувствами, что выражается через восклицательные конструкции («и такой человек!», «более свободным человеком!», «Пушкин!») и торжественную лексику.
• Призывность и прямое обращение к аудитории: Оратор использует местоимения «мы», «нам», «наш», создавая ощущение единства со слушателями и вовлекая их в свои рассуждения («так и мы будем надеяться», «наших лучших людей»).
• Торжественность и приподнятость стиля: Использование высокой, книжной лексики («сооружение», «словесность», «воздвигнутый», «грядущим», «изваяние») придает речи особую значимость и величие, соответствующее моменту.
• Публицистический пафос: Речь направлена на формирование общественного мнения, утверждение непреходящей ценности наследия Пушкина для всей нации и будущих поколений.

Найдите средства установления контакта со слушателями.

Для установления контакта с аудиторией Тургенев использует следующие приемы:

• Местоимения «мы», «нам», «наш»: Этот прием объединяет оратора и слушателей в единое целое, говоря от лица всего «образованного общества» и народа. Примеры: «представляется нам», «наших лучших людей», «нашем праве», «так и мы будем надеяться», «наш потомок».
• Апелляция к общим ценностям: Тургенев говорит о любви к Пушкину как о чувстве, общем для всех собравшихся, и о памятнике как о «дани признательной любви общества». Это создает эмоциональный отклик и чувство сопричастности.
• Обращение к будущему: Рассуждения о «грядущих поколениях» и «сыновьях нашего простого народа» расширяют временные рамки события, показывая его историческую значимость для всех, включая потомков.

Какие средства выразительности речи использует писатель?

Для придания речи образности и силы воздействия автор использует разнообразные средства выразительности:

• Эпитеты: благородный медный лик, достойных его членов, великим народом, признательной любви, бессознательно лепечущих уст.
• Метафоры: «данью признательной любви» (любовь как ценный дар, подношение), «в самом сердце столицы» (центр города как жизненно важный орган).
• Олицетворение: Памятник наделяется способностью говорить — «гласи грядущим поколениям».
• Риторические восклицания: «...и такой человек!», «Пушкин!», «Этот памятник — учителю». Они служат для усиления эмоционального накала речи.
• Анафора (единоначатие) и синтаксический параллелизм: Повторение конструкции «Будем также надеяться, что...» создает определенный ритм и усиливает убедительность высказывания.

Выпишите из текста устаревшие слова и выражения. С какой целью они использованы в ораторской речи?

Устаревшие (архаичные) и книжные слова и выражения в тексте:

• Словесность (в значении «литература, изящная литература»).
• Лик (в значении «лицо», но с высоким, торжественным оттенком).
• Воздвигнутый (в значении «сооруженный, поставленный»).
• Гласи (повелительное наклонение от глагола «гласить» — «провозглашай, объявляй»).
• Грядущим (в значении «будущим»).
• Изваяние (в значении «статуя, скульптура»).
• Уст (родительный падеж множественного числа от слова «уста» — «губы, рот»).

Цель использования этих слов — создание торжественного, приподнятого, высокого стиля речи. Они нехарактерны для бытового общения и подчеркивают исключительную важность и историческую значимость события — открытия памятника великому национальному поэту. Эта лексика помогает передать масштаб личности Пушкина и выразить глубокое уважение и преклонение перед его гением.