Номер 75, страница 40 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Бархударов, Крючков

75. Прочитайте текст. Составьте его план. Выпишите ключевые слова текста, а затем законспектируйте его. В конспект можно включить схемы. Подготовьте устное высказывание на тему «Всегда ли корни бывают свободными?». Продумайте вступление и заключительную часть вашего сообщения.

Связанные корни

Корень — это главная, обязательная часть слова. Именно корень выражает его основное значение. Сравним, например, слова дом и дом-ик (суффикс обозначает размер — маленький, а корень — сам предмет), бежать и при-бежать (приставка обозначает приближение, а корень — само действие).

Но так в языке бывает не всегда.

Возьмём глаголы обуть и разуть. На какие части они членятся? В этих словах чётко осознаются приставки об- (вариант приставки о-) и раз- (сравним аналогичное значение приставок в глаголах одеть и раздеть), показатель инфинитива -ть. Где же корень? Корень -у-. Этот корень выделяется как остаток после вычленения приставки и иных глагольных показателей. Его особенность состоит в том, что в современном русском языке он не употребляется вне сочетания с приставками. Такие корни, которые употребляются лишь в сочетании со словообразовательными морфемами (приставками или суффиксами), называют связанными, отличая их от «обычных» — свободных корней.

В словах телёнок, жеребёнок корни связаны суффиксом -онок/-ёнок (сравним этот суффикс при свободных корнях: тигр — тигр-ёнок, волк — волч-онок).

Значение связанного корня обычно является неясным, ощущается слабо. Мы уже видели это в глаголах обуть и разуть, имеющих связанный корень -у-. Приведём другие примеры: отнять — отнимать, поднять — поднимать, снять — снимать, принять — принимать. В этих словах значение приставок осознаётся чётко, а значение связанного корня (-ня- в глаголах совершенного вида, -ним- в глаголах несовершенного вида) едва улавливается. Что означает этот корень? Какое-то действие, но какое — неясно.

Выделение связанных корней допустимо лишь в тех случаях, когда другие части слова являются морфемами, активно употребляющимися в языке и имеющими в составе слова определённое значение:

во-из-у-ть, про-из-у-ть (ср.: во-ткнуть, про-ткнуть),

до-бав-и-ть, от-бав-и-ть (ср.: до-лить, от-лить).

С точки зрения происхождения в русском языке выделяются две группы слов со связанными корнями:

1. Исконно русские слова, корень которых в прошлом был свободным. Так, в древнерусском языке был глагол «яти» (брать), ушедший из языка; сохранились лишь его «потомки» — слова с приставками: отнять, поднять, снять (вставная н выступает в них как часть связанного корня).

2. Заимствованные слова, которые в русский язык пришли нечленимыми, но при сопоставлении с другими словами в них с течением времени стали вычленяться суффиксы и приставки:

эго-изм, эго-ист; изолировать, изоляци-я.

75. Прочитайте тезисы текста «Что такое общение?». К какому типу они относятся? Обоснуйте свою точку зрения.

Общение как форма речевого воздействия людей друг на друга. Общение — способ достижения взаимопонимания. Умения, важные для общения: умение правильно оценивать собеседника, умение внимательно и доброжелательно относиться к нему, умение осознавать цель общения, умение использовать наиболее удачные для реализации этой цели речевые средства.

Язык как важнейшее средство общения. Другие средства общения: жесты, мимика, поза говорящего.

Представленные тезисы относятся к функционально-смысловому типу речи рассуждение. Если быть точнее, это разновидность рассуждения — объяснение (или определение), поскольку основная задача текста — раскрыть сущность понятия «общение».

Обоснование точки зрения:

1. Основная цель текста — дать определение понятию, объяснить его и перечислить его ключевые характеристики. Текст отвечает на вопрос «что такое общение?». Это главная отличительная черта типа речи рассуждение-объяснение.

2. Текст имеет характерную для рассуждения логическую структуру:

• Тезис: Общение определяется как «форма речевого воздействия» и «способ достижения взаимопонимания».
• Аргументы и разъяснения: Далее тезис раскрывается через перечисление важных для общения умений и средств (языковых и неязыковых).

3. В тексте отсутствуют признаки других типов речи:

• Это не повествование, так как здесь нет рассказа о событиях, развивающихся во времени, и нет смены действий.
• Это не описание, поскольку не создается статичный образ предмета, человека или места. Текст не отвечает на вопрос «какой?», а характеризует абстрактное понятие, что является функцией рассуждения.

4. Лексические и синтаксические особенности также указывают на рассуждение: использование абстрактных существительных (воздействие, взаимопонимание, общение), научного стиля, вводных конструкций (хотя в данном коротком отрывке их нет, но структура подразумевает их) и четких логических связей между предложениями.