Номер 197, страница 136 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

197. 1. Запишите отрывок из статьи В. Белинского, объясняя подчёркнутые орфограммы и пунктуацию.

2. Какова основная мысль текста? Каков его стиль?

3. Укажите средства связи между предложениями.

4. Докажите, что это текст публицистического стиля.

...Сила воли есть один из главнейших признаков гения⁵, есть его мерка. И как изумительно, как чудесно проявилась эта дивная сила в Ломоносове! Чтобы понять это вполне, надо забыть наше время, наши отношения, надо перенестись мыслью в ту эпоху жизни России, когда грамотных людей можно было перечесть по пальцам, когда ученье было чем-то тождественным⁵ с колдовством, когда книга была редкостью и неоценённым сокровищем. И в это-то время на берегу Ледовитого океана, на рубеже природы, в царстве смерти, родился у рыбака сын, который с чего-то забрал себе в голову, что ему надо непременно учиться, что без ученья жизнь не в жизнь. Ему этого никто не толковал, как толкуют это нынче, его даже били за охоту к ученью, как нынче бьют за отвращение к науке.

5. Составьте схемы сложноподчинённых предложений.

6. Подготовьтесь к самодиктанту.

7. Напишите сжатое изложение.

1. Запишите отрывок из статьи В. Белинского, объясняя подчёркнутые орфограммы и пунктуацию.

...Сила воли есть один из главнейших признаков гения, есть его мерка. И как изумительно, как чудесно проявилась эта дивная сила в Ломоносове! Чтобы понять это вполне, надо забыть наше время, наши отношения, надо перенестись мыслью в ту эпоху жизни России, когда грамотных людей можно было перечесть по пальцам, когда ученье было чем-то тождественным с колдовством, когда книга была редкостью и неоценённым сокровищем. И в это-то время на берегу Ледовитого океана, на рубеже природы, в царстве смерти, родился у рыбака сын, который с чего-то забрал себе в голову, что ему надо непременно учиться, что без ученья жизнь не в жизнь. Ему этого никто не толковал, как толкуют это нынче, его даже били за охоту к ученью, как нынче бьют за отвращение к науке.

Объяснение орфограмм и пунктуации:

• гения, – запятая ставится между частями бессоюзного сложного предложения.
• мыслью – в существительных 3-го склонения (женского рода с основой на мягкий согласный) в творительном падеже пишется окончание -ью.
• что-то – неопределённые местоимения с частицами -то, -либо, -нибудь, кое- пишутся через дефис.
• тождественным – в полном прилагательном, образованном от существительного тождество при помощи суффикса -енн-, пишется две буквы н.
• неоценённым – не- пишется слитно, так как это полное причастие, при котором нет зависимых слов и противопоставления с союзом "а" (можно заменить синонимом "бесценным"); -нн- пишется, так как причастие образовано от глагола совершенного вида (что сделать? – оценить).
• Ледовитого – имена собственные, входящие в состав географических названий, пишутся с заглавной буквы.
• непременно – наречие, образованное от прилагательного непременный. В слове "непременный" не- является частью корня, а в суффиксе -енн- пишется две буквы н.
• ученья – форма родительного падежа единственного числа от существительного ученье.
• никто – в отрицательных местоимениях приставка ни- пишется слитно, если нет предлога.
• нынче – это наречие, пишется слитно.
• бьют – разделительный мягкий знак (ь) пишется в корне слова перед гласными е, ё, ю, я, и.

2. Какова основная мысль текста? Каков его стиль?

Основная мысль текста заключается в том, что истинный гений проявляется в несокрушимой силе воли, способной преодолеть самые враждебные обстоятельства. Автор восхищается гением Ломоносова, который смог развить свой талант и страсть к знаниям в эпоху тотального невежества, когда его стремление не только не поощрялось, но и наказывалось.

Стиль текста – публицистический.

3. Укажите средства связи между предложениями.

Средствами связи между предложениями в тексте являются:

• Сочинительный союз и в начале предложения.
• Лексический повтор в сочетании с указательным местоимением: «…Сила воли… . И как изумительно… проявилась эта дивная сила…».
• Указательное местоимение, отсылающее к содержанию предыдущего отрезка текста: «…неоценённым сокровищем. И в это-то время…».
• Личное местоимение, заменяющее существительное из предыдущего предложения: «…родился у рыбака сын… . Ему этого никто не толковал…».

4. Докажите, что это текст публицистического стиля.

Данный текст относится к публицистическому стилю, что подтверждается следующими признаками:

• Цель текста – воздействие на читателя, формирование у него определённого мнения и отношения к личности Ломоносова и к таким понятиям, как гений, воля и жажда знаний.
• Сочетание логики и экспрессии. Автор логично выстраивает доказательство, описывая исторический контекст, и одновременно использует эмоционально-оценочную лексику (изумительно, чудесно, дивная сила, неоценённым сокровищем) для усиления воздействия.
• Использование риторических приемов, в частности, риторического восклицания: «И как изумительно, как чудесно проявилась эта дивная сила в Ломоносове!».
• Прямое обращение к читателю, вовлечение его в размышление: «Чтобы понять это вполне, надо забыть наше время, наши отношения…».
• Социальная значимость темы. Текст поднимает важные для общества вопросы о роли личности в истории, о значении образования и силе человеческого духа.

5. Составьте схемы сложноподчинённых предложений.

1. Чтобы понять это вполне, надо забыть наше время, наши отношения, надо перенестись мыслью в ту эпоху жизни России, когда грамотных людей можно было перечесть по пальцам, когда ученье было чем-то тождественным с колдовством, когда книга была редкостью и неоценённым сокровищем.
Схема: (Чтобы…), [ = ], [ = в ту эпоху ], (когда…), (когда…), (когда…).

2. …родился у рыбака сын, который с чего-то забрал себе в голову, что ему надо непременно учиться, что без ученья жизнь не в жизнь.
Схема: [ – = ], (который =, (что = ), (что – )).

3. Ему этого никто не толковал, как толкуют это нынче, его даже били за охоту к ученью, как нынче бьют за отвращение к науке.
Схема: […], (как…), […], (как…). (Сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью).

6. Подготовьтесь к самодиктанту.

Этот пункт является практическим заданием. Для подготовки к самодиктанту следует внимательно прочитать текст, проанализировать все орфограммы и пунктограммы, объяснённые в пункте 1, и постараться запомнить написание сложных слов и расстановку знаков препинания, чтобы воспроизвести текст письменно без ошибок.

7. Напишите сжатое изложение.

Сила воли является одним из главных признаков гения, что блестяще доказал Ломоносов. Чтобы понять величие его подвига, необходимо представить себе ту историческую эпоху в России, когда грамотность была исключительной редкостью, а тяга к знаниям приравнивалась к колдовству. Именно в это тёмное время сын простого рыбака с берегов Ледовитого океана необъяснимо сильно захотел учиться. В отличие от наших дней, когда за плохую учёбу наказывают, его били за саму охоту к ней.