Страница 217 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

327. 1. Запишите высказывания о Ломоносове, используя разные способы цитирования.

1. Ломоносов был великий человек. Между Петром I и Екатериной II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом. (А. Пушкин)

2. С Ломоносова начинается наша литература; он был её отцом; он был её Петром Великим. (В. Белинский)

3. Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступление впереди книги. (Н. Гоголь)

4. Имя основателя и отца русской литературы и поэзии по праву принадлежит этому великому человеку. Натура по преимуществу практическая, он был рождён реформатором и основателем. (В. Белинский)

5. Слава твоя есть слава вождя. (А. Радищев)

6. Ломоносов пробудил язык усыплённого народа; он создал ему красноречие и стихотворство, он испытал его силу во всех родах и приготовил для грядущих талантов верные орудия к успехам. (К. Батюшков)

7. Бесспорных гениев, с бесспорным «новым словом» во всей литературе нашей было всего только три: Ломоносов, Пушкин и частью Гоголь. (Ф. Достоевский)

2. Объясните значение слов реформатор, сподвижник.

3. Найдите примеры, с помощью которых можно проиллюстрировать роль эпитетов, метафор, сравнений, оценочной лексики, стилистически окрашенных слов как средств языковой выразительности.

4. В каких словосочетаниях связь иная, чем управление?

а) бесспорный гений

б) грядущие таланты

в) создал университет

г) имя основателя

5. Напишите словарный диктант.

Самобытный сподвижник, грядущие таланты, приготовил орудия, бесспорный гений; преимущество, стихотворство, красноречие, просвещение.

1. Запишите высказывания о Ломоносове, используя разные способы цитирования.

А. С. Пушкин писал: «Ломоносов был великий человек. Между Петром I и Екатериной II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом».

По словам В. Г. Белинского, именно с Ломоносова начинается наша литература, ведь он был её «отцом» и «Петром Великим».

Н. В. Гоголь считал, что «Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступление впереди книги».

В. Г. Белинский также утверждал, что имя основателя и отца русской литературы и поэзии по праву принадлежит этому великому человеку, так как он был рождён реформатором и основателем.

А. Н. Радищев высоко ценил роль Ломоносова, обращаясь к нему со словами: «Слава твоя есть слава вождя».

К. Н. Батюшков отмечал, что Ломоносов «прорубил язык усыплённого народа», создал ему красноречие и стихотворство и, испытав его силу, «приготовил для грядущих талантов верные орудия к успехам».

Ф. М. Достоевский утверждал, что «бесспорных гениев, с бесспорным “новым словом”» в русской литературе было всего трое: Ломоносов, Пушкин и частью Гоголь.

2. Объясните значение слов реформатор, сподвижник.

• Реформатор — это человек, который осуществляет реформу, то есть коренное преобразование, переустройство в какой-либо области общественной жизни.
• Сподвижник — это соратник, товарищ, который вместе с кем-либо участвует в важном, трудном деле; помощник в достижении общей цели.

3. Найдите примеры, с помощью которых можно проиллюстрировать роль эпитетов, метафор, сравнений, оценочной лексики, стилистически окрашенных слов как средств языковой выразительности.

• Эпитеты (образные определения, подчёркивающие характерные свойства предмета): великий человек, самобытным сподвижником, усыплённого народа, грядущих талантов, верные орудия, бесспорных гениев.
• Метафоры (перенос значения по сходству): литература имеет «отца» и своего «Петра Великого» (о Ломоносове); Ломоносов — «вступление впереди книги»; «прорубил язык усыплённого народа»; «приготовил... верные орудия к успехам».
• Сравнения (сопоставление двух явлений): «Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступление впереди книги».
• Оценочная лексика (слова, выражающие отношение говорящего): великий, самобытным, бесспорных, гениев (положительная оценка).
• Стилистически окрашенные слова (слова, имеющие книжную, высокую окраску): сподвижник, грядущих, вождя, красноречие, просвещение.

4. В каких словосочетаниях связь иная, чем управление?

Связь, отличная от управления, используется в словосочетаниях а) бесспорный гений и б) грядущие таланты. В этих примерах используется вид связи согласование, так как зависимые слова (прилагательное бесспорный и причастие грядущие) полностью согласуются с главными словами (существительными гений и таланты) в роде (в ед.ч.), числе и падеже. В словосочетаниях в) создал университет и г) имя основателя используется управление, так как главное слово требует от зависимого постановки в определённом падеже.

5. Напишите словарный диктант.

Самобытный сподвижник, грядущие таланты, приготовил орудия, бесспорный гений; преимущество, стихотворство, красноречие, просвещение.

328. 1. Прочитайте отрывок из книги путевой прозы В. Конецкого (1975). Составьте план текста.

Одинокие острова всегда волнуют. Как отшельники. Слева таился во мраке остров Святой Елены. За рейс мы уже обошли Елену со всех сторон...

Веками острова служили морякам. Через острова моряки общались друг с другом и далёкой родиной. Это были почтовые ящики. Сохранившаяся доныне привычка моряков малевать на стенке причала, у которого стоит судно, его название — атавизм далёких веков. Название и дата. Значит, такое-то судно тогда-то живым и здоровым прошло такой-то порт или остров. Теперь это в некотором роде хулиганство. Век назад это был единственный способ связи.

Здесь, у Святой Елены, Лисянский на «Неве» не дождался «Надежды» Крузенштерна, когда они возвращались из первого русского плавания вокруг света. И представить себе невозможно, какие нервы были у людей, которые плавали совместно на парусниках и без рации. Как месяцами, годами тревожились они за судьбу друг друга, пока записка на одиноком острове не дарила их радостью общения.

Приветствую тень ваших парусов на этих волнах, глубокоуважаемый Иван Фёдорович Крузенштерн! Как вы сейчас там, на Васильевском острове, на набережной Лейтенанта Шмидта? Пожалуй, снег уже опять украшает ваши эполеты... Передайте мой поклон Неве!.. Не знаете ли, почему наши корабли больше не называют «Надеждой»?

Есть остров на том океане —

Пустынный и мрачный гранит;

На острове том есть могила,

А в ней император зарыт.

Причудливые, вулканические базальты, поднимающиеся на полкилометра, с вершины которых смотрит на звёзды Святая Елена. Мёртвая зыбь обвивает её подножье, прибойная пена белеет и сквозь мрак.

Лермонтов бродил здесь мыслями сто тридцать лет назад. Ступал вместе с императором по холодному ночному песку под базальтами. Плыл по ночным волнам зыби на корабле «Воздушный».

Ещё в раннем детстве я выучил «Воздушный корабль» наизусть. И всё пытался нарисовать его и звёзды. На чёрное небо я капал белила. Звёзды гасли, как только акварель высыхала.

Медленно, почти параллельно горизонту пролетает метеорит и гаснет...

Три десятилетия я плыл к этим звёздам. Вот они. Вот край Южного Креста над горизонтом... Самое величественное — экваториальный царь — Орион. Но хочется увидеть Медведицу с детёнышем — самое родное. Мы так давно её не видели, и неизвестно, когда ещё увидим... Воздушный корабль молча скользит, без матросов, без капитана, закрывает парусами южные звёзды. Это не тучи гасят звёзды, а его паруса...

«Воздушный корабль», строчка «Под снегом холодной России...», приводит ко мне в рубку тень Старого капрала: «Русский поход вспоминая...».

Шаляпин скорбит и гремит посередине Атлантики: «Дерзкие слышу слова, тень императора встала... Прочь! Не завязывать глаз!..»

Лермонтов, Беранже, Старый капрал, «Воздушный корабль» — неплохие у меня сегодня на ночной вахте попутчики...

Я пил чай... Хотелось удержать в себе настроение старых стихов. Стихи были отличной чеканки, слова в них туго звенели...

Старинных слов отменная чеканка...

2. Укажите средства речевой выразительности. Какова роль цитирования?

3. Объясните значение слов: атавизм, эполеты, рация.

4. Выпишите ключевые слова.

5. Подберите синонимы к вводному слову пожалуй.

6. Запишите второй абзац, объясните орфограммы и пунктограммы.

7. Составьте схемы двух сложных предложений.

8. Напишите изложение и сочинение на одну из тем: «Старинных слов отменная чеканка...», «Острова дарили радость общения», «Ещё в раннем детстве я выучил(а) наизусть ...».

1. Составьте план текста.

1. Острова как средство связи для моряков в прошлом.
2. Воспоминание об экспедиции Крузенштерна и тоска автора по ушедшей эпохе.
3. Остров Святой Елены и его литературный образ в стихотворении Лермонтова.
4. Мечта автора увидеть южные звёзды и ностальгия по родному небу.
5. Сила поэтического слова, объединяющая эпохи и пространства.

2. Укажите средства речевой выразительности. Какова роль цитирования?

В тексте используются следующие средства речевой выразительности:
- Сравнение: «Одинокие острова всегда волнуют. Как отшельники».
- Эпитеты: «пустынный и мрачный гранит», «мёртвая зыбь», «прибойная пена», «экваториальный царь», «старинных слов отменная чеканка».
- Метафоры: «тень ваших парусов», «тень Старого капрала», «воздушный корабль» (корабль-призрак).
- Олицетворение: «звёзды гасли», «Шаляпин скорбит и гремит».
- Риторический вопрос: «Не знаете ли, почему наши корабли больше не называют «Надеждой»?».
- Инверсия (обратный порядок слов): «На острове том есть могила», «Дерзкие слышу слова».

Роль цитирования в тексте очень важна. Автор использует цитаты из стихотворений М. Ю. Лермонтова («Воздушный корабль») и П.-Ж. Беранже («Старый капрал»), а также упоминает Ф. Шаляпина, чтобы создать «диалог эпох». Цитаты позволяют автору связать свои личные переживания и наблюдения во время плавания с великими историческими и культурными событиями (эпоха Наполеона, первые русские кругосветные плавания). Поэтические строки углубляют эмоциональное состояние рассказчика, наполняют его размышления философским смыслом, передают чувства тоски по родине, раздумья о времени и памяти.

3. Объясните значение слов: атавизм, эполеты, рация.

Атавизм – появление у потомков признаков, свойственных их далёким предкам. В тексте это слово используется в переносном значении: «пережиток прошлого», «древняя привычка, сохранившаяся до наших дней».
Эполеты – наплечные знаки различия на военной форме в виде украшенного галуном и бахромой погона, характерные для офицеров XIX века.
Рация – сокращение от «радиостанция»; устройство для передачи и приёма информации по радиосвязи.

4. Выпишите ключевые слова.

Острова, моряки, связь, одиночество, история, память, звёзды, поэзия (стихи), слова, Родина.

5. Подберите синонимы к вводному слову пожалуй.

Вероятно, возможно, наверное, может быть, должно быть.

6. Запишите второй абзац, объясните орфограммы и пунктограммы.

Веками острова служили морякам. Через острова моряки общались друг с другом и далёкой родиной. Это были почтовые ящики. Сохранившаяся доныне привычка моряков малевать на стенке причала, у которого стоит судно, его название — атавизм далёких веков. Название и дата. Значит, такое-то судно тогда-то живым и здоровым прошло такой-то порт или остров. Теперь это в некотором роде хулиганство. Век назад это был единственный способ связи.

Орфограммы:
- служили: безударная гласная в корне, проверяемая словом «слу́жба».
- морякам: безударная гласная в корне, проверяемая словом «мо́ре».
- общались: сочетание «ща» пишется с буквой «а».
- далёкой: безударная гласная в корне, проверяемая словом «даль».
- почтовые: сочетание «чт» пишется без мягкого знака.
- сохранившаяся: безударная гласная в корне, проверяемая словом «сохра́нность».
- привычка: приставка «при-» в значении неполноты действия, приближения.
- название: в существительных на -ие в предложном падеже пишется окончание -и, в именительном/винительном -е.
- единственный: суффикс -енн- в прилагательном.

Пунктограммы:
- Точки в конце предложений: ставятся для завершения повествовательных предложений.
- Запятая в предложении «Сохранившаяся доныне привычка моряков малевать на стенке причала, у которого стоит судно...»: отделяет придаточную определительную часть, присоединяемую союзным словом «у которого».
- Тире в предложении «...его название — атавизм далёких веков»: ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже.
- Запятая после «Значит»: обособляет вводное слово со значением вывода, следствия.

7. Составьте схемы двух сложных предложений.

1. Сохранившаяся доныне привычка моряков малевать на стенке причала, у которого стоит судно, его название — атавизм далёких веков.
Схема: [..., сущ., (у которого...), ...]. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным, находящимся внутри главного.

2. Не знаете ли, почему наши корабли больше не называют «Надеждой»?
Схема: [... гл.], (почему ...)?. Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.

8. Напишите изложение и сочинение на одну из тем...

План сочинения на тему «Старинных слов отменная чеканка...»

I. Вступление.
Путешествие в море — это не только перемещение в пространстве, но и путешествие во времени. Для лирического героя таким «проводником» в прошлое становится сила поэтического слова.

II. Основная часть.
1. Связь эпох через поэзию. Стихи Лермонтова и Беранже позволяют автору почувствовать себя частью великой истории, разделить чувства людей, живших более века назад.
2. «Отменная чеканка» как характеристика классической поэзии. Слова в старых стихах точны, весомы и наполнены глубоким смыслом. Они не устаревают, а, наоборот, с годами обретают новую силу и глубину, как хорошо выдержанное вино.
3. Контраст между вечным и сиюминутным. Поэзия противостоит быстротечности времени. В мире, где многое меняется (корабли уже не называют «Надеждой», есть рация), «старинные слова» остаются неизменным источником чувств, мыслей и культурной памяти.

III. Заключение.
Истинное искусство, и в частности поэзия, способно преодолевать любые расстояния и временные барьеры. «Старинные слова» становятся для человека в море надёжными попутчиками, помогающими осмыслить свой путь, ощутить связь с Родиной и всем человечеством.