Номер 295, страница 149 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Бархударов, Крючков

P 295. Прочитайте и укажите, к какому стилю и типу речи относится текст М. Громова, состоящий из двух частей. Какая главная мысль в нём доказывается? Как автор строит свои доказательства? Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Составьте схему 2-го предложения из п. I.

I. Храбрость понятие очень сложное. Часто один и тот(же) поступок расценивается (по)разному одни сч..тают поступок храбрым другие находят что человек не сделал ничего особенного.

систематически

регулярно

планомерно

В храброст..³ большую роль играет самовнушение. Если человек внушит себе что ему страшно то потом очень трудно отделаться от этой мысли.

Во(з, зь)мём простой примёр. Каждый может пройти в комнате по одной половице. (Н..)кому и в голову (н..)придёт что сделать это страшно. А предста(в, вь)те себе что такая же узкая доска перекинута через пропасть и по ней нужно пройти. Страшно?! Конечно страшно. Далеко не всякий реши(т, ть)ся перейти таким образом пропасть и того кто перешёл будут сч..тать храбрым. А между тем он (н..)сделал (н..)чего особенного доска такая же самая как половица в комнате.

II. Когда человек видит и сам внушает себе что пройти над пропастью по одной доске опасно то руки и ноги перестают ему повинова(т, ть)ся. Делается страшно.

Человек думает Сделаю я это или нет? И что(бы) всё(таки) сделать нужно твёрдо сказать самому себе Да я это сделаю! Я должен это сделать во что(бы) то (н..)стало (н..)смотря на опасность. Нужно внушить самому себе мысль что ты должен сделать и тогда сделаешь.

Не нужно думать что храбрость (н..)что особенное присущее только отдельным каким(то) необыкновенным людям. Стать храбрым может каждый. Нужно только долгое время систематически воспитывать себя в таком духе приучить себя слуша(т, ть)ся своих приказов твёрдо выполнять то что решил сделать.

295. Прочитайте текст, посвящённый великому русскому художнику О. Кипренскому. Спишите один из абзацев, расставляя недостающие знаки препинания. Найдите бессоюзные сложные предложения, объясните постановку в них знаков препинания.

Кипренский принадлежал к числу тех портретистов которые из разнородных черт и характерных признаков своих моделей стремились извлечь общий тип героя своего времени. <...> Пересматривая галерею портретов, созданных Кипренским неизменно чувствуешь в них нечто по духу своему глубоко русское. <...> В портрете Кипренского человек низводится с высокого пьедестала, сближается с миром обыденным, но в самом этом обыденном житейском открывается своеобразная поэтическая красота. В портрете отражается близость между художником и портретируемым это в свою очередь рождает теплоту и сердечность отношений между зрителем и моделью. <...>

В Архангельском дворце хранится портрет молодой русской девушки Н. В. Кочубей работы известной французской портретистки Виже Либрен. На фоне деревьев парка тяжёлого полога и мраморного бюста представлена девушка в античной тунике с небрежно повязанными лентой кудрями возведя очи она взирает на мраморное изображение своего знаменитого отца. <...> Немного позднее Кипренским был выполнен карандашный портрет Н. В. Кочубей. В нём можно видеть сходный поворот

фигуры но у русского мастера он становится выражением естественного душевного порыва. <...> Рисунок Кипренского полон исключительной интимности и сердечности. <...> В облике её нет ничего буднично-серого он светится внутренней грацией и подкупает своим чистосердечием.

(М. Алпатов. «Кипренский и портрет начала XIX века»)

Списанный абзац с расставленными знаками препинания:
В Архангельском дворце хранится портрет молодой русской девушки Н. В. Кочубей работы известной французской портретистки Виже Либрен. На фоне деревьев парка, тяжёлого полога и мраморного бюста представлена девушка в античной тунике с небрежно повязанными лентой кудрями, возведя очи, она взирает на мраморное изображение своего знаменитого отца.

Бессоюзные сложные предложения и объяснение постановки в них знаков препинания:

В тексте можно выделить три бессоюзных сложных предложения:

1. В портрете отражается близость между художником и портретируемым, это в свою очередь рождает теплоту и сердечность отношений между зрителем и моделью.
Это бессоюзное сложное предложение, состоящее из двух простых предложений. Первая грамматическая основа: близость отражается. Вторая грамматическая основа: это рождает. Запятая между частями ставится, поскольку вторая часть указывает на следствие, вывод из того, о чём говорится в первой части.

2. На фоне деревьев парка, тяжёлого полога и мраморного бюста представлена девушка в античной тунике с небрежно повязанными лентой кудрями, возведя очи, она взирает на мраморное изображение своего знаменитого отца.
Это бессоюзное сложное предложение. Первая грамматическая основа: девушка представлена. Вторая грамматическая основа: она взирает. Запятая между ними разделяет два простых предложения в составе сложного, которые описывают одновременные действия. Кроме того, в этом предложении запятыми выделены: а) однородные обстоятельства («деревьев парка, тяжёлого полога»); б) обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом («возведя очи»).

3. В облике её нет ничего буднично-серого, он светится внутренней грацией и подкупает своим чистосердечием.
Это бессоюзное сложное предложение. Первая часть — односоставное безличное предложение со сказуемым нет. Вторая часть имеет грамматическую основу он светится и подкупает. Запятая между частями ставится, так как содержание второго предложения поясняет, раскрывает смысл первого.