Номер 392, страница 215 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Кульгильдинова, Кажигалиева

Упражнение 392.

I. Спишите, расставляя знаки препинания, бессоюзные сложные предложения в следующей последовательности: а) со значением перечисления; б) со значением причины, пояснения и дополнения; в) со значением времени, условия, следствия, сравнения, противопоставления, быстрой смены событий и неожиданного результата. Составьте по три схемы предложений из каждой группы (на выбор).

1. Избы и дворы опустели все ушли на огороды копать картофель. (К. Паустовский) 2. Скрипят клесты звенят синицы смеётся кукушка свистит иволга немолчно звучит ревнивая песня зяблика задумчиво поёт странная птица щур. 3. Стояла она долго устали ноги и глаза. (М. Горький) 4. Ввысь взлетает Сокол жмётся Уж к земле. (М. Горький) 5. Лес рубят щепки летят. (Пословица) 6. Вдруг я чувствую кто-то берёт меня за плечо и толкает. (И. Тургенев) 7. Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза блестели упрямо. (М. Горький) 8. Назвался груздем полезай в кузов. (Пословица) 9. Распахнули окна запах сосен вступил в веранду. (В. Кочетов) 10. Проснулся пять станций убежало назад. (Н. Гоголь)

II. По данному началу составьте сложносочинённое, сложноподчинённое и бессоюзное предложения. Определите, каким образом передаются смысловые отношения между частями в каждом случае.

1. Я начал читать журнал ... 2. Журналист стал брать интервью ...

I.

а) со значением перечисления

2. Скрипят клесты, звенят синицы, смеётся кукушка, свистит иволга, немолчно звучит ревнивая песня зяблика, задумчиво поёт странная птица-щур.

7. Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза блестели упрямо.

Схемы: [ ], [ ]. [ ], [ ], [ ]. [ ]; [ ].

б) со значением причины, пояснения и дополнения

1. Избы и дворы опустели: все ушли на огороды копать картофель.

6. Вдруг я чувствую: кто-то берёт меня за плечо и толкает.

Схемы: [ ] : [причина]. [ ] : [пояснение]. [ ] : [дополнение].

в) со значением времени, условия, следствия, сравнения, противопоставления, быстрой смены событий и неожиданного результата

3. Стояла она долго – устали ноги и глаза.

4. Ввысь взлетает Сокол – жмётся Уж к земле.

5. Лес рубят – щепки летят.

8. Назвался груздем – полезай в кузов.

9. Распахнули окна – запах сосен вступил в веранду.

10. Проснулся – пять станций убежало назад.

Схемы: [условие] – [ ]. [ ] – [следствие]. [ ] – [противопоставление].

II.

1. Я начал читать журнал …

Сложносочинённое: Я начал читать журнал, и мне сразу стало интересно. Отношения последовательности действий передаются с помощью соединительного союза и.

Сложноподчинённое: Я начал читать журнал, потому что мне нужно было подготовиться к семинару. Отношения причины передаются с помощью подчинительного союза потому что.

Бессоюзное: Я начал читать журнал: в нём была статья о моём любимом писателе. Отношения пояснения (причины) передаются с помощью интонации и двоеточия.

2. Журналист стал брать интервью …

Сложносочинённое: Журналист стал брать интервью, но собеседник отвечал неохотно. Отношения противопоставления передаются с помощью противительного союза но.

Сложноподчинённое: Журналист стал брать интервью, как только его собеседник был готов к разговору. Отношения времени передаются с помощью подчинительного союза как только.

Бессоюзное: Журналист стал брать интервью — время шло к вечернему выпуску новостей. Отношения следствия передаются с помощью интонации и тире.