Страница 49 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

44. 1. Прочитайте отрывок из книги учёного-филолога Юрия Михайловича Лотмана. Понаблюдайте за использованием цитирования.

Наиболее разительной чертой пушкинского детства следует признать то, как мало и как редко он вспоминал эти годы в дальнейшем. В жизни дворянского ребёнка Дом — это целый мир, полный интимной прелести, преданий, сокровенных воспоминаний, нити от которых тянулись на всю дальнейшую жизнь. В воспоминаниях С. Т. Аксакова повествуется, как разлука с родителями и родным домом — его привезли из поместья родителей в казанскую гимназию — обернулась для ребёнка недетской трагедией: жизнь вне дома казалась ему решительно невозможной. Детство Л. Н. Толстого не было идиллично (разлад между родителями, долги и легкомыслие отца, его странная смерть), однако глубоко прочувствованные строки посвятил он в повести «Детство» миру первых воспоминаний, родному дому, матери. Детство М. Ю. Лермонтова было изуродовано тяжёлой семейной трагедией, он вырастал, не зная подлинной семьи, в обстановке вражды между ближайшими родственниками. И всё же он пронёс через всю жизнь поэзию детства и родного дома:

...И вижу я себя ребёнком, и кругом
Родные всё места, высокий барский дом
И сад с разрушенной теплицей...

Образ же отца — опоэтизированный и трагический, вопреки реальным биографическим фактам, — вошёл в романтический мир Лермонтова.

Пушкин легко покинул стены родного дома и ни разу в стихах не упомянул ни матери, ни отца. Упоминания же дяди Василия Львовича скоро стали откровенно ироническими. И при этом он не был лишён родственных чувств: брата и сестру он нежно любил всю жизнь, самоотверженно им помогал, сам находясь в стеснённых материальных обстоятельствах, неизменно платил безо всякого ропота немалые долги брата Лёвушки, которые тот делал по-отцовски беспечно и бессовестно переваливал на Пушкина. Да и к родителям он проявлял больше внимания, чем они к нему. Тем более бросается в глаза, что, когда в дальнейшем Пушкин хотел оглянуться на начало своей жизни, он неизменно вспоминал только Лицей — детство он вычеркнул из своей жизни. Он был человек без детства.

А когда внутреннее развитие подвело Пушкина к идее Дома, поэзии своего угла, то оказалось совсем не тот дом (или не те дома), в которых он проводил дни детства. Домом с большой буквы стал дом в Михайловском, дом предков, с которым поэт лично был связан юношескими воспоминаниями 1817 года и годами ссылки, а не памятью детства. И под окном этого дома сидела не мать поэта, а его крепостная «мама» Арина Родионовна.

Детство, однако, слишком важный этап в самосознании человека, чтобы его можно было вычеркнуть, ничем не заменив. Заменой мира детства, мира, к которому человек, как правило, обращается всю жизнь как к источнику дорогих воспоминаний, мира, в котором он узнаёт, что доброта, сочувствие и понимание — норма, а зло и одиночество — уродливое от неё уклонение, для Пушкина стал Лицей. Представление о Лицее как о родном доме, о лицейских учителях как старших, а о лицеистах как товарищах, братьях окончательно оформилось в сознании поэта в середине 1820-х годов, когда реальные лицейские воспоминания уже слились в картину сравнительно далёкого прошлого, а гонения, ссылки, клевета, преследовавшие поэта, заставили его искать опору в идиллических воспоминаниях. В 1825 году он писал:

Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он как душа неразделим и вечен —
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.

Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.

Но сложившийся в эти годы в сознании Пушкина идеализированный образ Лицея во многом отличался от документальной реальности.

2. Составьте план текста.

3. Выпишите ключевые слова.

4. Объясните значение фразеологизма бросаться в глаза.

5. Выпишите слова, значение которых вам непонятно. Обратитесь к словарям.

6. Проанализируйте поэтические строки Пушкина (1925). Выпишите рифмующиеся слова. Подготовьтесь к выразительному чтению и письму по памяти.

7. Какие орфографические, пунктуационные правила можно подтвердить примерами из текста?

8. Напишите сжатое изложение.

1. Значение родного дома в жизни дворянского ребёнка XIX века.

2. Отношение А.С. Пушкина к своему детству и родительскому дому: отсутствие тёплых воспоминаний.

3. Лицей как замена родного дома в сознании и творчестве Пушкина.

4. Формирование идеализированного образа Лицея как духовной родины и опоры в жизни поэта.

Дом, пушкинское детство, воспоминания, родной дом, семейная трагедия, Лицей, мир детства, лицейское братство, союз, Отечество, Царское Село, идеализированный образ.

Фразеологизм «бросаться в глаза» означает привлекать к себе внимание, быть особенно заметным, сразу выделяться на общем фоне.

Разительный — производящий сильное впечатление своей необычностью, значительностью; поразительный.
Сокровенный — свято хранимый и тайный; заветный, дорогой.
Опоэтизированный — представленный в поэтическом, приукрашенном, идеализированном виде.
Идиллический — мирный, безмятежный, счастливый.

В этих поэтических строках А.С. Пушкин выражает идею нерушимости лицейского братства, которое стало для него духовной опорой и настоящей родиной. Союз друзей вечен и надёжен, он даёт защиту от жизненных невзгод («гонений, ссылки, клеветы»). Лицейское братство, взращенное «под сенью дружных муз», стало для поэта и его товарищей высшей ценностью, а Царское Село — истинным Отечеством, которое всегда остаётся в сердце, куда бы ни забросила судьба.

Рифмующиеся слова:

• союз — муз;

• вечен — беспечен;

• судьбина — чужбина;

• повело — Село.

Орфографические правила:

• Правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением: воспоминаний (помнит), уклонение (клонится).

• Правописание -Н- и -НН- в суффиксах прилагательных: интимной, сокровенных, единственный.

• Правописание приставок на -З/-С: разлука (перед звонким согласным), бессовестно (перед глухим согласным).

• Дефисное написание наречий: по-отцовски (приставка по- и суффикс -и).

Пунктуационные правила:

• Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже: «Дом — это целый мир», «сочувствие и понимание — норма».

• Запятые при однородных членах предложения: «...полный интимной прелести, преданий, сокровенных воспоминаний...»; «...гонения, ссылки, клевета...».

• Обособление причастного оборота, стоящего после определяемого слова: «...клевета, преследовавшие поэта...».

• Запятая в сложноподчинённом предложении: «Тем более бросается в глаза, что, когда в дальнейшем Пушкин хотел оглянуться на начало своей жизни, он неизменно вспоминал только Лицей...».

В тексте Юрия Лотмана рассматривается значение образа Дома в жизни дворян XIX века. Для большинства из них, как для Аксакова, Толстого или Лермонтова, родительский дом был источником тёплых и сокровенных воспоминаний на всю жизнь. Однако детство Пушкина было иным. Из-за сложных отношений в семье он не испытывал привязанности к родному дому и редко упоминал о нём. Эту пустоту заполнил Царскосельский лицей, который стал для поэта символом духовной родины, братства и поддержки. Со временем в сознании Пушкина сформировался идеализированный образ Лицея — нерушимого союза друзей, который давал опору в трудные годы и был для него важнее, чем реальные воспоминания о детстве.