Страница 86 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Рыбченкова, Александрова

142 Прочитайте предложения и определите, в каких из них допущены ошибки при употреблении указательных слов. Запишите исправленный вариант.

1) Мы хотели разобраться о том, что стало причиной ссоры.

2) Нас не пугала мысль о том, что мы надолго расстанемся.

3) Мы обратили внимание на то, что снег не хрустит под ногами.

4) В лесу бывает трудно понять о том, откуда раздаются звуки.

5) Журналист хочет донести до читателей о том, что показало его расследование.

6) Там, где недавно бушевала вода, сегодня сухо.

7) Не могли бы вы разъяснить о том, как вы относитесь к позиции нашего движения?

8) А вообще, конечно, нужно продумать о том, чтобы в каждом районе были такие магазины.

9) О том, что фестиваль состоится, ни у кого не было уверенности.

10) Директор попросил доложить всё, что происходит на заводе.

11) Мне будет не совсем удобно вам докладывать всего того, что говорилось.

12) Есть проблемы именно о том, чтобы о нас узнали.

13) Проблема не совсем так, как вы её изложили.

14) Вы понимаете о том, что необходимо стремиться к лучшему.

Ошибки допущены в предложениях 1, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14. Исправленные варианты:

1) Мы хотели разобраться, что стало причиной ссоры.

4) В лесу бывает трудно понять, откуда раздаются звуки.

5) Журналист хочет донести до читателей, что показало его расследование.

7) Не могли бы вы разъяснить, как вы относитесь к позиции нашего движения?

8) А вообще, конечно, нужно продумать, чтобы в каждом районе были такие магазины.

9) Ни у кого не было уверенности в том, что фестиваль состоится.

11) Мне будет не совсем удобно вам докладывать всё, что говорилось.

12) Есть проблема именно в том, чтобы о нас узнали.

13) Проблема не в том, как вы её изложили.

14) Вы понимаете, что необходимо стремиться к лучшему.

143 Проанализируйте предложения. В каждом из них определите смысловые отношения между главной и придаточной частями. Какой вопрос надо задать к придаточной части в 1-м предложении, а какой — во 2-м? Какие средства связи между частями данных предложений используются?

1) Прислушайся к песне старинной, где слиты и радость, и грусть. (Вс. Рождественский) 2) Где ладожский ветер с разбега бьёт колкою стужей в лицо, вразлёт вырастает из снега бетонное это кольцо. (Вс. Рождественский)

Смысловые отношения между главной и придаточной частями

В первом предложении, «Прислушайся к песне старинной, где слиты и радость, и грусть», придаточная часть «где слиты и радость, и грусть» поясняет и характеризует существительное «песне» из главной части. Таким образом, между частями устанавливаются определительные отношения.

Во втором предложении, «Где ладожский ветер с разбега бьёт колкою стужей в лицо, вразлёт вырастает из снега бетонное это кольцо», придаточная часть «Где ладожский ветер с разбега бьёт колкою стужей в лицо» указывает на место, где происходит действие, описанное в главной части («вразлёт вырастает из снега бетонное это кольцо»). Следовательно, между частями устанавливаются обстоятельственные отношения места.

Вопрос к придаточной части в 1-м предложении, и какой — во 2-м

К придаточной части в первом предложении следует задать вопрос «какой?»: Прислушайся к песне старинной (какой?), где слиты и радость, и грусть.

К придаточной части во втором предложении следует задать вопрос «где?»: Вразлёт вырастает из снега бетонное это кольцо (где?), где ладожский ветер с разбега бьёт колкою стужей в лицо.

Средства связи между частями данных предложений

В обоих предложениях в качестве средства связи используется союзное слово «где». Несмотря на то, что средство связи одинаковое, оно присоединяет придаточные с разным значением: в первом случае — определительное, а во втором — места.

144 Прочитайте фрагмент очерка М. М. Пришвина «Певец былин». С какой целью автор описывает среду, которая формирует сказителя?

Когда(то) в Русской земле жили славные могучие богатыри. Правда это или нет но только стари(н, нн)ый русский народ на Севере поёт о них старины (былины). Он верит что они были и передаёт свою веру из поколения в поколение.

Эти стихи о былых временах так (не)похожи на современные что усвоить их может только здоровая память (не)грамотного человека, (не)загромождё(н, нн)ая часто (не)нужными лишними случайными фактами современной жизни. А значит и сказители былин должны обладать чем(то) таким что приближает и их самих к прекрасным были(н, нн)ым временам золотого века.

Стало быть эта поэзия связана с каким(то) строем жизни который обязывает певца жить именно так(то). Строгие староверческие традиции плетение неводов в долгие северные вечера при свете лучины большая семья. Это и есть та среда где вырабатывается певец былин.

1. Перепишите текст, расставляя необходимые знаки препинания и раскрывая скобки.

2. С помощью вопросов от главной части к придаточной определите смысловые отношения между ними.

Автор описывает среду, которая формирует сказителя, с целью показать, что уникальное искусство исполнения былин неразрывно связано с особым, традиционным укладом жизни. Он подчёркивает, что только в такой среде, вдали от хаотичной и «загромождённой» фактами современной жизни, может сохраниться та «здоровая память» и духовная чистота, которые необходимы для восприятия и передачи эпического наследия. Таким образом, сказитель — это не просто талантливый человек, а продукт определённой культурной и бытовой среды, хранитель традиций, которые и питают его творчество.

1.

Когда-то в Русской земле жили славные могучие богатыри. Правда это или нет, но только старинный русский народ на Севере поёт о них старины, былины. Он верит, что они были, и передаёт свою веру из поколения в поколение.

Эти стихи о былых временах так не похожи на современные, что усвоить их может только здоровая память неграмотного человека, не загромождённая часто ненужными лишними случайными фактами современной жизни. А значит, и сказители былин должны обладать чем-то таким, что приближает и их самих к прекрасным былинным временам золотого века.

Стало быть, эта поэзия связана с каким-то строем жизни, который обязывает певца жить именно так-то. Строгие староверческие традиции, плетение неводов в долгие северные вечера при свете лучины, большая семья. Это и есть та среда, где вырабатывается певец былин.

2.

В тексте можно выделить следующие сложноподчинённые предложения:

«Эти стихи о былых временах так не похожи на современные, что усвоить их может только здоровая память неграмотного человека...»
От главной части к придаточной можно задать вопрос: не похожи в какой степени? Придаточное предложение относится к сочетанию «так не похожи» в главной части. Это придаточное степени и следствия.

«А значит, и сказители былин должны обладать чем-то таким, что приближает и их самих к прекрасным былинным временам...»
От главной части к придаточной можно задать вопрос: чем-то таким каким? Придаточное предложение относится к местоимению «таким» в главной части. Это придаточное определительное.

«Стало быть, эта поэзия связана с каким-то строем жизни, который обязывает певца жить именно так-то.»
От главной части к придаточной можно задать вопрос: строем жизни каким? Придаточное предложение относится к существительному «строем жизни» в главной части. Это придаточное определительное.

«Это и есть та среда, где вырабатывается певец былин.»
От главной части к придаточной можно задать вопрос: среда какая? Придаточное предложение относится к существительному «среда» в главной части. Это придаточное определительное.