Страница 31 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Пичугов, Еремеева

50. Поможет ли вам принять решение следующая предупредительная запись, сделанная без знаков препинания? Как можно её понять? Зачем нужны знаки препинания?

Остановиться нельзя идти дальше.

Виды синтаксической связи

Поможет ли вам принять решение следующая предупредительная запись, сделанная без знаков препинания?

Нет, такая предупредительная запись, сделанная без знаков препинания, не поможет принять решение, а, наоборот, введёт в заблуждение. Отсутствие пунктуации делает смысл фразы абсолютно неясным и двусмысленным, так как она содержит прямо противоположные по значению указания. В реальной ситуации неверное толкование подобной записи может привести к опасным последствиям.

Как можно её понять?

Эту фразу можно понять двумя взаимоисключающими способами, в зависимости от того, где поставить запятую, которая обозначает смысловую паузу:

1. Остановиться, нельзя идти дальше.
   В этом варианте запятая ставится после слова «остановиться». Смысл этого приказа: необходимо прекратить движение, так как дальнейший путь запрещён, невозможен или опасен.

2. Остановиться нельзя, идти дальше.
   Здесь запятая ставится после слова «нельзя». Смысл этого приказа: остановка запрещена или невозможна, следует продолжать движение вперёд.

Зачем нужны знаки препинания?

Данный пример ярко иллюстрирует, зачем нужны знаки препинания. Они являются важнейшим средством оформления письменной речи и выполняют следующие ключевые функции:

• Смыслоразличительная. Знаки препинания помогают точно передать смысл высказывания, избежать двусмысленности и неверного толкования. Они делят текст на смысловые отрезки, отделяя друг от друга предложения и их части.

• Синтаксическая. Они указывают на грамматическую и синтаксическую структуру предложения. Как показано на схеме в задании, запятые, например, могут разделять равноправные части предложения при сочинительной связи («Вот пришли морозы, и зима настала») или отделять зависимую (придаточную) часть от главной при подчинительной связи («…видно было, как за рекой… садилось солнце»).

• Интонационно-экспрессивная. Знаки препинания (вопросительный и восклицательный знаки, многоточие, тире) помогают передать интонацию, эмоции, паузы, которые в устной речи выражаются голосом.

Таким образом, пунктуация — это не просто набор правил, а необходимый инструмент, который делает письменную речь ясной, точной и понятной для читателя.

51. 1. Рассмотрите рисунок в учебнике «Русский язык. Теория» (§ 157). Как в нём показано отличие сочинительной связи от подчинительной?

2. Составьте к каждой части рисунка 2–3 словосочетания и запишите их в две колонки: 1) с сочинением слов; 2) с подчинением слов.

1. Отличие сочинительной связи от подчинительной в рисунке, скорее всего, показано через схему взаимоотношений слов.

При подчинительной связи одно слово является главным, а другое — зависимым. Это изображается с помощью односторонней стрелки, направленной от главного слова к зависимому. Над стрелкой обычно можно написать вопрос, который задаётся от главного слова к зависимому (например, дом (какой?) → высокий).

При сочинительной связи оба слова (или компонента) являются равноправными, независимыми друг от друга. Между ними нет главного и зависимого. Такая связь изображается как соединение двух равнозначных элементов, возможно, с помощью двусторонней стрелки (↔) или просто соединительного союза между ними на одном уровне (например, и отцы, и дети).

2.

52. 1. Запишите предложения, вставляя недостающие буквы. Устно укажите, где сочинительной или подчинительной связью соединены слова, а где — предложения.

2. Знание органически связано с человеческим воображением, и сила воображения увеличивается по мере роста знаний. (К. Паустовский)

3. А в дом..., где жила я много лет, откуда я ушла зимой блокадной², по вечерам опять в окошках свет. (О. Берггольц)

2. Объясните орфограммы и пунктограммы.

3. Произведите лексический анализ слов знание, воображение.

1. Запишите предложения, вставляя недостающие буквы. Устно укажите, где сочинительной или подчинительной связью соединены слова, а где — предложения.

1. Соедините знание и труд, и вы увидите, что богатства страны и народа начнут увеличиваться с невероятною быстротою. (Д. Писарев)

2. Знание органически связано с человеческим воображением, и сила воображения увеличивается по мере роста знаний. (К. Паустовский)

3. А в доме, где жила я много лет, откуда я ушла зимой блокадной, по вечерам опять в окошках свет. (О. Берггольц)

Анализ связей:

• В предложении 1:

  • сочинительная связь (союз «и») соединяет однородные дополнения «знание и труд»;

  • сочинительная связь (союз «и») соединяет два простых предложения в составе сложносочиненного: [Соедините знание и труд], и [вы увидите];

  • подчинительная связь (союз «что») соединяет главное и придаточное предложения в составе сложноподчиненного: [вы увидите], (что?) (что богатства... начнут увеличиваться);

  • сочинительная связь (союз «и») соединяет однородные определения «страны и народа».

• В предложении 2:

  • сочинительная связь (союз «и») соединяет два простых предложения в составе сложносочиненного: [Знание связано...], и [сила воображения увеличивается...].

• В предложении 3:

  • подчинительная связь (союзные слова «где» и «откуда») соединяет главное предложение с двумя однородными придаточными определительными: [А в доме... по вечерам опять в окошках свет], (в доме каком?) (где жила я много лет), (каком?) (откуда я ушла зимой блокадной).

2. Объясните орфограммы и пунктограммы.

Орфограммы (правописание):

• Соедините, страны, увеличиваться, невероятною: безударные гласные в корне, проверяемые ударением (единый, стра́ны, вели́кий, ве́ра).

• Богатства, воображением, блокадной: непроверяемые (словарные) гласные в корне слова.

• Увидите: безударное личное окончание глагола II спряжения (глагол-исключение видеть).

• Увеличиваться: мягкий знак (ь) в инфинитиве глагола (что делать?).

• Быстротою: окончание -ою существительного 1-го склонения в творительном падеже (допустимо наряду с -ой).

• В доме: окончание -е существительного 2-го склонения в предложном падеже.

Пунктограммы (знаки препинания):

• ...труд, и вы увидите...: запятая разделяет части сложносочиненного предложения, соединенные союзом «и».

• ...увидите, что богатства...: запятая разделяет главное и придаточное предложения в составе сложноподчиненного, соединенные союзом «что».

• ...воображением, и сила воображения...: запятая разделяет части сложносочиненного предложения, соединенные союзом «и».

• А в доме, где жила я много лет, откуда я ушла зимой блокадной, по вечерам...: запятые выделяют два однородных придаточных определительных предложения, относящихся к слову «доме». Первая запятая открывает придаточную часть, вторая разделяет однородные придаточные, третья закрывает всю придаточную часть.

3. Произведите лексический анализ слов знание, воображение.

Знание

1. Лексическое значение: результат процесса познания, проверенный практикой; совокупность сведений в какой-либо области.

2. Многозначность: слово многозначное. 1) Сведения, познания в какой-либо области (глубокие знания). 2) Обладание сведениями, осведомленность (показать свои знания). 3) Учебный предмет (устар. - класс чистописания и прочих знаний).

3. Тип значения в тексте: употреблено в прямом значении.

4. Синонимы: познание, сведение, эрудиция, осведомленность, компетентность.

5. Антонимы: невежество, незнание.

6. Происхождение: исконно русское.

7. Сфера употребления: общеупотребительное слово.

Воображение

1. Лексическое значение: способность психической деятельности, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности; фантазия.

2. Многозначность: слово можно считать однозначным, так как все его употребления сводятся к основному значению способности фантазировать.

3. Тип значения в тексте: употреблено в прямом значении.

4. Синонимы: фантазия, вымысел.

5. Антонимы: реальность, действительность (контекстуальные).

6. Происхождение: исконно русское, образовано от слова «образ».

7. Сфера употребления: общеупотребительное слово.